Родительское собрание вторая младшая группа начало года
материал (младшая группа)

Родительское собрание (начало уч. года) вторая младшая группа.

План родительского собрания:

1.Вступительная часть

2.Возрастные и индивидуальные особенности детей 3-4 лет.

3. Режимные моменты в группе

 4.Безопастность детей

5. Итоги рс

 Форма проведения: беседа – диалог.

Цели: ознакомление родителей воспитанников с возрастными особенностями детей второй младшей группы;

особенностями и условиями образовательной работы в группе; организация безопасной среды для воспитанников.

1.Вступительная часть

Здравствуйте, уважаемые родители! Очень рада нашей встрече. Сегодня наша встреча построена так, чтобы вы увидели, как мы создаём эту поддерживающую среду в группе. Мы пройдём по четырём важным темам: сначала поговорим про возрастные и индивидуальные особенности детей 3–4 лет — чтобы лучше понимать, почему ребёнок ведёт себя именно так и как это связано с развитием речи.

Затем разберём режимные моменты в группе: как устроен день, какие моменты особенно полезны для речевого развития и как можно поддержать этот ритм дома.

Отдельно остановимся на безопасности детей: это и физическая безопасность в помещениях и на прогулке, и эмоциональный комфорт, который тоже очень важен для того, чтобы ребёнок хотел говорить и общаться.

Чтобы нам было проще понимать друг друга, предлагаю небольшой старт: напишите на карточке одно слово — что для вас самое важное в развитии ребёнка в этом году (например, «спокойствие», «общение», «самостоятельность»). В конце собрания соберём их в «копилку ожиданий» — они помогут держать фокус на главном.

А сейчас мы немного поиграем: передадим по кругу мягкий мячик. У кого мячик — называет имя ребёнка и одно качество, которое особенно ценит в нём (например, «любознательный», «заботливый»). Пусть это станет нашей опорой на весь год.

Отлично, переходим к основным вопросам.

2Возрастные особенности детей.

Кризис 3х лет

Ребенок в возрасте 3-4 лет начинает осознавать собственное «Я». Он стремится к самостоятельности, самоутверждению. В это время у него активно развивается воля и самолюбие, что проявляется в стремлении ставить перед собой цели и добиваться их любой ценой, а также гордится своими достижениями. Все эти новые черты являются положительным следствием кризиса для ребенка.

Однако у кризиса 3 лет есть и неприятная сторона – обострение детско-родительских отношений. У малыша ни с того ни с сего появляются некоторые особенности, которые очень тревожат мам и пап: деспотизм, своеволие, упрямство, строптивость и негативизм. Обнаруживаются они в том, что ребенок стремится добиться от родителей именно того, чего он хочет, даже если это принесет ему вред. Мнение взрослых малыш ни во что не ставит, отказывается подчиняться, требованиям и просьбам, пытаясь сделать все наоборот. Стоит отметить, что обычно период кризиса труднее переносят дети, чем их родители. Ребенок сам не понимает, почему так себя ведет, не умеет сдерживать свои порывы и эмоции. Он отказывается ложиться спать, не хочет сам одеваться, убирать игрушки. Капризничает, кричит и топает ногами, если не выполняются любые его просьбы. Не редко такое поведение ребенка застает родителей врасплох.

Ваш малыш подрастает, становится все более самостоятельным, многое умеет делать без вашей помощи. Дайте ему возможность почувствовать себя независимым и самостоятельным в том, чему он уже научился: самостоятельно кушать, заправлять кровать, одеваться. Пусть ваш ребенок еще многое не умеет объяснить, но уже все понимает. Воспитывайте у него слуховое внимание: приучайте слышать то, о чем вы его просите. Поощряйте малейшие успехи малыша. Вот он научился пользоваться расческой, и, посмотрев в зеркало, оценил свою прическу, аккуратный вид. Похвалите ребенка за самостоятельность и умение следить за собой, делать все вовремя. Вы увидите, что в следующий раз он проявит больше инициативы, смелости, любознательности не только в быту, но и в других занятиях.

• Ребенок стремится подражать взрослому, ведь именно взрослый является для него источником информации о мире людей. Расширяйте круг общения малыша

• Интересуйтесь играми малыша.

