Утренний круг
материал (младшая группа)

1. Образование круга -   звуковой сигнал (колокольчик).

Мы приходим в детский сад, там игрушки стоят. Паровоз, пароход дожидаются ребят.

2. Приветствие

«Общий круг»

Сядьте в круг, чтобы я вас могла всех видеть. Поздороваемся глазами, глядя в глаза друг другу. Слегка кивнув головой, дотронусь до плеча своего соседа, улыбнусь ему (показываю без слов) Сделайте, как я.

3. Работа с календарем природы

4. Обмен информацией, обсуждение проблемных ситуаций.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

*Беседа о том, что такое групповой сбор.

*Беседа о том, что такое новости.

*Игра «Наши имена» Каждый ребёнок называет своё имя и хлопает в ладоши, а дети повторяют вслед за ним, как эхо.

*Д/и «Радио» (воспитывать умение быть внимательным, запоминать наиболее существенные признаки).

*Как называется группа, в которую ты ходишь? Как зовут воспитателей? Что мы делаем в группе утром? Вечером? В обед? Как зовут девочек в нашей группе? Мальчиков? Как зовут тебя? Как тебя называет мама? Бабушка?

*Детям предлагаются половинки картинок. Каждый ищет свою половинку и знакомится, дотронувшись до плеча и улыбнувшись другому.

*Игра «Весёлые переглядки»

Весёлая игрушка смотрит на ребёнка, тот должен ей улыбнуться губами и глазами.

*Давайте поговорим, что мы умеем делать?

Что ты умеешь делать? (умываться, мыть руки, убирать игрушки, одежду на место, рисовать, петь, танцевать)

Чему ты хочешь научиться?

*У нас в группе дружно мы живём. Но вот наступил выходной и вы с родителями вышли гулять. Вам скучно. И вдруг вы видите, что вам на встречу идёт ваш друг.

Как вы обрадовались друг другу? (дети обнимаются)

Кто твой друг?

Интересно тебе с другом?

Что вы делаете вместе?

Как вы помогаете друг другу?

*Дид. игра «Живое домино»

(закрепить знания о цвете (лент), понимание слов: одинаковые, парные; воспитывать внимание, быстроту реакции на слово).

5. Пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)

Мячик я тебе бросаю,  (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)

Пирамидку собираю,   (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)

Грузовик везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».)

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №1 (см. Приложение 2)

6. Составление плана дня.

7. Завершающий ритуал

Дай «пять» воспитателю.

1. Образование круга -   звуковой сигнал (погремушка).

2. Приветствие.  «Я рад тебя видеть!»

Педагог обращается к детям: «Здравствуйте, я рада вас видеть! А вы рады видеть друг друга? Скажите об этом».

Дети по кругу приветствуют друг друга. Например: «Я рад тебя видеть, Таня!»

3. Работа с календарем природы

4. Обмен информацией, обсуждение проблемных ситуаций.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

*Вы любите ходить в детский сад? Что вы любите в саду делать? Все дети любят играть с игрушками. Какие игрушки

вы любите? Кто покупает вам игрушки? Где живут игрушки у нас в детском саду? Давайте сходим к нашим игрушкам в

гости. Найдите где живут наши куклы, машины, кубики и т.д. Каждая игрушка любит свой дом. Как вы думаете, понравится игрушкам, если мы их оставим под столом, на

полу?

*Игра «Найди домик игрушки» (закрепить умение убирать игрушки на место). Дети закрывают глаза, воспитатель расставляет на полу разные игрушки, дети по сигналу разносят игрушки по

местам

Беседа «Береги игрушки» (поощрять желания детей жить дружно, вместе пользоваться игрушками).

Игрушки можно не только купить в магазине, но сделать самим. Вы хотели бы увидеть такие игрушки? У меня есть волшебный сундучок, в котором хранятся игрушки, которые сделаны своими руками (достаёт куклу из ткани, соломы, машину сколоченную из кубиков, игрушку-дергунчик из картона и т.д.) как можно играть с такой соломенной куклой? И т.д. Хотите попробовать? (раздаёт детям игрушки-самоделки, предлагает рассмотреть и поиграть) Давайте попробуем тоже сделать игрушку сами – бусы для наших кукол (предлагает мягкую проволоку в оболочке и разноцветные пуговицы для нанизывания)

«Моя  любимая игрушка» (учить рассказывать о своей игрушке, высказываться полными предложениям)

*Сегодня я вам принесла книгу, в которой стихи о ваших любимых игрушках и картинки к ним. Давайте вспомним эти стихи. (показывает картинку, просит назвать игрушку, рассказать какая она, что делает или умеет делать и рассказать стихотворение)

*Игра «Что изменилось» (развивать зрительную память, внимание).

5. Пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

Мой весёлый круглый мяч, (Одной рукой бьём по воображаемому мячу.)

Щёки круглые не прячь!      (Смена рук.)

Я тебя поймаю,                     (Двумя руками, соединив одноимённые пальцы, показываем мяч.)

В ручках покатаю!               (Покатали воображаемый мяч между ладоней.)

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №1 (см. Приложение 2)

6. Составление плана дня.

