Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Новосибирского района Новосибирской области
детский сад «Звёздочка»

ТВОРЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ-ИГРА

«Дорисуй картинку»

для детей 3–4 лет

Воспитатель: Севян Седа Амбарцумовна

Криводановка – 2026

Паспорт творческого упражнения-игры

Название: «Дорисуй картинку».

Возраст детей: 3–4 года (вторая младшая группа).

Вид деятельности: игровая, изобразительная, познавательная, речевая.

Образовательные области: художественно-эстетическое, познавательное, речевое и социально-коммуникативное развитие.

Форма организации: индивидуально, в паре или в небольшой подгруппе 2–6 детей.

Продолжительность: 7–12 минут в зависимости от интереса и темпа детей.

Педагогическая идея

Ребёнку предлагается не готовый образец для копирования, а простой незавершённый элемент: круг, дуга, короткая линия, половинка знакомого предмета, несколько точек или пятнышко. Малыш рассматривает его, предполагает, во что он может превратиться, а затем дорисовывает картинку по собственному замыслу. Упражнение создаёт ситуацию маленького творческого открытия: один и тот же исходный элемент у разных детей может стать солнышком, мячом, яблоком, цветком, колёсиком или другой понятной ребёнку картинкой.

Для детей 3–4 лет особенно важно, чтобы педагог не требовал точного изображения и не исправлял детский замысел. Ценность игры заключается в самостоятельном выборе, попытке увидеть знакомый образ в простой форме, передать его доступными графическими средствами и назвать получившуюся картинку.

Цель и задачи

Цель: развитие воображения и творческой инициативы детей 3–4 лет через преобразование незавершённого графического изображения в целостную картинку.

Задачи:

– учить замечать в простых линиях и формах возможный образ знакомого предмета;

– побуждать самостоятельно придумывать, что можно дорисовать;

– закреплять умение проводить прямые, округлые и короткие линии, ставить точки и штрихи;

– упражнять в различении и назывании основных цветов;

– развивать зрительное восприятие, образное мышление, фантазию и мелкую моторику;

– активизировать речь: побуждать называть получившееся изображение и отвечать на простые вопросы о нём;

– поддерживать уверенность ребёнка в собственном замысле, интерес к рисованию и положительное отношение к результатам сверстников.

Материалы и подготовка

Материалы: небольшие карточки или листы белой бумаги с простыми незавершёнными изображениями; цветные карандаши, восковые мелки или фломастеры с толстым безопасным наконечником; при желании — папка или коробка «Волшебные картинки».

Примеры заготовок: круг; полукруг; дуга; волнистая линия; две короткие линии; несколько точек; половинка цветка, бабочки, домика, рыбки или другого хорошо знакомого детям объекта.

Предварительная работа: рассматривание предметов и иллюстраций, игры на узнавание формы и цвета, рисование линий и простейших предметов, беседы «На что похоже?».

Важно: на одной карточке должен быть только один простой исходный элемент. Заготовка не должна подсказывать единственно правильный ответ: ребёнку оставляют пространство для собственного решения.

Игровые правила

– Сначала внимательно рассмотреть заготовку и подумать, на что она похожа.

– Выбрать карандаш или мелок самостоятельно.

– Дорисовать столько деталей, сколько нужно для собственного замысла.

– После завершения назвать картинку или рассказать о ней одной-двумя короткими фразами.

– Не оценивать работы словами «правильно/неправильно»: у каждого ребёнка может получиться свой вариант.

Подробный ход упражнения-игры

Варианты упражнения-игры

Примерный набор карточек

Варианты усложнения

– предложить ребёнку придумать два разных превращения для одинаковых заготовок;

– использовать на листе два элемента и предложить объединить их в одну картинку;

– после рисования попросить придумать простое название: «Весёлое солнышко», «Красная машинка»;

– предложить дорисовать фон одной-двумя деталями: травку, облако, дорожку, дождик;

– организовать совместное рисование в паре, когда дети по очереди добавляют по одной детали.

Ожидаемые результаты

Ребёнок проявляет интерес к преобразованию простого графического элемента, пытается увидеть в нём знакомый образ, самостоятельно выбирает цвет и доступные способы дорисовывания, добавляет отдельные линии и детали, называет получившуюся картинку. Постепенно увеличивается самостоятельность замысла, уверенность в изобразительных действиях и готовность кратко рассказать о результате.

Методические рекомендации воспитателю

– Начинать с максимально простых заготовок: круг, линия, две точки. Чем младше ребёнок, тем меньше исходных элементов должно быть на листе.

– Не показывать заранее один «правильный» готовый рисунок: это сужает детский замысел и превращает творческое упражнение в копирование.

– Поддерживать любые узнаваемые и фантазийные решения ребёнка. Фраза педагога «Расскажи, что у тебя получилось» полезнее, чем вопрос «Что это должно быть?».

– Если ребёнок затрудняется, использовать вопросы-подсказки о форме, цвете и знакомых предметах, но не дорисовывать изображение вместо него.

– Не требовать полного закрашивания контура и идеальной аккуратности. Для возраста 3–4 лет важнее замысел, интерес и самостоятельное действие.

– Сравнивать только изменения внутри работы самого ребёнка, а не качество работ разных детей. Мини-выставка используется для положительного эмоционального завершения.

– Упражнение можно включать в свободную художественную деятельность, индивидуальную работу, небольшой творческий центр или завершение тематического занятия.

Педагогическая ценность игры

«Дорисуй картинку» сочетает игровую мотивацию и свободное изобразительное действие. Ребёнок не просто повторяет знакомый рисунок, а принимает небольшое творческое решение: рассматривает исходный элемент, соотносит его со своим опытом, выбирает образ и дополняет его. Благодаря этому упражнение одновременно поддерживает воображение, речевую активность, сенсорное восприятие, координацию движений руки и эмоционально положительное отношение к собственному творчеству.