Игры с мячом в практике учителя-логопеда ДОУ
статья

Эффективные игры с мячом в практике учителя-логопеда ДОУ

        Аннотация. В статье рассматриваются практические приёмы использования мяча в коррекционно-логопедической работе с дошкольниками с тяжёлыми нарушениями речи. Представлены игры, направленные на развитие фонематических процессов, автоматизацию и дифференциацию звуков, обогащение словаря и формирование грамматического строя речи. Особое внимание уделяется сочетанию речевой работы с двигательной активностью, что повышает эффективность коррекционного процесса и снимает речевой негативизм. Отдельный раздел посвящён играм из методики О. И. Крупенчук и Т. А. Воробьёвой.

        Ключевые слова: игры с мячом, логопедическая практика, дошкольники с ТНР, фонематическое восприятие, звукопроизношение, грамматический строй речи, Крупенчук.

Введение

        Мяч — это, пожалуй, самый универсальный инструмент в арсенале учителя-логопеда. Он есть в каждом детском саду, не требует специального оборудования и при этом способен решать широчайший спектр коррекционных задач: от автоматизации звуков до развития грамматического строя и связной речи. Но главное его преимущество — в том, что он превращает занятие в игру, снимает напряжение и даёт ребёнку с ТНР то, что ему нужно больше всего: движение и радость общения.

        Почему мяч так эффективен в работе с детьми с ТНР?

1. Движение стимулирует речь. Игры с мячом активизируют мозжечок и моторную кору, которые тесно связаны с речевыми зонами. Каждое движение рук посылает импульсы в мозг, стимулируя речевую деятельность .
2. Мяч снимает напряжение. Дети с ТНР часто испытывают речевой негативизм: они боятся говорить, потому что «получается плохо». Мяч отвлекает внимание от дефекта и побуждает к общению естественно, в игре .
3. Мяч даёт ритм. Ритмичные движения (отбивание, перебрасывание) синхронизируются с речью, что помогает формировать слоговую структуру и темпо-ритмическую организацию высказывания.
4. Мяч объединяет. Игры с мячом могут быть парными, групповыми, командными — это развивает коммуникативные навыки и умение работать в коллективе.

1. Игры с мячом для развития фонематических процессов

        Фонематические процессы — это фундамент правильного звукопроизношения и подготовки к обучению грамоте. Игры с мячом делают эту работу динамичной и увлекательной.

Игра «Мячик мы ладошкой стук, повторяем дружно звук»

        Задача: развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепление знания гласных звуков.

        Ход игры: Логопед произносит ряд гласных звуков. Ребёнок, услышав заданный звук (например, [А]), ударяет мячом об пол и повторяет этот звук.

        Пример: Логопед: «А — У — О — У — А — А — О — У». Ребёнок стучит мячом на каждый звук [А] и произносит: «А!»

Усложнение: логопед называет звуки в быстром темпе, ребёнок должен успевать реагировать.

Игра «Гласный звук услышат ушки, мяч взлетает над макушкой»

        Задача: выделение заданного гласного из ряда других звуков, развитие быстроты реакции.

        Ход игры: Логопед называет гласные звуки. Ребёнок подбрасывает мяч вверх и ловит его, когда слышит заданный звук (например, [Э]).

        Пример: Логопед: «А — Э — У — Ы — Э — А — У — О — А — Э». Ребёнок подбрасывает мяч на каждый звук [Э].

Игра «Тихо — громко»

        Задача: работа над силой голоса, закрепление артикуляции гласных звуков.

        Ход игры: Логопед держит мяч в руке. Движение руки с мячом вверх («на горку») — ребёнок пропевает гласный звук громче. Движение вниз («под горку») — тише. Горизонтальное движение («мяч катится по дорожке») — сила голоса не меняется.

        Пример: Логопед поднимает руку с мячом вверх — ребёнок поёт: «А-а-а-а!» (громко). Опускает руку — «а-а-а-а» (тихо).

Игра «Звуковая цепочка»

        Задача: развитие фонематических представлений, активизация словаря.

        Ход игры: Логопед называет первое слово и передаёт мяч ребёнку. Ребёнок называет слово, которое начинается на последний звук предыдущего, и передаёт мяч дальше.

        Пример: «весна — автобус — слон — нос — сова…»

        Усложнение: запрет на повторение слов, увеличение темпа.

Игра «Мяч передавай — слово называй»

        Задача: развитие фонематических представлений, быстроты реакции.

        Ход игры: Дети выстраиваются в колонну. Первый ребёнок называет слово на заданный звук и передаёт мяч назад двумя руками над головой. Следующий ребёнок придумывает своё слово на этот же звук и передаёт мяч дальше.

        Пример для звука [Л]: «лампа», «лужа», «ложка», «лыжи», «лошадь».

