Беседа «Я и мое поведение»
материал (средняя группа)

Беседа «Я и мое поведение»

Цель: формирование у детей осознанного отношения к собственному поведению, понимания связи между поступками, эмоциями и их последствиями.

Задачи: дать понятие о том, что поведение – это выбор человека, который зависит от него самого. Познакомить с понятиями «хорошо – плохо» применительно к поведению в конкретных ситуациях. Расширить представления о правилах поведения в детском саду, семье, общественных местах. Развивать саморегуляцию и самоконтроль (умение остановиться перед поступком и подумать). Развивать рефлексию (способность оценивать своё поведение со стороны). Развивать прогностическое мышление (умение предвидеть последствия своих действий). Воспитывать ответственность за свои поступки. Формировать привычку вести себя культурно не «потому что заставят», а потому что «так правильно и приятно для других». Воспитывать уважение к окружающим людям независимо от их настроения и статуса.

Оборудование и материалы: два макета: солнышко (символ хорошего поведения) и тучка (символ некрасивого поведения). Карточки с картинками «Хорошие и плохие поступки» (10-12 штук). «Светофор поведения» (круг из картона: зелёный – молодец, жёлтый – могло быть лучше, красный – стоп, так делать нельзя). Зеркало (большое или несколько маленьких). Кукла «Мальчик-наоборот» (или картинка), который всегда делает неправильно. Листы бумаги с контуром человека и цветные карандаши. Волшебная палочка (для игры). Аудиозапись песни «Из чего же, из чего же» (про хороших детей) или «Дорогою добра».

Предварительная работа: чтение художественной литературы: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», В. Осеева «Плохо», А. Барто «Вовка – добрая душа», Н. Носов «Заплатка», «Огурцы», Г. Остер «Вредные советы» (обсуждение – почему это «вредные» советы, как делать не надо). Просмотр мультфильмов: «Карлсон, который живёт на крыше» (поведение Малыша и Карлсона), «Винни-Пух» (разные характеры), «Мойдодыр» (последствия неряшливости), «Цветик-семицветик» (выбор поступка). Введение в группе «Экрана добрых дел» или «Копилки хороших поступков». Разучивание пословиц: «Поступок человека – как зеркало: что покажешь, то и увидишь».

Ход беседы

Дети сидят в кругу. Воспитатель включает аудиозапись «Песенка о хорошем поведении» (отрывок). Ребята, каждый день мы с вами делаем много разных дел. Встаём с кроватки, умываемся, едим кашу, играем, занимаемся, общаемся с другими детьми и взрослыми. Всё это называется одним словом – поведение. Сегодня мы поговорим о том, как мы себя ведём, кто за это отвечает и можно ли изменить своё поведение, если оно кому-то мешает. Воспитатель показывает на солнышко и тучку, прикреплённые на доску. Хорошее поведение похоже на солнышко – оно согревает всех вокруг. А плохое – на тучку: от него темно и холодно. И солнышко, и тучку мы делаем сами своими поступками». Кто делает поведение? Само получается или мы его создаём? Правильно. Поведение – это то, что выбирает сам человек. Можно сказать «здравствуйте», а можно отвернуться. Можно поделиться игрушкой, а можно отнять. Можно выслушать друга, а можно перебить. Выбор всегда за вами. И никто не может заставить человека быть добрым – он сам решает, как поступить. Как вы думаете, у поведения есть последствия? Вот я сейчас скажу: «Какой же ты глупый!» – что будет? А если скажу: «Ты так стараешься, молодец?» Значит, наше поведение влияет не только на нас, но и на других. Хотим мы этого или нет.

Игра «Светофор поведения» (оценка поступков)

У воспитателя «светофор» (картонный круг с тремя цветами). Воспитатель показывает картинку с поступком или описывает ситуацию. Дети поднимают соответствующую карточку или хором называют цвет: зелёный – хороший, добрый поступок. Жёлтый – не очень хороший, но можно исправить. Красный – плохой, так делать нельзя.

Мальчик помог бабушке перейти дорогу. Почему это хорошо? Девочка отобрала куклу у подруги. Что можно сделать вместо этого? Ребёнок громко кричал в автобусе. Почему жёлтый? (не смертельно, но неприятно другим). Коля нечаянно толкнул друга и сразу извинился. Извинение исправляет случайную ошибку. Саша нарисовал на стене в раздевалке. Кто будет отмывать? Где можно рисовать? Дети убрали за собой игрушки без напоминания. Какие чувства испытала воспитатель? Петя не поздоровался с воспитателем. Почему это неприятно? Можно исправить – подойти и поздороваться сейчас. Видите, даже маленький поступок делает мир лучше или хуже. Вырастая, человек становится ответственным за каждое своё действие.

