ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Юные исследователи»
рабочая программа (младшая группа)
26.09.2026Для детей первой младшей группы, 2–3 года
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «УМКА»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Юные исследователи»
(для детей первой младшей группы, 2–3 года)
Направленность:
Возраст детей: 2-3 года.
Срок реализации: 1 год
Составил: С. К. Колесниченко
- ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Параметр | Содержание |
Название программы | «Юные исследователи» |
Направленность, классификация программы | Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности, базового уровня. Разработана в соответствии с нормативно-правовыми требованиями развития дополнительного образования детей. |
Срок реализации программы | 1 год – 36 часов (с октября по май) |
Ф.И.О. составителя программы | Светлана Карловна Колесниченко, воспитатель. |
Территория | ХМАО-Югра, Сургутский район, г.п. Федоровский |
Юридический адрес учреждения | Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, 628456, Сургутский район, г.п. Федоровский, Переулок Валерия Лаба, 1 |
Контакты | Телефон: 223545; e-mail: dou-umka@mail.ru |
Аннотация | Программа направлена на развитие познавательной активности, любознательности и исследовательских способностей детей 2–3 лет через элементарное экспериментирование с доступными материалами (вода, песок, снег, бумага, крупа, воздух). В процессе занятий дети учатся наблюдать, сравнивать, делать простые выводы, что способствует развитию мышления, речи, мелкой моторики и сенсорного опыта. Программа построена на игровых методах и учитывает возрастные особенности детей раннего возраста. |
Возраст обучающихся | 2–3 года (первая младшая группа) |
Цель и задачи программы | Цель: Развитие познавательной активности и исследовательских способностей детей 2–3 лет через элементарное экспериментирование. |
Документы, послужившие основанием для разработки программы | • Федеральный закон РФ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. |
Образовательные форматы | • Форма обучения: очная. |
Требования к условиям организации образовательного процесса | • Светлое, проветриваемое помещение; |
Ожидаемые результаты освоения программы | Дети должны знать: |
Количество учащихся по программе | 5–8 человек в подгруппе |
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2.1. Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами:
- Федеральный закон РФ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
- Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20».
- Концепция развития системы дополнительного образования детей ХМАО-Югры до 2030 г.
2.2. Направленность
Программа «Юные исследователи» имеет естественнонаучную направленность. Она ориентирована на развитие познавательной активности, любознательности и первых исследовательских умений у детей раннего возраста через элементарное экспериментирование с доступными материалами.
2.3. Актуальность программы
Дети по своей природе — исследователи. Они с радостью и удивлением открывают для себя окружающий мир. В возрасте 2–3 лет познание происходит через практические действия с предметами: переливание, пересыпание, сминание, бросание. Экспериментирование позволяет ребёнку получить реальные представления о свойствах веществ и явлений, развивает мышление, речь, мелкую моторику и сенсорный опыт.
Актуальность программы обусловлена:
- необходимостью развития познавательной активности с раннего возраста;
- связью экспериментирования с сенсорным развитием;
- формированием предпосылок учебной деятельности;
- соответствием требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО.
2.4. Новизна
Новизна программы заключается в системном подходе к организации элементарного экспериментирования с детьми 2–3 лет. Программа учитывает возрастные особенности малышей и предлагает простые, безопасные и увлекательные опыты, которые можно проводить в группе и на прогулке.
2.5. Педагогическая целесообразность
Реализация программы способствует:
- развитию любознательности и познавательного интереса;
- формированию первых причинно-следственных связей;
- развитию речи через проговаривание действий и выводов;
- воспитанию аккуратности и бережного отношения к материалам.
2.6. Цель
Развитие познавательной активности и исследовательских способностей детей 2–3 лет через элементарное экспериментирование.
2.7. Задачи
Развивающие:
- Формировать интерес к исследовательской деятельности;
- Развивать любознательность, наблюдательность, сенсорные способности;
- Развивать мелкую моторику, речь, наглядно-действенное мышление;
- Развивать желание экспериментировать, проявляя удивление, радость от узнавания нового.
