«Формирование нравственно-патриотических чувств детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с народными промыслами».
методическая разработка (старшая группа)

«Формирование нравственно-патриотических чувств детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с народными промыслами».

Актуальность данной темы очень велика на современном этапе развития нашего общества, т.к. в России возрождается идеология, т.е. духовность, мораль и нравственность, формируется новая идеология, идет пересмотр старых ценностей.          

В Законе РФ «Об образовании в РФ» в «центр» воспитания поставлены гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, свободного развития личности.

Как сказано в конвенции о правах ребенка (статья 29) «Образование должно быть направлено на воспитание уважения к культурной самобытности ребенка, к национальным ценностям страны, в которой он проживает».

        Народное декоративно-прикладное искусство — это не просто красивые предметы, а носитель исторической и культурной информации о быте, обычаях и традициях народа. Изделия народных мастеров отражают любовь к родному краю, умение видеть и понимать окружающий мир. Знакомясь с ними, дети усваивают нравственные ценности: трудолюбие, доброту, взаимовыручку, уважение к труду. Таким образом, народное искусство становится средством приобщения к национальной культуре и формирования духовно-нравственной основы личности.

Анализ первичных диагностических данных помог спроектировать мою педагогическую деятельность и позволил поставить следующую цель моей работы: Создание условий для формирования и развития основ нравственно-патриотических чувств и культуры детей посредством ознакомления с народными промыслами. Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи, вы их видите на слайде.

Задачи:

• Познакомить детей с историей возникновения народных промыслов;
• Познакомить детей с декоративно - прикладным искусством: дымковской, хохломской, городецкой росписью, с гжелью;
• Научить детей ориентироваться в различных видах росписи;
• Развивать внимание, мышление, творческое воображение, зрительную память;
• Способствовать развитию роста интереса детей к народному творчеству;
• Осуществлять нравственно – патриотическое развитие ребенка, воспитывая чувство гордости за свою страну, богатую народными промыслами и традициями;
• Воспитывать любовь к русскому прикладному искусству, уважение к работам народных мастеров.

Наша работа состояла из 4 этапов:

1 этап – подготовительный

2 этап – основной

         3 этап – итоговый

4 этап – транслируемость опыта

В результате мониторинга, проведённого в начале работы над опытом по приобщению дошкольников к народным промыслам, было выявлено, что дети называли лишь отдельные, часто несущественные признаки промыслов, но не могли дать им обобщённой характеристики. Дети называли виды народного декоративно-прикладного искусства, но не всегда могли объяснить их характерные особенности (форму, цвет, роспись). Такой результат указывал на необходимость целенаправленной работы для расширения знаний детей о народных промыслах, их характерных особенностях и значении в культуре. 

Проведенное анкетирование среди родителей показало, что большинство родителей считают тему приобщения детей к основам русской народной культуре актуальной и интересной.

Формы работы на практическом этапе представлены на слайде, сейчас мы с вами поближе познакомимся с каждой.

В начале работы мы с детьми познакомились с народными промыслами с помощью изучения материала в энциклопедиях. Ознакомить детей с историческим наследием и культурой нашего народа через показ и рассматривание предметов прикладного народного промысла.

были проведены Беседы с детьми: «Таланты страны», «Русские народные промыслы», «Золотая Хохлома!», «Веселый Городец», «Праздничный русский народный костюм» Цель которых познакомить детей с видами народного декоративно-прикладного искусства (гжель, хохломская росписи, дымковская и филимоновская народные игрушки) и их характерными особенностями.

Были проведены тематические занятия знакомство с различными декоративно-прикладным искусством.

Знакомство с дымковской игрушкой

Основная задача работы: познакомить детей с декоративно-прикладным искусством, с элементами росписи дымковской игрушки; показать яркость и красочность народной игрушки; создавать узоры из круга;

Дымковская игрушка — русский народный художественный промысел, который возник в слободе Дымково (ныне входит в городскую черту Кирова)

С детьми провела декоративное рисование предметов народных промыслов

-Укрась платье дымковской барышни» — цель занятия закреплять знания детей о дымковской игрушке, её многообразии, характерных признаках, особенностях узоров и элементах (круги, кольца, точки, полосы).

