Мастер-класс для педагогов дошкольных образовательных учреждений. Занимательный архитектурный геокешинг. «Исторические здания города Оренбурга».
учебно-методическое пособие

Полное наименование лучшей практики (социально-значимого мероприятия)

Мастер-класс для педагогов дошкольных                      образовательных учреждений.

Занимательный архитектурный геокешинг.                                    «Исторические здания города Оренбурга».

Автор (авторская команда)

Белозуб Вера Александровна

Муниципалитет и образовательная организация, где реализована практика/ проведено мероприятие

Тоцкий район, МАДОУ детский сад «Звездочка»/                   

г. Оренбург, МДОАУ детский сад №20, областной этап конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года Оренбуржья 2026»

Целевая аудитория

Педагоги дошкольных образовательных учреждений

Цели

 Расширение профессиональной компетентности педагогов посредством использования новых форм образовательной деятельности при ознакомлении дошкольников с малой Родиной.

Решаемые задачи

1.Познакомить педагогов с образовательным геокешингом, как формой организации познавательной детской деятельности для разностороннего развития детей.

2.Диссеминировать педагогический опыт среди коллег путем прямого и комментированного показа создания познавательно-развивающего пособия по ознакомлению с архитектурой города Оренбурга.

3.Продемонстрировать способы и возможности использования познавательно-развивающего пособия в разных видах детской деятельности.

4.Рефлексия собственного профессионального мастерства совместно с участниками мастер-класса.

Описание практики/ социально-значимого мероприятия

Актуальность и социальная значимость: В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО), одной из ключевых задач является духовно-нравственное и патриотическое воспитание. Однако абстрактное понятие «Родина» сложно для восприятия детьми 3–7 лет. Данная практика решает проблему формального подхода к краеведению:

1. Трансляция исторического наследия на язык детства. Превращает сухие исторические факты о зданиях Оренбурга в увлекательное игровое приключение, доступное пониманию ребенка.
2. Методическая поддержка кадров. Дает педагогам готовый инструментарий (включая цифровые решения) для реализации регионального компонента без дополнительной сложной подготовки.
3. Преемственность поколений. Позволяет вовлечь семьи воспитанников: дети, пройдя игру в детском саду, становятся «гидами» для родителей, обращая их внимание на детали городской архитектуры, которые взрослые обычно не замечают.

Ранняя профориентация. Знакомит детей с профессиями архитектора, реставратора и экскурсовода через игровые действия.

Условия для внедрения практики

Для успешного внедрения и дальнейшего тиражирования практики «Занимательный архитектурный геокешинг» необходим комплекс организационных, методических, кадровых и материально-технических условий.

1. Организационно-управленческие условия: поддержка со стороны администрации ДОУ, включение в план мероприятий.

2. Кадровые условия: привлечение педагогов к участию.

3. Методические и информационные условия

Методическая копилка: готовые технологические карты занятий для трех возрастных групп (младшая 3–4 года — поиск цвета и формы; средняя 4–5 лет — сравнение старого и нового; старшая-подготовительная 5–7 лет — работа с картой и датами).

4.Материально-технические условия                         Оборудование: ламинированные карты исторического центра, портативные Bluetooth-колонки, наборы строительных кубиков для макетирования.                                                             Минимальный стартовый набор для детского сада (реализуемый собственными силами):

Распечатанные QR-коды на износостойкой основе (пластик или плотный картон).

Папки-передвижки  с фотографиями зданий маршрута.

5.Мотивационные условия

Трансляция опыта

Уникальность практики

Уникальность данной практики заключается в смещении фокуса с традиционных форм краеведческого воспитания на инновационную, деятельностную модель. В отличие от стандартных экскурсий или бесед по картинам, этот подход объединяет несколько специфических факторов, характерных именно для Оренбурга и современной педагогики.

Заинтересованные лица и организации

Воспитатели, старшие воспитатели, музыкальные руководители и инструкторы по физической культуре дошкольных образовательных учреждений (ДОУ).

Необходимые ресурсы (финансовые, человеческие, материально-технические)

Для качественной реализации мастер-класса и последующего внедрения практики в работу дошкольных учреждений требуется комплексное ресурсное обеспечение.

Финансовые ресурсы

Полиграфия и раздаточные материалы:                                  Печать ламинированных карт исторического центра Оренбурга (формат А3). Изготовление папок-передвижек.