Разбор «вредных советов» Григория Остера (от противного)

Воспитатель зачитывает отрывки из «Вредных советов» (или похожие ситуации, придуманные им).

Если вы по коридору мчитесь на велосипеде,

А навстречу вам из двери выходит воспитатель,

Не сворачивайте, не сбавляйте скорость, не вскричите

Это будет очень вежливо и правильно…

Это правда вежливо? Что на самом деле будет? А как надо?

Никогда не мойте руки, шею, уши и лицо...

К чему приведёт такой совет? А как правильно?

Есть поведение, которое кажется «хитрым», но на самом деле глупое и вредное. Настоящие правила поведения придуманы для того, чтобы всем было хорошо, а не «противно».

Игра «Зеркало поведения»

Воспитатель даёт детям по очереди посмотреть в маленькое зеркало или подходит к одному большому. Посмотри на себя. Ты – уникальный человек. Никто не может быть таким, как ты. И только ты решаешь, какой поступок совершить. А теперь закрой глаза и вспомни один свой поступок за сегодня (вчера). Был ли он хорошим? Что ты чувствовал? А если был не очень – что ты можешь сделать прямо сейчас, чтобы исправить? Никто не говорит вслух, если ребёнок не хочет. Это внутренний разговор с собой. Но несколько смелых детей могут поделиться. Самое важное – уметь вовремя заметить, что ты поступаешь неправильно, и остановиться. А ещё важнее – уметь извиниться и исправить. Это признак сильного и смелого человека.

Физкультурная минутка

Воспитатель произносит фразу. Если «можно» – дети прыгают и хлопают. Если «нельзя» – приседают и закрывают лицо руками.

Играть в мяч на улице (можно)

Вырывать игрушку из рук друга (нельзя)

Помыть руки перед едой (можно)

Громко кричать в библиотеке (нельзя)

Помочь малышу завязать шнурки (можно)

Убегать от мамы в магазине (нельзя)

Сказать «спасибо» за обед (можно)

Драться из-за стула (нельзя)

Ситуация с куклой «Мальчик-наоборот»

Воспитатель достаёт куклу (или показывает картинку). Жил-был мальчик Петя. Он всё делал наоборот. Когда надо было поздороваться – он отворачивался. Когда надо было помочь – он убегал. Когда надо было убрать игрушки – он их разбрасывал. Как вы думаете, дети хотели с ним дружить? А воспитатели его любили? Почему? А можно ли Пете измениться? Что бы вы ему посоветовали? Давайте научим Петю хорошему поведению. Дети по очереди дают советы кукле.

Составление «Памятки моего поведения»

Воспитатель вместе с детьми на доске (или на большом листе) составляет краткие правила. Дети диктуют, воспитатель записывает (или приклеивает готовые карточки).

Прежде чем что-то сделать – подумай. Мозг

Если не уверен – спроси взрослого. Вопросительный знак

Если обидел – извинись. Поклон

Если не прав – признай ошибку. Ладонь на сердце

Замечай, кому нужна помощь. Протянутая рука

Уважай чужой труд и вещи. Рука, не трогающая чужое

Умей остановиться, если делаешь что-то плохое. Стоп-сигнал

Эту памятку мы повесим рядом с зеркалом. Каждое утро, глядя на себя, вы можете вспомнить: „Я отвечаю за своё поведение!

Рефлексия «Волшебная палочка хорошего поведения»

Дети встают в круг. Воспитатель с «волшебной палочкой». Сейчас каждый из вас, передавая палочку, скажет одно обещание себе – как он изменит своё поведение сегодня или завтра. Начну я: «Я обещаю не повышать голос на детей, даже если устала». Передаю палочку...». Замечательно! Помните: никто не родился с готовым хорошим поведением. Этому учатся всю жизнь. Но начинать можно прямо сегодня. Сейчас. Прямо с этого момента.

Звучит песня «Дорогою добра». Дети могут немного подвигаться под музыку.

Примечание: без осуждения личности. Нельзя говорить: «Ты плохой». Можно: «Твой поступок был некрасивым. Но ты можешь его исправить». Отделяйте поведение от личности. Положительное подкрепление. Если ребёнок в группе часто нарушает правила, найдите один хороший поступок за день и отметьте его публично. Поведение начнёт меняться быстрее, чем от критики. Используйте юмор. Самоирония очень помогает. Если вы сами ошиблись (например, повысили голос), признайтесь: «Я сегодня неправильно себя повела. Простите меня. Исправлюсь». Закрепляйте ритуалами. Введите в группе «Вечернюю свечку» (или кружок) – каждый коротко говорит: «Сегодня мой лучший поступок...», «А завтра я хочу...». Связь с семьёй. Можно раздать детям маленькие «дневники поведения» (лист-гармошка), куда родители и ребёнок вместе будут записывать один хороший поступок за день. Это превращает самовоспитание в игру.