-«Дымковская лошадка») — учить детей украшать силуэты изделий элементами

«Знакомство с филимоновской игрушкой»

Основная задача работы: Познакомить с историей возникновения промысла, технологией изготовления филимоновской игрушки. Была проведена виртуальная экскурсия, которая была посвящена филимоновской игрушке — традиционному народному промыслу, который зародился в деревне Филимоново Тульской области. Дети познакомились с историей возникновения промысла, которая, по легенде, связана с гончаром Филимоном, открывшим залежи глины в этих местах. С помощью интерактивной презентации они увидели, как из одного куска глины мастерицы «вытягивают» задуманную форму, а затем сушат и обжигают изделия. 

В завершение экскурсии детям было предложено попробовать расписать заготовки. Подобные виртуальные экскурсии помогают глубже понять и оценить богатство русской народной культуры.

 «Знакомство с русской матрешкой» Это увлекательное погружение в мир народного искусства, которое помогает приобщить детей к культуре и развить эстетический вкус. Родиной русской матрёшки считается Сергиев Посад. Мастера вытачивали фигурки из липы или берёзы, сушили их несколько лет, затем обрабатывали шкуркой, расписывали и покрывали лаком. 

Знакомство было построено в разных форматах:

1. Рассматривание. Дети рассматривали матрешку, обращали внимание на форму, материал (дерево), элементы одежды (сарафан, платок, фартук) и роспись. Дети тактильно потрогали игрушку, чтобы почувствовать гладкую поверхность. 
2. Была проведена беседа «Как появилась эта игрушка, кто её создал и почему она стала символом России»
3. Творческие задания. Предложила детям украсить шаблон матрёшки элементами узора (цветы, ягоды) или раскрасить её. Можно использовать технику пластилинографии или рисование ватными палочками.

Знакомство с городецкой росписью— это увлекательное занятие, которое помогает детям познакомиться с русским народным декоративно-прикладным искусством, развить эстетическое восприятие, творческие способности и мелкую моторику. 

С помощью. виртуальной экскурсии по городецкой росписи — дети познакомились с этим ярким народным промыслом, не выходя из детского сада.

Маршрут экскурсии включает несколько ключевых блоков: Историю промысла, Технологию изготовления, Основные элементы и мотивы. 

Просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций, «Путешествие по Городцу»

На занятиях по городецкой росписи дети не просто рисуют — они погружаются в яркий мир народного искусства, учатся видеть в узорах ритм и красоту, развивают моторику и фантазию. Такие занятия часто становятся поводом для тёплых обсуждений: почему в росписи именно такие цвета, что символизирует тот или иной элемент.

Знакомство с гжельской росписью — это увлекательное путешествие в мир русского народного искусства, где белоснежный фарфор и синие узоры создают неповторимый, праздничный образ.

Была проведена беседа, об истории гжельского промысла — где и как из белой глины лепили посуду, расписывали её синей краской и обжигали в печи. Для наглядности показывают настоящие изделия или качественные иллюстрации.

В практической части, детям предложила разрисовать кувшин. После работы организовали выставку, где мы обсуждали получившиеся узоры, какие элементы получились особенно хорошо, какие детали добавляют нарядности.  Знакомство с хохломской росписью «Золотая хохлома». На занятии дети знакомятся с народным декоративно-прикладным искусством — хохломой, изучают элементы узора (завитки, травинки, капельки, усики, ягодки).

Для реализации поставленной цели и задач я обратила особое внимание на организацию развивающей предметно-пространственной среды, соблюдая ее принципы в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО:

За время работы над темой, в нашей группе пополнилась развивающая предметно-пространственная среда.

В уголок патриотического воспитания внесла новые книги, изготовила новые дидактические игры. Собрала картотеку народных подвижных игр, которую использовала в режимных моментах.

Изготовила игровое пособие «Лэпбук», которое содержит дидактические игры.

Главная цель, данного пособия, познакомить детей с разнообразием народных         художественных промыслов России, их историей, особенностями и традициями, через дидактические игры.

В приобщении детей к истокам родной культуры велика роль семьи.  Подход к работе с родителями помогает   найти в них единомышленников, они становятся активными участниками в работе по данному направлению.

       Родители приняли активное участие в совместных проектах Мини-музей «Народные промыслы», «Золотая Хохлома».

Таким образом, совместные проекты по народным промыслам становятся эффективным инструментом не только для знакомства детей с культурным наследием, но и для укрепления взаимодействия между семьёй и образовательным учреждением.

Также родители прислали фото, с экскурсии в Дом матрешек в Семенове.