Образовательные:
- Знакомить детей со свойствами воды, песка, снега, бумаги, крупы, воздуха;
- Учить простым способам обследования предметов (потрогать, перелить, пересыпать, смять);
- Формировать умение делать простые выводы с помощью взрослого.
Воспитательные:
- Воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам;
- Воспитывать интерес к окружающему миру;
- Формировать навыки работы в коллективе, умение действовать вместе.
2.8. Характеристика программы
Программа состоит из двух модулей:
Модуль | Период | Содержание |
Модуль 1. Стартовый | Октябрь – январь | Знакомство с материалами: вода, песок, бумага |
Модуль 2. Базовый | Февраль – май | Расширение знаний: снег, крупа, воздух, природные материалы |
2.9. Адресат программы
Программа рассчитана на детей 2–3 лет (первая младшая группа), мотивированных на познание окружающего мира.
Наполняемость групп: 5–8 человек.
2.10. Форма и режим занятий
- Форма: очная.
- Режим: 1 раз в неделю по 10 минут.
- Формы организации: групповые занятия, индивидуально-групповые, игровое экспериментирование.
2.11. Уровень освоения программы: разноуровневый
- Модуль 1 — стартовый уровень.
- Модуль 2 — базовый уровень.
2.12. Планируемые результаты
В результате обучения по программе дети:
- проявляют интерес к экспериментам;
- знают названия материалов (вода, песок, снег, бумага, крупа);
- различают простейшие свойства материалов (мокрый — сухой, тонет — плавает, тает — не тает);
- выполняют простые действия с материалами (перелить, пересыпать, смять, потрогать);
- делают простые выводы с помощью взрослого;
- аккуратно пользуются материалами;
- радуются новым открытиям.
2.13. Формы контроля и подведения итогов реализации программы
- Наблюдение;
- Беседа с опорой на практический материал;
- Практический контроль;
- Диагностика.
Диагностика проводится 2 раза в год: вводная — сентябрь, итоговая — май.
3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка
Направление | Содержание |
Познавательное развитие | Расширение кругозора через знакомство со свойствами материалов, развитие исследовательских навыков |
Речевое развитие | Проговаривание действий, обсуждение результатов, обогащение словаря |
Физическое развитие | Развитие мелкой моторики через переливание, пересыпание, сминание |
Социально-коммуникативное развитие | Умение действовать вместе, договариваться, помогать товарищам |
Художественно-эстетическое развитие | Восприятие красоты природы, эксперименты с цветом |
3.2. Методы и приемы реализации программы
Метод | Содержание |
Игровой метод | Сюрпризные моменты, игровые персонажи, игровые ситуации |
Практические упражнения | Переливание, пересыпание, сминание, обследование |
Наглядные демонстрации | Показ действий воспитателем, рассматривание материалов |
Творческие эксперименты | Свободные действия с материалами |
Рефлексия | Проговаривание результатов, обсуждение |
3.3. Календарный учебный график
Модуль 1. Стартовый (октябрь – январь)
Месяц | Тема | Техника | Задачи | Описание | Оборудование |
Октябрь | «Тонет — не тонет» | Эксперимент с водой | Показать, что одни предметы тонут, другие плавают | Воспитатель бросает предметы в воду, дети наблюдают | Таз с водой, камешки, мячики, деревянные палочки |
«Какой песок?» | Эксперимент с песком | Познакомить со свойствами сухого и мокрого песка | Дети трогают сухой песок (сыпучий), лепят из мокрого | Сухой и мокрый песок, формочки | |
«Что в коробочке?» | Эксперимент со звуком | Развивать слуховое восприятие | Дети трясут коробочки с крупой, слушают | Коробочки с горохом, рисом | |
«Найди игрушку» | Эксперимент с крупой | Развивать тактильные ощущения | Дети находят игрушки в крупе на ощупь | Мешочек с крупой, мелкие игрушки | |
