Занятие с детьми
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия 1.

«Знакомство с волшебным песком и интерактивным столом»

Образовательная область: Познавательное развитие (приоритетная), с интеграцией социально-коммуникативного, речевого, физического и художественно-эстетического развития.

Возрастная группа: старшая группа (5–6 лет)

Цель занятия: формирование у детей первичных представлений о возможностях интерактивной песочницы и интерактивного стола, освоение базовых правил и приёмов работы с оборудованием через игровую деятельность.

Задачи:

Образовательные: 

• познакомить детей со свойствами песка (сыпучесть, способность менять форму, поддаваться разглаживанию и лепке);
• познакомить с принципом цветовой индикации рельефа в песочнице (высокий слой песка — коричневый/оранжевый, низкий — синий/голубой, средний — зелёный);
• сформировать представление о сенсорном управлении интерактивным столом (касание, перетаскивание объектов);
• научить соотносить одинаковые предметы в игре «Найди пару»;
• закрепить знания основных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный).

Развивающие: 

— развивать зрительно-двигательную координацию, мелкую моторику кистей рук;

— развивать тактильную чувствительность через работу с песком;

— развивать пространственное восприятие (понятия «выше — ниже», «глубже — мельче»);

— развивать внимание, зрительное сравнение и навык сопоставления объектов;

— развивать связную речь: умение описывать свои действия в форме связного высказывания из 2–3 предложений.

Воспитательные: 

— воспитывать бережное отношение к оборудованию и материалам;

— формировать навыки работы в коллективе: соблюдение очерёдности, аккуратность, взаимопомощь;

— воспитывать уверенность в своих силах, умение спокойно реагировать на ошибки и принимать помощь.

Интеграция образовательных областей:

ОО «Речевое развитие»: 

— активизация словаря: «песок», «сыпучий», «ровный», «горка», «углубление», «рельеф», «гора», «озеро», «касание», «перетащить», «пара», «одинаковый», «разный»;

— формирование умения речевого сопровождения деятельности: описывать свои действия, объяснять выбор, отвечать на вопросы полным предложением;

— развитие диалогической речи в процессе совместной деятельности и рефлексии.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»: 

— формирование правил безопасной и аккуратной работы с песком и интерактивным оборудованием;

— развитие навыков сотрудничества: ожидание своей очереди, уступка, оказание помощи сверстнику;

— формирование умения выражать эмоции адекватным способом, спокойно реагировать на неудачу.

ОО «Познавательное развитие»: 

— формирование элементарных представлений о свойствах материалов (песок) и cause-следственных связях (действие → изменение проекции);

— развитие познавательного интереса и экспериментирования;

— закрепление умения сравнивать, сопоставлять, находить сходство и различие.

ОО «Физическое развитие»: 

— развитие мелкой моторики пальцев рук через работу с песком и сенсорный контакт с экраном;

— формирование правильной посадки за столом, контроль осанки;

— развитие координации движений рук и глаз.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»: 

— развитие эстетического восприятия цветовой палитры проекции в песочнице;

— формирование эмоционального отклика на визуальные эффекты (смена цвета рельефа, «оживание» объектов на экране);

— развитие воображения через создание первых простых образов (гора, озеро, поляна).

Предварительная работа:

ОО «Речевое развитие» Беседа с детьми о песке: «Где вы видели песок? Что с ним можно делать? Какой он?» Чтение стихотворений и коротких рассказов о песке, природе, ландшафте. Дидактические игры на развитие речи: «Назови признак» (песок — какой? — сыпучий, мягкий, прохладный…), «Один — много» (гора — горы, озеро — озёра).

ОО «Художественно-эстетическое развитие» Рисование карандашами и красками на тему «Горы и реки» — первичное знакомство с образом ландшафта. Лепка из пластилина простых форм: горка, ямка, мяч — подготовка к тактильному моделированию. Рассматривание иллюстраций с изображением гор, равнин, озёр, рек формирование зрительных образов.

ОО «Социально-коммуникативное развитие» Дидактические игры на знакомство с правилами: «Мы играем вместе», «По очереди», «Помоги другу». Беседа о бережном отношении к вещам: «Как мы обращаемся с игрушками и оборудованием». Сюжетно-ролевые игры с распределением ролей и очерёдностью действий.

Материал и оборудование:

Раздаточный: — индивидуальные лопатки (по количеству детей); — небольшие грабельки (по количеству детей); — формочки простых форм (круг, квадрат, треугольник) — 1 набор на подгруппу; — влажные салфетки для рук — пакет.

