Мониторинг достижений воспитанников группы КН 2024-2025 уч.год
материал (подготовительная группа)

Справка по итогам педагогической диагностики

в группе  «Выдающиеся нефтяники» 

для детей от 6 лет до окончания образовательных отношений

от 11.04.2025

В рамках годового плана МАДОУ г. Нижневартовска ДС №86 «Былинушка» на 2024 - 2025 учебный год, в период с 01.04.2025 по 11.04.2025 была проведена педагогическая диагностика в группе «Выдающиеся нефтяники» для детей от 6 лет до окончания образовательных отношений на конец учебного года по пяти образовательным областям:

• физическое развитие;
• речевое развитие;
• познавательное развитие;
• социально – коммуникативное развитие;
• художественно – эстетическое развитие.

Цель педагогической диагностики: определение уровня сформированности знаний и уровень овладения ребёнком каждым видом детской деятельности в соответствии с возрастными особенностями. 

Задачи педагогической диагностики:

• получить информацию о достижениях детей (комплексная оценка уровня развития детей в пяти образовательных областях на основании текущих знаний и навыков);
• выявить динамику развития детей (сравнить текущие результаты с данными, полученными на начале учебного года, чтобы выявить изменения, прогресс и достижения, а также определить области, требующие дальнейшего внимания);
• оценить эффективность образовательного процесса;
• совершенствовать организацию образовательного процесса (внесение корректировок в рабочие программы, планы работы). 

Методы проведения:

• наблюдение
• проблемная (диагностическая ситуация)
• беседа
• игра

Формы проведения:

• - индивидуальная
• - подгрупповая
• - групповая

Участники педагогической диагностики.

В педагогической диагностике на конец учебного года участвовало 10 детей (100%) от общего количества воспитанников  

Результаты педагогической диагностики.

По итогам проведения педагогической диагностики были получены следующие результаты:

- Высокий уровень – 7 детей   (70%);

- Средний уровень -  4 детей (40%);

- Низкий уровень -    0 детей   (0%).

Количественные   результаты

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

По итогам проведения педагогической диагностики в области социально-коммуникативного развития были получены следующие результаты:

• Высокий уровень – 7 детей (70%);

• Средний уровень –  3 ребенка (30%);

• Низкий уровень –    0 детей (0%).

Анализ результатов

  Высокий уровень (70%):

  Дети с высоким уровнем социально-коммуникативного развития проявляют уверенность в общении с окружающими. Они умеют вести диалог, учитывать точку зрения других. Эти дети активно участвуют в коллективных играх и являются инициаторами взаимодействия со сверстниками.

  Средний уровень (30%):

  Дети имеют базовые навыки общения. Они могут взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, но иногда испытывают трудности с началом общения и выражением своих мыслей. Эти дети нуждается в поддержке и дополнительной стимуляции для улучшения навыков командной работы и общения.

  Низкий уровень (0%):

  Детей с низким уровнем социально-коммуникативного развития нет.

 К концу  учебного года дети понимают важность нравственного поведения, дают оценку своим и чужим поступкам, действиям, внимательно слушают и слышат взрослого. Воспитанники интересуются проблемами группы, сочувствуют героям произведений, могут высказать свои мысли и эмоции  по прочитанному, используя развернутую речь, поддерживают тему разговора. Адекватно реагируют на эмоциональное состояние другого человека, сопереживают, стремятся поддержать и содействовать, помогают друг другу. С интересом участвуют в различных проектах, мероприятиях группы, проявляют инициативу, интерес к различным видам трудовой деятельности. Следят за опрятностью своего внешнего вида, самостоятельны в выполнении гигиенических процедур. У детей к концу года сформированы навыки организованного поведения в детском саду, дома и на улице.

Рекомендации

• Включать в образовательный процесс ролевые игры и задания
• Обеспечить комфортную и безопасную среду, где дети смогут свободно выражать свои мысли и чувства, а также знакомиться с нормами общения.

• Проводить семинары и мастер-классы для родителей, чтобы они могли поддерживать развитие социально-коммуникативных навыков у детей дома, а также обсуждать вместе с ними ключевые темы.

Образовательная область «Познавательное развитие»

По итогам педагогической диагностики в области познавательного развития были получены следующие результаты:

• Высокий уровень – 7 детей (70%);

• Средний уровень – 3 детей (30%);

• Низкий уровень –    0 детей (0%).