Игра «Сто вопросов — сто ответов»

        Задача: развитие фонематических представлений, воображения.

        Ход игры: Логопед бросает мяч ребёнку и задаёт вопрос. Ребёнок возвращает мяч, отвечая так, чтобы все слова ответа начинались с заданного звука.

        Пример для звука [И]:

«Как тебя зовут?» — «Ира».

«А фамилия?» — «Иванова».

«Откуда ты приехала?» — «Из Иркутска».

«Что там растёт?» — «Инжир».

2. Игры с мячом для автоматизации и дифференциации звуков

Игра «Скажи слово»

        Задача: закрепление дифференциации гласных и согласных звуков, автоматизация звука в словах.

        Ход игры: Логопед бросает мяч ребёнку и называет звук. Ребёнок возвращает мяч, называя слово, которое начинается с этого звука.

        Пример для автоматизации [Р]:

Логопед: «Звук [Р]!» — Ребёнок: «Ракета!» (бросает мяч обратно).

Логопед: «Ещё!» — Ребёнок: «Рыба!»

        Усложнение: называть слово с заданным звуком в середине или конце слова.

Игра «Четвёртый лишний»

        Задача: развитие фонематического слуха, зрительного внимания, умения выделять лишний предмет.

        Ход игры: В обруче лежат 4 картинки. Ребёнок должен определить, какая из них лишняя (не содержит заданный звук), бросить мяч в эту картинку и объяснить свой выбор.

        Пример для звука [Ш]: «шапка», «шуба», «мышь», «сова». Лишняя — «сова» (нет звука [Ш]).

Дифференциация [Ш] — [Ж] с движением

        Задача: дифференциация звуков, развитие межполушарного взаимодействия.

        Ход игры: Ребёнок отбивает мяч правой рукой на звук [Ш], левой рукой — на звук [Ж].

        Пример: Логопед называет слова: «шуба», «жук», «шапка», «жаба». Ребёнок отбивает мяч соответствующей рукой и называет слово.

3. Игры с мячом для развития лексико-грамматического строя речи

Игра «Один — много»

        Задача: образование формы множественного числа существительных.

        Ход игры: Логопед называет предмет в единственном числе и бросает мяч. Ребёнок ловит мяч, называет множественное число и возвращает мяч.

        Примеры:

«Стол» — «Столы».

«Стул» — «Стулья».

«Окно» — «Окна».

«Дерево» — «Деревья».

        Усложнение: назвать слово в родительном падеже множественного числа («много столов»).

Игра «Назови ласково»

        Задача: образование уменьшительно-ласкательных форм существительных.

        Ход игры: Логопед бросает мяч и называет слово. Ребёнок возвращает мяч с уменьшительно-ласкательной формой.

        Примеры:

«Стол» — «Столик».

«Дом» — «Домик».

«Кукла» — «Куколка».

«Солнце» — «Солнышко».

Игра «Скажи наоборот»

        Задача: закрепление слов-антонимов.

        Ход игры: Логопед называет слово и бросает мяч. Ребёнок называет противоположное слово и возвращает мяч.

        Примеры:

«Горячий» — «Холодный».

«Высокий» — «Низкий».

«День» — «Ночь».

«Сладкий» — «Кислый».

Игра «Из чего сделано?»

        Задача: образование относительных прилагательных.

        Ход игры: Логопед называет предмет и материал, бросает мяч. Ребёнок образует относительное прилагательное и возвращает мяч.

        Примеры:

«Шкаф из дерева» — «Деревянный шкаф».

«Сок из яблока» — «Яблочный сок».

«Варенье из малины» — «Малиновое варенье».

«Суп из грибов» — «Грибной суп».

Игра «Чей? Чья? Чьё?»

        Задача: образование притяжательных прилагательных.

        Ход игры: Логопед бросает мяч и называет животное и часть тела. Ребёнок образует притяжательное прилагательное и возвращает мяч.

        Примеры:

«Хвост лисы» — «Лисий хвост».

«Уши зайца» — «Заячьи уши».

«Лапа медведя» — «Медвежья лапа».

Игра «Передай мяч»

        Задача: пополнение глагольного словаря, развитие слухового внимания.

        Ход игры: Дети стоят в кругу. Логопед передаёт мяч ребёнку в левую руку и называет предмет мебели. Ребёнок перекладывает мяч из левой руки в правую, говорит, для чего эта мебель нужна, и передаёт мяч соседу.

        Примеры:

«Стул» — «Сидеть».

«Кровать» — «Спать».

«Диван» — «Отдыхать».

«Шкаф» — «Вешать одежду».

Игра «Ассоциации»

        Задача: развитие ассоциативного мышления, обогащение словаря.

