«Театральные игры и упражнения как средство активизации словаря, развития связной речи».
консультация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Ужурский детский сад №1 «Росинка»»

Мастер-класс: «Театральные игры и упражнения как средство активизации словаря, развития связной речи».

Подготовила

 воспитатель:

Кириллова С.М.

г.Ужур

2005г.

Речь является одним из важных приобретений ребенка в раннем возрасте. В активизации речевой деятельности детей раннего возраста играет огромную роль театрализованные игры. Почему именно театрализованные игры? 

Театрализованные игры один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Потребность в игре у детей, несомненно, велика и проявляется очень рано. Уже в 2-3 года малыши охотно изображают прыгающих зайчиков или цыпляток. Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Театрализация сказок очень увлекает детей. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить четко, чтобы его все поняли. Дети быстро запоминают слова всех персонажей, часто импровизируют. Речь становится более выразительной, грамотной. Резко увеличивается способность подражать воспроизводить услышанное. Речь становится средством познания окружающего, продолжает обогащаться ее смысловое содержание. Дети хорошо понимают все, о чем говорит с ними взрослый, что касается их непосредственного окружения, связано с переживаниями детей.

Дети не только слушают, но и понимают литературные произведения, рассказы взрослых, что, безусловно, обогащает их значения и речевой опыт.

Задачи

- целенаправленно обогащать словарь детей, посредством развития пассивного и активного словаря средствами театрализованных игр;

- вызывать эмоциональный отклик ребенка посредством театрализованной деятельности;

- формировать потребности детей в театрализованной деятельности, понимания речи с наглядным сопровождением;

- формировать способности понимать произведения русского поэтического фольклора и произведения детской художественной литературы.

Формы и методы работы:

- в период непосредственной образовательной деятельности,

- в игровой деятельности,

- в режимных моментах.

В работе можно использовать разные виды театров, так как только с помощью театрализованных играх можно развивать звукоподражание, активный словарь, связную речь, выразительность у детей дошкольного возраста.

В  «Театрализованном уголке» используются маски – шапки героев сказок, потешек в упражнении «Кто как кричит», «Кто как ходит». В игре «Кто живет у бабушки?» (дедушка, кот, мышка, Курочка – ряба) ,«Би-ба- бо». Эти игры помогают на первоначальном этапе развивать у детей звукоподражание.

С помощью театра «Ложек» можно познакомить с потешками («Наши уточки с утра….»,«Огуречик», «Пошел котик на торжок», «Как у нашего кота….»), упражнения «Кто как кричит», «Договори потешку», «Скажи ласково «мяу» - обогащаю пассивный, развиваю активный словарь.

Также можно использовать театр на палочках, где дети учатся звукоподражанию с разной силой громкости, например, «Скажи, как тихо поет Петушок», «Как громко поет Гусь» и т.д. А так же эти задачи решаются в словесной игре «Скажи кто это», «Спой как сердится собачка»

В игре «У кого кто» (у кошки - котенок, у медведицы – медвежонок и т.д) развивается активный словарь, используется повторение за взрослым, хоровой ответ и индивидуальный ответ.

В игровом упражнении «Кто за кем?», «Собери сказку» развивается связная речь. Например, использование дидактического пособия к сказке «Репка», «Колобок», «Теремок» (диск - театр с прищепками)

Предлагается каждому ребенку прикрепить прищепку с героем сказки к диску с изображением репки, теремка, колобка, активизирую каждого ребенка на проговаривание названия героя и диалога между героями.

- Колобок, колобок, я тебя съем,

- Не ешь меня, я тебе песенку спою.

- Я лягушка – квакушка, а ты кто?

- А я, зайчик – побегайчик.

С помощью пальчикового театра учим сочетать движения и речь, звукоподражание голосам птиц и животных. В упражнении «Кто подошел к Теремку?» к р.н.с. «Теремок» использую вязаные фигурки животных. Они с удовольствием манипулируют героями на пальчиках, используют речь.

Сказку «Три медведя» показываем детям с использованием настольной ширмы и кукол – вязанок. В дальнейшем куклами манипулируют сами детки. Использую упражнение «Скажи как Медведь», «Как спрашивает Медведица о своем стуле», «Как Мишутка спрашивает о своей миске» и т.д.

.

Вывод: Используя в работе большое многообразие театрализованных игр и упражнений, можно добиться очень хорошего результата. Пассивный словарь переходит в активный, речь становится связной и выразительной.