Оборудование: — интерактивная песочница с проекционной системой и датчиком глубины; — интерактивный стол с предустановленной игрой «Найди пару» (набор парных изображений: фрукты, животные, транспорт, игрушки); — стол и стулья для детей (соответствие роста); — магнитная или маркерная доска для схемы-памятки правил (опционально).

Используемые формы организации продуктивной деятельности детей: групповая форма организации деятельности детей. Индивидуально-дифференцированный подход к детям, испытывающим трудности при выполнении каких-либо заданий.

Методические приёмы:

Словесный: организационный момент, вводная беседа, вопросно-ответная беседа, постановка проблемных вопросов, задания, пояснение, художественное слово (стихотворение-вступление), поощрение, рефлексия.

Наглядный: атрибуты (инструменты для песка), демонстрационный материал (изображения гор, озёр на иллюстрациях или экране), показ действий педагогом.

Практический: упражнение, игра, самостоятельное выполнение детьми задания, использование ИКТ (интерактивная песочница, интерактивный стол).

Мотив детской деятельности: игровой — приход сказочного персонажа, игровое путешествие в «Волшебную мастерскую».

Ход занятия

I. Организационный момент (1–2 минуты)

Дети заходят в кабинет, рассаживаются полукругом перед интерактивной песочницей.

Педагог-психолог:

Ребята, здравствуйте! Сегодня мы отправимся в Волшебную мастерскую, где живут песок и умный стол. Они умеют показывать чудеса, но чуда не будет, если мы не знаем правил. Послушайте стихотворение-приглашение:

Волшебный песок, умный стол —Приглашают нас за стол! Будем строить, рисовать, Чудеса создавать! Но для этого, друзья, Правила учить пора!

Педагог: Давайте выучим правила Волшебной мастерской.

II. Вводная беседа. Правила работы (2–3 минуты)

Педагог проговаривает и показывает каждое правило:

Правило 1. «Песок — не для бросания. Сыплем аккуратно, не размахиваем руками. Песок остаётся в песочнице».

Правило 2. «Инструменты — на место. Лопатку, грабельки кладём рядом с песочницей, не машем ими».

Правило 3. «По столу не стучим. Касаемся экрана подушечкой пальца — легко, как будто гладим котёнка».

Правило 4. «Работаем по очереди. Ждём, когда друг закончит, потом действуем сами. Можно помочь другу, если он просит».

Правило 5. «Если не получилось — не расстраиваемся. Скажем: “Не беда, попробуем ещё раз”».

Педагог предлагает детям повторить правила хором, затем выборочно спрашивает 2–3 детей: «Какое правило ты запомнил?»

III. Основная часть (15–18 минут)

Блок 1. Интерактивная песочница «Знакомство с волшебным песком» (8–9 минут)

1. Тактильное знакомство «Поздороваемся с песком» (2 минуты)

Педагог приглашает детей подойти к песочнице по одному.

Педагог: положите ладошку на песок. Какой он? Тёплый или прохладный? Гладкий или шершавый? Сыпучий или плотный?

Дети по очереди касаются песка ладонью, затем пальцами. Педагог следит за реакцией, поддерживает тревожных детей: «Чувствуешь? Он мягкий, приятный. Не бойся, он добрый».

Ответы детей: «Прохладный, мягкий, сыпучий».

Педагог: правильно! Песок сыпучий — он рассыпается, если его не удержать. Но из него можно делать разные формы. Сейчас мы это проверим.

2. Упражнение «Ровная полянка» (2 минуты)

Педагог: Возьмите грабельки. Давайте сделаем ровную полянку. Разравниваем песок слева направо, аккуратно, не торопимся. Посмотрите: когда песок ровный, проекция окрашивает его в зелёный цвет — это поляна, луг.

Дети по очереди (или парами, если песочница позволяет работу 2–3 детей одновременно) разравнивают песок. Педагог обращает внимание на цвет: «Видите? Зелёный — значит, поляна готова».

Речевое сопровождение: «Я разравниваю песок. Получилась зелёная поляна».

3. Упражнение «Горочка и ямка» (3 минуты)

Педагог: А теперь сделаем горку. Возьмите лопатки (или руками) и насыпьте песок в одно место. Смотрите, что произойдёт!

Дети насыпают небольшую горку. Проекция меняет цвет: высокий слой — коричневый/оранжевый.

Педагог: видите? Песок стал коричневым — это гора! А теперь сделайте ямку — углубление в песке. Пальчиком или лопаткой уберите песок в одно место.