Ноябрь | «Осенние листья» | Эксперимент с листьями | Познакомить со свойствами листьев | Дети трогают сухие и свежие листья | Сухие и свежие листья |
«Разноцветная вода» | Эксперимент с водой | Показать, что вода окрашивается | Воспитатель добавляет краску в воду | Прозрачная вода, гуашь, стаканчики | |
«Плывёт кораблик» | Эксперимент с водой | Показать, что лёгкие предметы плавают | Дети пускают кораблики, дуют на них | Бумажные кораблики, таз с водой | |
«Шишки и каштаны» | Эксперимент с природным материалом | Учить различать на ощупь | Дети находят на ощупь шишку или каштан | Шишки, каштаны, мешочек | |
Декабрь | «Тёплая и холодная вода» | Эксперимент с водой | Учить различать воду по температуре | Дети опускают пальчик, определяют | Две ёмкости с тёплой и холодной водой |
«Что растворяется?» | Эксперимент с водой | Показать, что сахар растворяется | Воспитатель размешивает сахар | Стаканы, сахар, ложка | |
«Воздушный шарик» | Эксперимент с воздухом | Показать, что воздух лёгкий | Дети подбрасывают шарик | Воздушный шарик | |
«Как шумит бумага?» | Эксперимент с бумагой | Развивать слуховое восприятие | Дети мнут, рвут бумагу | Бумага разной фактуры | |
Январь | «Снег и лёд» | Эксперимент со снегом | Показать, что снег тает в тепле | Дети приносят снег, наблюдают | Снег, лёд, тарелочки |
«Какой снег?» | Эксперимент со снегом | Познакомить со свойствами снега | Дети лепят снежки | Снег в тазике | |
«Разноцветный лёд» | Эксперимент с водой | Показать, что вода замерзает | Дети замораживают подкрашенную воду | Формочки, подкрашенная вода | |
«Что теплее?» | Эксперимент с материалами | Учить сравнивать по теплоте | Дети трогают шарф и лёд | Шерстяной шарф, лёд |
Модуль 2. Базовый (февраль – май)
Месяц | Тема | Техника | Задачи | Описание | Оборудование |
Февраль | «Воздух в пакете» | Эксперимент с воздухом | Показать, что воздух можно поймать | Дети ловят воздух пакетом | Полиэтиленовый пакет |
«Пузырьки в воде» | Эксперимент с воздухом | Показать, что воздух выходит пузырьками | Дети дуют в трубочку | Трубочки, стакан с водой | |
«Снежинки на ладошке» | Эксперимент со снегом | Показать, что снежинки тают | Дети ловят снежинки | Снежинки, тёплая ладошка | |
«Тёплые рукавички» | Эксперимент с материалами | Показать, что варежки греют | Дети надевают варежки | Варежки | |
Март | «Что плавает, что тонет?» | Эксперимент с водой | Закрепить свойства предметов | Дети бросают предметы | Таз с водой, ложка, мяч, камень |
«Какой лёд?» | Эксперимент со льдом | Познакомить со свойствами льда | Дети трогают лёд | Льдинки | |
«Цветные льдинки» | Эксперимент с водой | Закрепить знания о свойствах воды | Дети рассматривают льдинки | Цветные льдинки | |
«Солнечные зайчики» | Эксперимент со светом | Показать, что солнце отражается | Воспитатель пускает зайчика | Зеркальце | |
Апрель | «Вода и земля» | Эксперимент с землёй | Показать, что земля впитывает воду | Дети поливают землю | Земля, вода |
«Как растёт лук?» | Наблюдение | Показать, что для роста нужны вода и свет | Дети наблюдают за ростом лука | Луковица, стакан с водой | |
«Ветер и вертушка» | Эксперимент с воздухом | Показать, что ветер двигает предметы | Дети дуют на вертушку | Вертушка | |
«Что звучит?» | Эксперимент со звуком | Развивать слуховое восприятие | Дети играют на инструментах | Музыкальные инструменты | |
Май | «Бумага и вода» | Эксперимент с бумагой | Показать, что бумага намокает | Дети опускают бумагу в воду | Бумага, таз с водой |
«Солнце греет» | Эксперимент с солнцем | Показать, что солнце нагревает | Дети трогают камешки | Тёмные и светлые камешки | |