Печать наклеек с QR-кодами на износостойкой пленке

Человеческие ресурсы. Педагоги участники мастер-класса

Материально-технические ресурсы: проектор, ноутбук, экран, USB флеш накопитель с видео файлами,  пособия и буклеты для фокус - группы ,  столы,  стулья для участников фокус - группы, флажки с изображением архитектурных объектов Оренбурга, магнитная доска с картой города, варианты дидактических игр для каждого участника фокус– группы, условные обозначения архитектурных объектов для карты на каждого участника фокус-группы, познавательно-развивающее пособие, маркеры.

Ключевой ресурс для запуска практики

Междисциплинарный синтез внутри регионального компонента. Практика уникальным образом связывает ФОП ДО с реальной географией Оренбурга через четыре дисциплины одновременно:

• Математика: счет окон, сравнение высоты колонн, определение формы конструкций зданий.
• Развитие речи: составление описательных рассказов о зданиях.
• Художественно-эстетическое развитие: рисование домов, аппликация, конструирование.
• Безопасность: изучение правил дорожного движения.

Этапы реализации проекта/подготовки и проведения мероприятия

1. Теоретическая часть

Слайд 1. -Добрый день, уважаемые коллеги, свое выступление мне бы хотелось начать с вопроса.

А любите ли Вы путешествовать, как люблю это я?

Путешествие - это лучший способ узнать, что-то новое, насладиться красотой природы, познакомиться с жизненным укладом и культурой разных народов, а потом поделиться впечатлениями со своими воспитанниками, рассказать им о замечательных уголках нашей необъятной страны.

Вы удивитесь, но путешествие и профессия воспитатель имеют много общего. Это постоянное движение вперёд по дороге образования.

Сегодня я хочу пригласить вас в необычное путешествие и вместе со мною пройти по маршруту педагогического мастерства.

Предлагаю вашему вниманию мастер-класс, который пройдет в формате занимательного архитектурного геокешинга «Исторические здания  города Оренбурга».

Хочу познакомить вас с понятием геокешинг. Что же такое геокешинг? (ответы фокус-группы) 

В переводе с английского Геокэшинг («гео»-земля; «кэшинг»-клад) –популярная современная игра. Суть игры пройти маршрут по условным меткам, символам, схемам, выполнив задания.

Слайд 2. Образовательный детский геокешинг является современным педагогическим инструментом патриотического воспитания дошкольников, который позволяет сделать обучение интересным, творческим и значимым для участников.

Слайд 3. Коллеги! Мой мастер-класс «Занимательный архитектурный геокешинг», посвящен историческим зданиям города Оренбурга. Я проложила туристический маршрут с учетом познавательных интересов для детей и взрослых, пройдя которому мы узнаем об историческом  прошлом города Оренбурга.

2. Практическая часть

-Начинаем наш мастер-класс. Приглашаю фокус-группу из 5-ти человек к участию. Предлагаю вам выбрать задание, а инструкция поможет его выполнить в течение 3-х минут.

Слайд 4. -Каждое задание состоит из двух частей:

Творческая. У каждого из вас в конверте изображение архитектурного объекта. Выберите игру, которая может подходить для ознакомления с вашим архитектурным объектом. Придумайте название игры и напишите его на конверте с заданием.

Познавательная. Выберите условное обозначение вашего архитектурного объекта для карты. Желаю вам успешной работы!

Работа с залом.

Слайд 4. -Продолжу рассказ об организации туристической игры с детьми. Она требует от педагога творческого подхода и большой подготовки, включает в себя 3 этапа:

1 этап – подготовительный. Решаем проблемную ситуацию, по инициативе детей определяем тему будущего маршрута, сегодня он - «Архитектурный». Но возможности использования педагогами формата ГЕОКЕШИНГ безграничны это может быть экологическая тема, спортивная, познавательная, военно-патриотическая и даже кулинарная тематика. Создаем сценарий, ставим задачи, подбираем материал к каждому заданию с учетом разносторонних интересов воспитанников.

2 этап – проведение игры. Мотивация детей к интеллектуальной деятельности. На данном этапе проходим предложенный маршрут, выполняя интересные задания.

3 этап – заключительный. Представляем совместный продукт, созданный детьми, родителями и педагогом, подводим итоги, делимся впечатлениями.

Рефлексия.

Коллеги! Перед вами фрагмент карты г. Оренбурга, на которой отмечены флажками отдельные исторические здания города. Открыть эти метки нам помогут участники фокус-группы, рассказав о выполненных заданиях.

