Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Новосибирского района Новосибирской области
детский сад «Звёздочка»

Творческое упражнение-игра
«Дорисуй картинку»

для детей 3–4 лет

Воспитатель: Севян Седа Амбарцумовна

Криводановка, 2026

Пояснительная записка

Творческое упражнение-игра «Дорисуй картинку» предназначено для детей младшего дошкольного возраста и направлено на развитие воображения, образного мышления, зрительного восприятия и способности самостоятельно преобразовывать неопределённый изобразительный элемент в узнаваемый образ. В качестве исходной основы ребёнку предлагается отпечаток, пятно, линия, клякса или их простое сочетание. Ребёнок рассматривает заготовку, выдвигает собственную идею и дополняет её доступными изобразительными средствами.

Упражнение органично включается в систему работы по нетрадиционной изобразительной деятельности. Для детей 3–4 лет особенно важно, что исходный след уже создан и не требует точного графического навыка: ребёнок быстрее видит результат, смелее экспериментирует и получает возможность проявить индивидуальность. Педагог не задаёт единственно верный образ, а поддерживает разные варианты решения.

Паспорт упражнения-игры

Цель и задачи

Цель: создать условия для развития творческого воображения детей 3–4 лет через преобразование неопределённых изобразительных форм в понятный ребёнку художественный образ.

• развивать умение внимательно рассматривать форму, цвет, расположение и характер изобразительного следа;

• побуждать ребёнка находить сходство пятна, линии, отпечатка или кляксы с предметами и явлениями окружающего мира;

• формировать способность самостоятельно выбирать способ дополнения изображения;

• обогащать сенсорный опыт и представления о цвете, форме, величине, расположении частей изображения;

• развивать мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию и точность доступных движений;

• поддерживать речевую активность: называть получившийся образ, его части, признаки и действия;

• формировать положительное отношение к собственному результату и уважение к замыслам других детей.

Материалы и подготовка

• листы белой или тонированной бумаги формата А5–А4;

• заранее подготовленные карточки с пятнами, отпечатками, линиями и кляксами разной формы и цвета;

• гуашь безопасных для дошкольников цветов, кисти № 3–6, стаканчики с водой, салфетки;

• ватные палочки, небольшие губки, простые штампы, восковые мелки или толстые фломастеры;

• фартуки или защитные накидки; клеёнка на стол;

• для варианта с кляксографией — небольшое количество жидкой гуаши; раздувание через трубочку для детей 3–4 лет не используется, если педагог не может обеспечить безопасное индивидуальное выполнение.

Педагог заранее готовит 6–10 различных заготовок. Они должны быть достаточно выразительными, но не «подсказывать» один-единственный образ. Желательно, чтобы часть карточек имела очевидные ассоциации для начала работы, а часть — более свободные формы.

Правила игры

1. Сначала внимательно рассмотреть заготовку со всех сторон.

2. Сказать или показать, на что она похожа.

3. Выбрать, чем ребёнок хочет дорисовать изображение.

4. Добавить только те детали, которые нужны для собственного замысла.

5. Назвать получившуюся картинку или коротко рассказать о ней.

6. Не исправлять и не оценивать работы других детей как «правильные» или «неправильные».

Подробный ход упражнения-игры

Варианты игровых заданий

«Оживи пятнышко». Ребёнок получает одно цветное пятно и превращает его в животное, цветок, игрушку или знакомый предмет.

«Линия путешествует». На листе расположена одна изогнутая или прерывистая линия. Ребёнок дорисовывает её до дорожки, змейки, волны, верёвочки, стебля и т. п.

«Отпечаток превратился…». Основой становится отпечаток губки, штампа, ладони или природного материала. Ребёнок добавляет детали и называет новый образ.

«Две кляксы — две истории». На листе две разные формы. Можно превратить их в два самостоятельных образа или объединить одним сюжетом.

«Поверни и придумай». Одна и та же карточка рассматривается в разных положениях. Ребёнок выбирает наиболее интересный для себя вариант.

«Дорисуем вместе». Педагог создаёт исходный след, ребёнок дополняет; затем роли меняются в простой форме — ребёнок делает отпечаток для взрослого или сверстника.

Педагогические подсказки и поддержка

• Начинать с крупных, хорошо различимых форм и постепенно переходить к менее определённым.

• Не спрашивать «Что это должно быть?». Лучше: «На что тебе похоже?», «Что ты здесь увидел?».

• Не исправлять форму ребёнка и не дорисовывать вместо него. Помощь допустима в выборе инструмента или техническом приёме.

• Избегать оценок «красиво — некрасиво». Полезнее называть конкретное действие: «Ты выбрал два цвета», «Ты придумал крылышки», «Ты сделал маленькие точки ватной палочкой».

• Если ребёнок затрудняется, использовать ограниченный выбор из двух вариантов или предложить повернуть лист.

• При повторении игры менять тип исходной формы, материал и сюжет, сохраняя сам принцип свободного преобразования.

Дифференциация для детей 3–4 лет

Критерии педагогического наблюдения

• проявляет интерес к необычной заготовке и включается в рассматривание;

• находит хотя бы одну ассоциацию самостоятельно или с небольшой поддержкой;

• делает выбор материала или цвета;

• добавляет детали в соответствии со своим замыслом;

• может назвать получившийся образ либо показать его смысл действием/жестом;

• сохраняет интерес к процессу и положительно относится к собственному результату.

Ожидаемый результат: ребёнок начинает смелее воспринимать неопределённую форму как основу для творчества, проявляет инициативу в выборе образа и изобразительных средств, расширяет способы преобразования пятна, линии, отпечатка и кляксы, получает положительный опыт самостоятельного художественного решения.