• Демонстрируйте и объясняйте ребенку свои действия. По дороге из детского сада домой поделитесь с малышом тем, как прошел ваш день, спросите, что он делал в детском саду, что особенно его волнует.

• Как можно больше разговаривайте с ребенком. Помните, что 3—4 года — это возраст «почемучек», поэтому важно не упустить благодатное время жажды познаний и развивать его речь. Ребёнку в этом возрасте интересно все.

• Во время игры спросите у ребенка, во что он играет, и обратите внимание на то, какие роли ему интересны

3.Безопасность детей.

Безопасность – это не просто усвоенные знания, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Важно не только уберегать ребёнка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, прививать ему навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, так как именно родители выступают для ребёнка примером для подражания.

Работа в детском саду направлена на:

• «Ребёнок и другие люди», в котором даётся объяснение тому, что может быть опасным в общении с другими людьми; что не всегда приятная внешность совпадает с добрыми намерениями и какое поведение следует выбрать в сложной ситуации.
• « Ребёнок и природа». Мы говорим о загрязнении окружающей среды, о бережном отношении к живой природе; о контактах с животными.
• «Ребёнок дома» - пожароопасные предметы, острые и тяжелые предметы, балкон, открытое окно и другие бытовые опасности.
• «Здоровье и эмоциональное благополучие ребёнка» - изучение строение организма, закрепление навыков личной гигиены, о роли лекарств и витаминов, отношение к больному человеку, а также детские страхи, конфликты между детьми и т.д.
• «Ребёнок на улице» - правила дорожного движения, правила поведения в транспорте, если ребёнок потерялся, ориентирование на местности.

Успех в работе по безопасности детей, может быть достигнуть только при тесном взаимодействии с родителями детей, поскольку те знания, которые получает ребёнок в детском саду, должны закреплять в условиях семьи. Цель «безопасного» воспитания – внушить ребёнку уверенность в его возможностях, в том, что если он будет строго соблюдать определённые правила поведения, он не попадает в опасную ситуацию, а если и случится такое, то найдёт из неё выход.

Используйте самые различные методические приёмы.

1. Целесообразно разыгрывать разные ситуации: ребёнок дома один; ребёнок дома с друзьями, братьями, сёстрами; ребёнок с взрослыми и т.д.
2. Изучайте литературу, посвящённую безопасности и здоровому образу жизни детей. Большое значение отводится чтению художественных произведений, а именно сказкам.
3. Обращайте внимание на иллюстрации. У детей образная память. Детская психика «подстраховывается», что малыш увидел, - то и будет стоять у него перед глазами.
4. Задавайте вопросы. Побуждайте малыша задавать вопросы вам , у них это получается без проблем, тут главное – не отойти от темы. Реагируйте эмоционально.
5. Прогулка – идеальное время, для того, чтобы поговорить с ребёнком о его безопасности.
6. Игра- очень важный момент в жизни маленьких детей. Именно через игру они и познают мир, и осваиваются в нём. Поиграйте вместе в сюжетно – ролевые игры по развитию у детей познавательных процессов.

Если ребёнок поступил правильно в затруднительных обстоятельствах, надо обязательно похвалить его. Это поможет ему быт более уверенным в дальнейшем.

Если ребёнок поступил неправильно, не нужно ругать его – спокойно объясните допущенную ошибку и расскажите о возможных последствиях.

4. 3. Режимные моменты в группе для родителей.

В раздевалке вывешена информация:

-о режиме дня группы;

-о содержании образовательного процесса;

-о расписании ООД

номер телефона

Если заболели обязательно сообщить воспитателю.

  Без справки не более 3х дней.

-папка с интересной и важной для вас информацией - консультации по разным темам.

-выставки детских работ.

•Важно сказать еще вам о своевременной оплате за детский сад; не позднее 15 числа.

- соблюдать порядок в шкафчике

4.Безопастность детей

5. Итоги рс

Примерное решение родительского собрания:

Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи – созданию благоприятного климата для воспитания детей.

Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей и содержание памятки «Правила обучения самостоятельности».

Утвердить состав родительского комитета.