        Ход игры: Логопед бросает мяч ребёнку и называет слово, например «Медведь». Ребёнок должен представить медведя и подобрать ассоциацию: «Лохматый, берлога, мёд, спячка». Возвращает мяч, называет слово-ассоциацию, и теперь логопед подбирает ассоциацию к слову ребёнка.

4. Игры с массажным мячом («мячом-ёжиком»)

        Массажные мячи с шипами — особый инструмент. Они массируют кончики пальцев, развивая тактильные ощущения и стимулируя речевые точки на ладонях.

Игра «Колобок»

        Задача: развитие мелкой моторики, координации речи с движением.

        Ход игры:

«На ладошке колобок» — катать мячик левой ладонью по правой.
«Покрутись, румяный бок» — поменять ладони.
«Я ладошку поверну» — катать мячик правой ладонью по левой.
«И движенья повторю».

Игра «Футбол»

        Задача: развитие координации, межполушарного взаимодействия.

        Ход игры:

«Я люблю играть в футбол» — положить ладони ребром на стол.
«Ловко забиваю гол» — катать мячик от правой ладони к левой.
«Влево — вправо мяч катаю» — катать мячик попеременно.
«Сам с собой в футбол играю».

Игра «Орешек»

        Задача: развитие мелкой моторики, тактильных ощущений.

        Ход игры:

«Круглый орешек ладошкой катаю» — катать мячик по столу правой ладошкой.
«Ручку свою хорошо разминаю».
«Оп, и орешек в ладошке другой» — катать мячик левой ладошкой.
«Белка, иди, поиграем с тобой».

Игра «Мячик-ёжик»

        Задача: развитие мелкой моторики, тактильных ощущений, автоматизация звуков.

        Ход игры:

«Мячик-ёжик мы возьмём» — берём массажный мячик.
«Покатаем и потрём» — катаем между ладошек.
«Вверх подбросим и поймаем» — поднимаем мячик вверх.
«И иголки посчитаем» — пальчиками нажимаем на шипики.

Игра «Су-Джок и звуки»

        Задача: автоматизация поставленных звуков в слогах.

        Ход игры: Ребёнок катает шарик по часовой стрелке между ладошками и произносит поставленный звук в слогах (например, «ША», «ШО»). Затем катает против часовой стрелки и произносит обратные слоги («АШ», «ОШ»).

5. Игры с мячом из методики О. И. Крупенчук

        Ольга Игоревна Крупенчук — петербургский логопед, автор серии «Уроки логопеда», рекомендованной Комитетом по образованию Санкт-Петербурга. В её пособиях (в частности, в книге «Логопедические игры с мячом», написанной совместно с Т. А. Воробьёвой) собраны игры, которые можно использовать как на логопедических занятиях, так и дома.

Игра «Один — много»

        Задача: образование формы множественного числа существительных.

        Ход игры: Играют двое. Игроки перекидывают друг другу мяч. Первый игрок называет слово в единственном числе и кидает мяч. Второй игрок возвращает мяч и называет слово во множественном числе.

        Примеры:

«Мяч» — «Мячи».

«Дом» — «Дома».

«Стол» — «Столы».

«Кот» — «Коты».

Игра «Назови ласково»

        Задача: образование уменьшительно-ласкательных форм существительных.

        Ход игры: Логопед бросает мяч ребёнку и называет слово. Ребёнок возвращает мяч с уменьшительно-ласкательной формой.

        Примеры:

«Стол» — «Столик».

«Дом» — «Домик».

«Мяч» — «Мячик».

«Кукла» — «Куколка».

Игра «Скажи наоборот»

        Задача: закрепление слов-антонимов.

        Ход игры: Логопед называет слово и бросает мяч. Ребёнок называет противоположное слово и возвращает мяч.

        Примеры:

«Большой» — «Маленький».

«Высокий» — «Низкий».

«День» — «Ночь».

«Сладкий» — «Кислый».

Игра «Из чего сделано?»

        Задача: образование относительных прилагательных.

        Ход игры: Логопед называет предмет и материал, бросает мяч. Ребёнок образует относительное прилагательное и возвращает мяч.

        Примеры:

«Шкаф из дерева» — «Деревянный шкаф».

«Сок из яблока» — «Яблочный сок».

«Варенье из малины» — «Малиновое варенье».

«Суп из грибов» — «Грибной суп».

Игра «Чей? Чья? Чьё?»

        Задача: образование притяжательных прилагательных.

        Ход игры: Логопед бросает мяч и называет животное и часть тела. Ребёнок образует притяжательное прилагательное и возвращает мяч.

        Примеры:

«Хвост лисы» — «Лисий хвост».

«Уши зайца» — «Заячьи уши».

«Лапа медведя» — «Медвежья лапа».