«Посади семечко» | Наблюдение | Показать, что из семечка растёт растение | Дети сажают семена | Семена, земля, горшок | |
«Мыльные пузыри» | Эксперимент с воздухом | Показать, что в пузыре воздух | Дети пускают пузыри | Мыльный раствор, палочки |
3.4. Материально-техническое обеспечение
- Таз с водой
- Песок (сухой и мокрый)
- Формочки для песка
- Снег, лёд
- Бумага разной фактуры
- Крупа (горох, рис, манка)
- Природный материал (шишки, каштаны, листья)
- Воздушные шарики
- Мыльный раствор, палочки для пузырей
- Ватные палочки, спонжики, кисточки
- Гуашь, стаканчики
- Салфетки влажные
- Луковица, стакан с водой
- Музыкальные инструменты
4. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Месяц | Мероприятие |
Сентябрь | Организационное собрание: знакомство с программой, задачами и формами работы. Анкетирование родителей. |
Октябрь | Консультация «Занимательные опыты дома». Фотовыставка «Наши первые открытия». |
Ноябрь | Мастер-класс «Экспериментируем вместе с ребёнком». |
Декабрь | Семейный конкурс «Новогодний эксперимент». |
Январь | Презентация лучших детских исследований. Индивидуальные консультации. |
Февраль | Вечер встреч «Наш любимый кружок». |
Март | Акция «Весенние эксперименты» (совместное мероприятие). |
Апрель | Итоговое занятие с подведением итогов и вручением сертификатов. |
Май | Выставка «Радуга наших открытий». |
5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Дыбина О.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. — М.: Сфера, 2020.
- Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. — М.: Сфера, 2019.
- Куликовская И.Э. Детское экспериментирование. — М.: Педагогическое общество России, 2018.
- Николаева С.Н. Юный эколог. — М.: Мозаика-Синтез, 2019.
- Организация экспериментальной деятельности дошкольников / под ред. Л.Н. Прохоровой. — М.: АРКТИ, 2018.
- Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. — М.: Эребус, 2017.
- Рыжова Н.А. Наш дом — природа. — М.: Карапуз, 2019.
- Чехонина О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности // Дошкольное воспитание. — 2017. — № 6.
По теме
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Юные знатоки ПДД"
Данная дополнительная образовательная программа направлена на формировании у детей представлений о транспорте, участниках дорожного движения, ПДД, а также воспитание у дошкольников культур...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Юный пианист» ( индивидуальное обучение)
Дополнительная Общеобразовательная Общеразвивающая Программа "Юный пианист" позволяет ребенку 5-10 лет получить начальные навыки владения фортепиано....
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Маленькие исследователи»
На сегодняшний день особую популярность приобретает детское экспериментирование. Главное его достоинство в том, что оно дает ребенку реальные представления о различных сторонах изучаемого...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Юный исследователь"
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Юный исследователь" естественно-научной направленности...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный математик» Возраст обучающихся: 5-7 лет Срок реализации: 2 года Направленность программы – социально-педагогическая
В основу программы кружка положены идеи развития личностного потенциала ребенка и его психического становления, посредством художественно-эстетического освоения математических понятий. Это о...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Юный исследователь» (по познавательно - речевому развитию)
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный исследователь» (далее программа) имеет познавательно-речевую направленность и разработана для детей 5-7 лет. Программа на...