Анализ результатов

  Высокий уровень (70%):

  Дети с высоким уровнем познавательного развития проявляют активный интерес к обучению, умеют задавать вопросы, делать выводы и самостоятельно находить решения. Они способны воспринимать информацию, анализировать её и применять на практике, что говорит о высоком уровне их исследовательских навыков.

  Средний уровень (30%):

  Большинство детей находятся на среднем уровне познавательного развития. Они обладают базовыми знаниями и умениями, могут выполнять задания, но иногда испытывают трудности в освоении и решении более сложных задач. Эти дети нуждаются в дополнительной мотивации и углубленной работе над своими познавательными навыками.

  Низкий уровень (0%):

  Дети с низким уровнем познавательного развития отсутствуют.

Рекомендации

-   Больше читать детям   энциклопедическую и познавательную литературу, играть с детьми в  дидактические и настольные  игры, способствовать  формированию у детей познавательного интереса, развивать  наблюдательность,  фантазию, воображение и мыслительную деятельность.  

-   Использовать различные методики активного обучения и вовлекающие задания.

-   Включать игровые методики,  исследовательские задачи, которые могут сделать процесс обучения более увлекательным и интерактивным.

- Применять различные формы и методы обучения (визуальные, аудиовизуальные, практические), чтобы охватить разные стили восприятия информации детьми.

-   Вовлекать родителей в образовательный процесс, предлагая рекомендации по совместным проектам и играм, которые могут развивать познавательные навыки детей и поддерживать их интерес к изучению.

Образовательная область «Речевое развитие»

По итогам проведения педагогической диагностики в области развития речи были получены следующие результаты:

• Высокий уровень – 7 детей (70%);

• Средний уровень –  3 детей (30%);

• Низкий уровень –     0 детей (0%).

Анализ результатов

  Высокий уровень (70%):

  Дети с высоким уровнем развития речи демонстрируют обширный словарный запас, способны строить сложные предложения и активно участвуют в диалоге. Они уверенно пересказывают, составляют рассказы, задают вопросы и проявляют высокий интерес к художественной литературе. Различают на слух сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки, находят слова с заданным звуком, определяют место звука в слове. Эти дети умеют выразительно говорить и воспринимать информацию, что служит основой для их успешного общения.

  Средний уровень (30%):

  Большинство детей группы находятся на среднем уровне развития речи. Они имеют достаточные навыки для общения, способны строить простые предложения и выражать свои мысли, но испытывают трудности в построении сложных предложений. Находят с небольшой помощью взрослого слова с заданным звуком, определяют место звука в слове. Могут неправильно произносить некоторые звуки. Эти дети нуждаются в поддержке для улучшения их речевых навыков, в частности, в грамматике и богатстве словарного запаса.

  Низкий уровень (0%):

  Детей с низким уровнем речевого развития  нет.

Рекомендации

• Включение игровых методик, которые развивают фонематическое восприятие и артикуляцию. Создавать условия для речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах.

• Активное вовлечение детей в процесс чтения книг и обсуждения, поможет расширить их словарный запас и улучшить навыки устной речи. Пересказ произведений и обсуждение содержимого поможет закрепить полученные знания. Обновлять детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на лексические темы и праздники календаря. Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

• Использовать театрализованные игры и ролевые задания, которые способствуют развитию коммуникационных навыков и уверенности в себе. Эти активности помогут детям учиться выражать свои мысли через игру.

• Вовлекать родителей в процесс обучения через проведение семинаров о том, как они могут поддерживать речь своих детей дома, предлагая рекомендации по играм, чтению и диалогу.

Заключение

Применение рекомендаций и методов поможет значительно повысить уровень речевого развития детей, способствуя их социальному взаимодействию и коммуникативным навыкам.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

По итогам педагогической диагностики в области художественно-эстетического развития были получены следующие результаты:

• Высокий уровень – 6 детей  (60%);

• Средний уровень – 4 ребенка (40%);

• Низкий уровень –    0 детей  (0%).

Анализ результатов

  Высокий уровень (29%):

  Дети, с высоким уровенем художественно-эстетического развития, активно участвуют в творческих процессах, имеют хорошие навыки в изобразительном искусстве, музыке и театрализованных играх. Они осваивают новые техники и с удовольствием участвуют в проектах, выставках  и конкурсах различного уровня.