Работа с фокус - группой.

1.Приглашаю к нашей карте участника, который выбрал историческое здание, похожее на замок.

-Какое развивающее задание вы выбрали для данного архитектурного объекта?

-Какую игру вы подобрали к данному архитектурному объекту?

-Определите, в какой образовательной области можно использовать эту игру?

-Какой символ вы выбрали для карты?

-Поместите символ в верхней левой части карты

Слайд 5. (видео фрагмент: архитектурное здание – Муниципальный историко-краеведческий музей города Оренбурга.  

2.Приглашаю к нашей карте следующего участника, выбор которого пал на архитектурный комплекс в восточном стиле.

- Какое развивающее задание вы выбрали для данного архитектурного объекта?

- Как называется ваша игра?

- Определите, в какой образовательной области можно использовать эту игру?

- Какой символ вы выбрали для карты, поместите его в нижнюю часть карты.

Слайд 6. (видео фрагмент: архитектурный комплекс Караван - сарай

3.Приглашаю к нашей карте следующего участника, который выбрал необычное здание, похожее на башню.

- Какое развивающее задание вы выбрали для данного архитектурного объекта?

- Как называется ваша игра?

- Определите, в какую образовательную область можно интегрировать эту игру?

- Какой символ вы выбрали для карты?

- Поместите символ в нижнюю правую часть карты.

Слайд 7. (видео фрагмент: архитектурное здание - Водонапорная башня)

4.Приглашаю к нашей карте следующего участника. Отгадав загадку, мы узнаем о замечательном здании г. Оренбурга.

-Здесь предметы старины

До сих пор сохранены,

Любознательный народ

Посмотреть на них идет. (музей)

- Какое развивающее задания вы выбрали для данного архитектурного объекта?

- Как называется ваша игра?

- Определите, в какую образовательную область можно включить эту игру?

- Какой символ вы выбрали для карты?

- Поместите символ в центр карты.

Слайд 8. (видео фрагмент: архитектурное здание – Оренбургский губернаторский историко-краеведческий музей.

5. Приглашаю к нашей карте участника, который выбрал историческое здание, выполненное из кирпича, ставшее символом инженерной мысли того времени.

- Какое развивающее задание вы выбрали для данного архитектурного объекта?

- Как называется ваша игра?

- Определите, в какую образовательную область можно интегрировать эту игру?

- Какой символ вы выбрали для карты?

- Поместите символ в верхнюю левую часть карты.

Слайд 9. (видео фрагмент: архитектурное здание - Здание железнодорожного вокзала. 

-Участники фокус-группы, поместите ваши варианты игр в конверт, напишите название игры. Предлагаю вам объединить все задания.

-Уважаемые коллеги, мы не просто прошли намеченный архитектурный маршрут, но и собрали замечательное дидактическое многофункциональное пособие, которое можно использовать при организации совместной и самостоятельной деятельности воспитанников при ознакомлении с родным городом.Вы спросите меня, а какой же ценный клад мы нашли?

Слайд 10. (видео фрагмент)

-Ценным кладом для нас являются знания истории родного города. Еще немало увлекательных путешествий можно совершить с детьми, прокладывая новые маршруты.

3. Рефлексивно-оценочный этап.

-Уважаемые коллеги, я предлагаю вам поместить карточки - символы на карту города Оренбурга рядом с геолокацией мост Европа - Азия.

Красная карточка - тема не актуальна.

Желтая карточка - возьму в педагогическую копилку некоторые элементы.

Зеленая карточка - актуальная тема, буду применять.

Уважаемые коллеги! Мастер-класс я хочу закончить словами Никифора Михайловича Бардыгина. Эти слова звучат сегодня глубоко и актуально.

Слайд 11. «Служите родному вашему городу, а вместе с тем и Великому нашему Отечеству». Благодарю за внимание!

Контакты лиц, ответственных за реализацию практики

89225582835

Результаты реализации практики

Для педагогов ДОУ

Профессиональные компетенции:

Освоение новой технологии: педагоги овладевают методикой геймификации краеведения, умеют трансформировать сухую историческую информацию в игровые технологии.

Методическая гибкость: воспитатели приобретают навык адаптации сложных тем под разные возрастные группы Цифровая грамотность: уверенное использование инструментов дополненной реальности в педагогике (QR-коды)

Ссылка на методические материалы и разработки