Почему эти игры эффективны для детей с ТНР:

1. Простота и доступность. Игры не требуют сложного оборудования — только мяч. Их можно использовать в любой момент занятия.
2. Чёткая структура. Каждая игра имеет одно правило и один речевой шаблон, что снижает нагрузку на внимание детей с ТНР.
3. Сочетание движения и речи. Мяч задаёт ритм, а ритм помогает «набить» грамматическую форму через многократное повторение.
4. Возможность домашнего использования. Родители могут легко освоить эти игры и закреплять материал дома.

6. Игры с мячом в парах и группах

Игра «Сто вопросов — сто ответов»

        Задача: развитие фонематических представлений, воображения.

        Ход игры: Логопед бросает мяч ребёнку и задаёт вопрос. Ребёнок возвращает мяч, отвечая так, чтобы все слова ответа начинались с заданного звука.

        Пример для звука [И]:

«Как тебя зовут?» — «Ира».

«А фамилия?» — «Иванова».

«Откуда ты приехала?» — «Из Иркутска».

Игра «Весёлый мячик»

        Задача: развитие фонематических представлений, внимания.

        Ход игры: Дети стоят в кругу и передают мяч по кругу под ритмичное стихотворение:

«Побежал весёлый мячик быстро-быстро по рукам.
У кого весёлый мячик, слово быстро скажет нам».

        Ребёнок, у которого оказался мяч, называет слово с заданным звуком.

Заключение

        Мяч — это не просто спортивный снаряд. В руках учителя-логопеда он превращается в универсальный коррекционный инструмент, который:

1. Активизирует речь через движение — каждое движение рук стимулирует речевые зоны мозга.
2. Снимает речевой негативизм — ребёнок играет, а не «занимается», и говорит естественно.
3. Развивает все стороны речи — от фонематического слуха до связного высказывания.
4. Нормализует эмоционально-волевую сферу — особенно важно для гипервозбудимых детей.
5. Объединяет детей — парные и групповые игры развивают коммуникативные навыки.

        Ключевые принципы использования мяча в логопедической работе:

Регулярность: игры с мячом включаются в каждое занятие как физминутка или как основной приём.

Разнообразие: разные мячи (большие, маленькие, массажные, мягкие) для разных задач.

Речевое сопровождение: каждое движение проговаривается — это закрепляет связь «рука — речь».

Постепенность: от простых игр к сложным, от индивидуальных к групповым.

        Как отмечают практики, игры с мячом отвлекают внимание ребёнка от речевого дефекта и побуждают к общению, помогают разнообразить виды деятельности и развивают общую и мелкую моторику. А значит, мяч заслуживает почётное место в арсенале каждого учителя-логопеда.

Список литературы

1. Картотека логопедических игр с мячом [Электронный ресурс] // Образовательная социальная сеть nsportal.ru. — 2015. — URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2015/02/01/kartoteka-logopedicheskikh-igr-s-myachom.
2. Нейроигры и упражнения в работе учителя-логопеда ДОУ [Электронный ресурс] // Инфоурок. — 2024. — URL: https://infourok.ru/statya-nejroigry-i-uprazhneniya-v-rabote-uchitelya-logopeda-dou-7187703.html.
3. Игры с мячом, направленные на формирование правильного звукопроизношения и развития фонематических процессов [Электронный ресурс] // Образовательная социальная сеть nsportal.ru. — 2017. — URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/obuchenie-gramote/2017/02/07/igry-s-myachom-napravlennye-na-formirovanie-pravilnogo.
4. Логопедические игры с мячом / Т. А. Воробьева, О. И. Крупенчук. — СПб.: Литера, 2010. — 64 с. — (Серия «Уроки логопеда»).
5. Нейроигры как способ взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога [Электронный ресурс] // Инфоурок. — 2025. — URL: https://infourok.ru/nejroigry-kak-sposob-vzaimodejstviya-uchitelya-logopeda-i-pedagoga-psihologa-8058181.html.
6. Нейроигры в работе учителя-логопеда [Электронный ресурс] // МАДОУ «Цветик-семицветик», Когалым. — 2025. — URL: https://cvetiksemicvetik-kogalym86.gosuslugi.ru/nash-detskiy-sad/novosti-i-sobytiya/neyro-igry-eto-interesno.html.
7. Нейроигры в работе учителя-логопеда [Электронный ресурс] // МБДОУ детский сад «Айболит», Усть-Илимск. — URL: https://ds-ajbolit-ustilimsk-r138.gosweb.gosuslugi.ru/nash-detskiy-sad/novosti-i-sobytiya/neyroigry-v-rabote-uchitelya-logopeda.html.
8. Упражнения с массажными мячиками Су-Джок [Электронный ресурс] // Инфоурок. — 2019. — URL: https://infourok.ru/prezentaciya-v-starshey-logopedicheskoy-gruppe-na-temu-uprazhneniya-s-massazhnimi-myachikami-sudzhok-3936127.html.