  Средний уровень (71%):

  Большинство детей  группы находятся на среднем уровне художественно-эстетического развития. Они проявляют интерес к художественным занятиям и выполняют базовые задания, но требуют дополнительной поддержки в освоении новых техник и форм художественного выражения. Эти дети могут участвовать в проектах, конкурсах и проявлять креативность, однако испытывают трудности в самооценке своих творческих способностей.

  Низкий уровень (0%):

  Детей с низким уровнем художественно-эстетического развития  нет.

Дети к концу года могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения по мотивам народных игрушек. Воспитанники могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно - прикладного творчества.  Создают индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания. У всех воспитанников достаточно развит навык лепки объемного образа и все дети до конца и аккуратно выполняют плоскую лепку. Дети правильно пользуются  ножницами, могут вырезать по извилистой линии, по кругу, бумагу, сложенную вдвое, убирать свое рабочее место.

Рекомендации

• Отрабатывать технические приемы, новые техники для свободного владения ими

• Включать больше разнообразных и интерактивных занятий (работа с различными художественными материалами), чтобы сделать творческий процесс более увлекательным.

• Организовывать выставки детских работ, конкурсы, акции, которые позволят детям проявить свои художественные способности и получать позитивную обратную связь о своих успехах.

• Вовлекать родителей в творческие мероприятия, проводить мастер-классы и выставки, чтобы создать поддержку творчества ребенка дома.

Заключение

Результаты диагностики по художественно-эстетическому развитию демонстрируют необходимость  направить усилия на детей со средним уровнем, а также потребность в организации более разнообразных занятий. Это поможет развивать художественные способности дошкольников, способствуя их самовыражению и реализации личного потенциала.

Образовательная область «Физическое развитие»

По результатам педагогической диагностики в области физического развития были получены следующие данные:

• Высокий уровень – 9 детей (53%);

• Средний уровень –  8 детей (47%);

• Низкий уровень –    0 детей (0%).

Анализ результатов

  Высокий уровень (90%):\

  Дети на высоком уровне демонстрируют хорошие физические навыки, включая

координацию движений, силу, выносливость и гибкость. Основные виды движений и физические качества достаточно сформированы и развиты. Дети активно участвуют в спортивных мероприятиях и могут выполнять разнообразные физические упражнения, что свидетельствует о высоком уровне их физической подготовки. Имеют элементарные представления о здоровом образе жизни и  особенностях строения и функциях организма человека. Соблюдают элементарные правила здорового  образа жизни и  личной гигиены.

  Средний уровень (10%):

  Большинство детей находятся на среднем уровне физического развития. Они умеют выполнять базовые физические упражнения и участвовать в подвижных играх, но могут испытывать трудности в выполнении некоторых упражнений, а так же  координации или выносливости. Дети не охотно участвуют в спортивных мероприятиях. Имеют элементарные представления о здоровом образе жизни и  особенностях строения и функциях организма человека, но не всегда их соблюдают. Эти дети требуют дополнительного стимулирования и поддержки.

  Низкий уровень (0%):

  Детей с низким уровнем физического развития  нет.

Рекомендации

• Включать специальные упражнения.

• Организовывать больше разнообразных физкультурных мероприятий, таких как спортивные эстафеты, игры на свежем воздухе и танцы, чтобы мотивировать детей к физической активности.

• Вовлекать родителей в физические активности, совместные спортивные мероприятия и игры, что поможет поддерживать интерес детей к физическому развитию.

• Обеспечить комфортные и безопасные условия для физической активности, чтобы дети чувствовали себя уверенно и могли развивать свои физические навыки.

Выводы по результатам проведенной педагогической диагностики

Проведенная педагогическая диагностика в рамках пяти образовательных областей в конце учебного года позволила получить четкое представление о состоянии развития воспитанников. В результате анализа диагностики были сделаны следующие выводы:

Общая картина

• В диагностике приняли участие 10 детей (100%) от общего количества воспитанников.

• По всем образовательным областям наблюдается вариативность в уровнях развития, что подчеркивает необходимость индивидуального подхода к каждому ребенку.

Основные результаты

1. Физическое развитие:

• Высокий уровень – 9 детей (90%)

• Средний уровень – 1 ребенок (10%)

• Низкий уровень –  0 детей  (0%)

Необходимость увеличения физической активности и внимания к ребенку со средним уровнем.