Дети делают углубление. Проекция окрашивает низину в синий/голубой цвет.

Педагог: что получилось? Синий цвет — это озеро или море! Волшебство сработало: горка стала горой, ямка — озером.

Проблемный вопрос: «А что будет, если мы соединим две ямки рядом? Как вы думаете?»

Дети предполагают: «Получится большая ямка», «Получится река».

Педагог: Давайте проверим! Соедините ямки пальцем — проведите дорожку от одной к другой.

Дети выполняют — получается вытянутое углубление, окрашенное в синий цвет.

Педагог: Что получилось? Это русло реки! Значит, из двух ямок можно сделать реку. Запомнили: горка — гора (коричневый), ямка — озеро или река (синий), ровный песок — поляна (зелёный).

4. Краткая рефлексия блока (1 минута)

Педагог: что мы научились делать с песком? Какой цвет появляется, когда песок высокий? А когда низкий?

Ответы детей: «Разравнивать, делать горки и ямки. Коричневый — гора, синий — озеро, зелёный — поляна».

Блок 2. Интерактивный стол «Умные касания» (7–9 минут)

Дети переходят к интерактивному столу. Педагог напоминает правило: «По столу стучать нельзя. Касаемся подушечкой пальца — легко».

1. Упражнение «Познакомимся со столом» (2 минуты)

Педагог: Потрогайте экран кончиком пальца. Чувствуете? Он гладкий. Стол понимает наши прикосновения. Если коснуться легко — он откликнется. Если сильно нажать — ничего не произойдёт. Давайте попробуем: легко коснитесь экрана, как будто гладите котёнка.

Дети по очереди касаются экрана. На экране появляется эффект-отклик (звёздочка, кружок) в месте касания.

Педагог: Видите? Стол вас услышал! Теперь научимся перетаскивать предметы.

Педагог демонстрирует: касается объекта на экране, удерживает палец и плавно ведёт в сторону. Объект перемещается.

2. Игра «Найди пару» (4–5 минут)

Педагог: На экране спрятались пары — одинаковые предметы. Нам нужно найти два одинаковых и поставить их рядом. Смотрите: вот яблоко красное и вот яблоко красное. Они одинаковые? Да! Я касаюсь одного, веду его к другому. Получилась пара!

Инструкция детям: Найди два одинаковых предмета. Соедини их: коснись одного и перетащи к другому. Скажи: «Это пара — два яблока» (две машинки, два цветка…).

Дети по очереди находят пары и перетаскивают объекты. Педагог следит за правильностью касания, помогает детям, у которых не получается перетаскивание: «Давай вместе: я касаюсь, ты ведёшь палец. Вот так, молодец!»

Дифференцированный подход: — детям, быстро справляющимся с заданием, предлагается найти 3–4 пары; — детям, испытывающим трудности, педагог помогает совместным действием, упрощает задачу — найти одну пару крупными объектами того же цвета.

Речевое сопровождение: «Я нашёл два одинаковых. Это пара — два цветка. Я перетащил один к другому».

3. Краткая рефлексия блока (1 минута)

Педагог: что мы делали на столе? Как нужно касаться экрана? Что значит «найти пару»?

Ответы детей: «Искали одинаковые предметы. Касаться надо легко. Пара — это два одинаковых».

IV. Речевая рефлексия (3–4 минуты)

Дети рассаживаются полукругом. Педагог задаёт вопросы:

Педагог: — Где мы сегодня побывали? — С чем познакомились? — Что можно делать с песком? — Какой цвет появляется, когда песок высокий? А когда низкий? — Как нужно касаться экрана стола? — В какую игру мы играли на столе? — Какое правило Волшебной мастерской ты запомнил? — Что тебе больше всего понравилось? — Было ли что-то трудным? Что?

Ответы детей: 2–3 предложения по каждому вопросу.

Педагог (завершение): сегодня вы познакомились с волшебным песком и умным столом. Вы научились разравнивать песок, делать горки и ямки, увидели, как песок превращается в горы и озёра. Вы научились касаться экрана и находить пары одинаковых предметов. Вы соблюдали правила, были аккуратными и помогали друг другу. В следующий раз мы будем строить целые горы и создавать реки. Вы молодцы!

V. Заключительная часть (1 минута)

Педагог: А теперь давайте вымоем руки и протрём их салфетками — так требует последнее правило Волшебной мастерской: после работы с песком — чистые руки!

Дети под руководством педагога моют руки (или протирают влажными салфетками), убирают инструменты на место. Занятие завершается.