2. Развитие речи:

• Высокий уровень – 7 детей (70%)

• Средний уровень – 3 детей (30%)

• Низкий уровень –    0%

Требуется работа по расширению словарного запаса и улучшению навыков построения предложений.

3. Социально-коммуникативное развитие:

• Высокий уровень – 7 детей (70%)

• Средний уровень – 3 детей (30%)

• Низкий уровень –   0%

В социализации требуется небольшая помощь детям со среднем уровнем

4. Познавательное развитие:

• Высокий уровень – 7 детей (70%)

• Средний уровень – 3 детей (30%)

• Низкий уровень –    0%

Необходимость создания среды, способствующей стимулированию познавательной активности.

5. Художественно-эстетическое развитие:

• Высокий уровень – 6 детей (60%)

• Средний уровень – 4 ребенка (40%)

• Низкий уровень –    0%

Развивать художественные навыки и повышать интерес к творческим занятиям у детей.

Заключение

К концу учебного года, результаты диагностики показали, что воспитанники  группы «Выдающиеся нефтяники» от 6 лет до прекращения образовательных отношений достигли хороших результатов: они готовы к обучению в школе.

Вариативная часть программы

В вариативной части программы дети на конец года показали следующие результаты:

«Социокультурные истоки»

По итогам педагогической диагностики  были получены следующие результаты:

• Высокий уровень – 5 детей  (50%);

• Средний уровень –  5 детей (50%);

• Низкий уровень –    0 детей  (0%).

К концу года воспитанники имеют достаточно прочные  представления о значении труда в жизни человека, о старании и терпении и их значении для человека в жизни, знают о семейных традициях. Вступают и поддерживают беседу со сверстниками и взрослыми, знают об употреблении слов благодарности, распознают эмоции других людей и проявляют жизнерадостность и эмоции в общении, соблюдают правила общения.  Воспитанники способны действовать по образцу и инструкции педагога, сотрудничать в группе со сверстниками, педагогами и родителями, могут управлять собственной деятельностью. Дети группы проявляет природную любознательность и желание активно познавать окружающий мир во всем его многообразии, доброту и заботу по отношению к окружающим людям и миру природы.  К концу дошкольного периода жизни воспитанники усвоили первый социокультурный опыт нашего народа.

«Безопасность»

По итогам педагогической диагностики  были получены следующие результаты:

• Высокий уровень – 7 детей  (70%);

• Средний уровень –  3 ребенка (30%);

• Низкий уровень –    0 детей  (0%).

К концу дошкольного периода дети прочно усвоили основы безопасного поведения в детском саду и дома, во дворе  и  общественных местах.  Знают о правилах поведения во время пожара и чрезвычайных ситуациях, при переходе дороги и в общественном транспорте.

«Наследие Югры»

По итогам педагогической диагностики  были получены следующие результаты:

• Высокий уровень – 5 детей  (50%);

• Средний уровень –  5 детей (50%);

• Низкий уровень –    0 детей  (0%).

Воспитанники группы имеют представления  об охраняемых природных объектах. о взаимодействии человека и  природы Севера. Знают о символике городов Югры. Имеют представления о жизни и быте народов ханты и манси (о традиционной кухне, жилище, промыслах, народных обрядах и праздниках). Знакомы о творчеством писателей ХМАО  — Югры, хантыйскими орнаментами (элементами и  колоритом). Знают национальные музыкальные инструменты коренных жителей Югры. Имеют представления о хантыйской кукле (Акань), способах её изготовления.

«Шахматы»

По итогам педагогической диагностики  были получены следующие результаты:

• Высокий уровень – 6 детей  (60%);

• Средний уровень –  4 ребенка (40%);

• Низкий уровень –    0 детей  (0%).

К концу года дети знают названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка,

король. Умеют проводить элементарные комбинации, правила хода и взятия каждой фигуры. Знают обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур; Знают ценность шахматных фигур и сравнительную силу.

Финансовая грамотность

По итогам педагогической диагностики  были получены следующие результаты:

• Высокий уровень – 7 детей  (70%);

• Средний уровень –  3 ребенка (30%);

• Низкий уровень –    0 детей  (0%).

К концу года дети имеют правильные представления о явлениях и процессах происходящих в экономической жизни. Используют финансово-экономические представления в игре и труде. Могут объяснить элементарный смысл экономических понятий, проявляют интерес к труду родителей, употребляют экономические слова и словосочетания.