7. Завершающий ритуал

Дай «пять» воспитателю.

1. Образование круга -   звуковой сигнал (колокольчик).

Шар надутый две подружки отнимали друг у дружки – весь перецарапали.

Лопнул шар, а две подружки посмотрели – нет игрушки, сели и заплакали

2. Приветствие. Приветствие «Свеча»

Представить, что в руке свеча. Передавать ее бережно, стараясь не затушить. Здороваться тихо, но четко.

3. Работа с календарем природы

4. Обмен информацией, обсуждение проблемных ситуаций.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

*Из-за чего поссорились

подружки? Почему они заплакали? Как нужно было играть? Что вы делаете вместе с друзьями? Если ты принёс в группу игрушку, а друг её попросил, что ты сделаешь? Если твой друг плачет (показ иллюстрации), что ты будешь делать? Как ты думаешь, почему он плачет? Что ты ему скажешь, чтобы он успокоился?

*Дид.игра «Вспомни имена

своих друзей» (развивать ассоциативную память (шагать и называть имена друзей

мальчиков, девочек))

*У тебя есть друзья? Назови их имя и фамилию Они ходят в детский сад? Интересно тебе с твоими друзьями? Что умеют делать интересное твои друзья? Как вы помогаете друг другу? Что делаете вместе? Во что играете вместе?

*Показ картины из серии «Играем». Кого вы видите на картине? Как вы думаете, эти дети друзья? Почему вы так решили?

*Дид.игра «Новая кукла» (активизировать речь детей, воспитывать внимательное, доброжелательное отношение к новеньким)

*Д/и «Кто что носит» (находить характерные отличия во внешнем облике мальчика и девочки). На фланелеграфе фигурки мальчика и девочки, предметы одежды. Педагог просит детей помочь разобраться, что надеть куклам Маше и Коле. Показывает предмет одежды, спрашивает, что это и «ошибается».

*Показ картины из серии «Играем». Кого видите на картине? Что делает мальчик, во что он играет? Что делает девочка, с какими игрушками она играет?

*Дид.игра «Мы – разные» (развивать внимание, умение различать индивидуальные особенности других детей) Дид.материал: картинки с изображением птиц, рыб, зверей. Кто из нас самый высокий? Кто из нас самый маленький? У кого самые тёмные (светлые) волосы? У кого на голове один (два) бант? У кого на одежде есть пуговицы? У кого в одежде есть красное? У кого одинаковая обувь? Вывод педагога о том, что все мы разные, показывает картинки и предлагает сказать, какие у зверей глаза, какие могут быть глаза у людей (цвет, настроение)

*Дид.игра «Так и не так» (развивать слуховое внимание). Я буду рассказывать, а вы отвечайте так или не так. У Вити День Рождения, он принёс в группу угощение, а дети отобрали у него всё и кричали: «Ещё, ешё» (не так) А как? Девочка Наташа пришла утром в детский сад и говорит: «До свидания, уже пора домой идти» - и стала раздеваться. Не так, а как? И т.д.

*Дид.игра «Кто позвал» (развивать слуховое восприятие, внимание, сдержанность)

5. Пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

Дружат в нашей группе девочки и мальчики,      (пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.    (ритмичное касание пальцев обеих рук)

1, 2, 3, 4, 5 начинаем счёт опять,                          (поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца)

1, 2, 3, 4, 5 вот и кончили считать                (руки вниз, встряхнуть кистями)

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №1 (см. Приложение 2)

6. Составление плана дня.

7. Завершающий ритуал

Дай «пять» воспитателю.

1. Образование круга -   звуковой сигнал (колокольчик).

2. Приветствие.

Я рада вас видеть. Давайте поздороваемся, для этого потрем свою ладонь о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой со Славой. Доброе утро. Слава потрется ладошкой с Петей… А теперь давайте поздороваемся коленями, плечами, спинами, ступнями, лбами… Замечательно!

Игра-тренинг

У меня в руках клубочек. Сейчас мы будем передавать его по кругу и каждый, у кого в руках он окажется, будет называть своё имя и рассказывать нам о том, что он любит делать больше всего. Я начну, а продолжает тот, кто сидит слева.

3. Работа с календарем природы

4. Обмен информацией, обсуждение проблемных ситуаций.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Как называется наша группа

Для чего нам спальня? Раздевалка? Туалетная? Игровая? Что мы делаем в этих комнатах

Что есть в спальне и т.д. ?

*Показ картины  «В детском саду»

Кого вы видите на картине?

Как вы думаете, это спальня? Как называется эта комната?

Что есть в групповой комнате?  Где мы играем?

Какие игрушки у нас есть?

Где мы рисуем? Что нам для этого нужно? Где мы кушаем?

Кто приносит нам пищу?  Кто проводит занятия? Где мы занимаемся?

*Д/игра «Парные картинки» (находить такие же предметы, как у воспитателя и говорить где их место, в каком помещении)

Как зовут нашу няню?

Няня (ИО) убирала в группе  и перепутала предметы в комнатах. Давайте поможем ей расставить всё по местам.

*Д/и «Что нужно для комнат» (узнавать изображение предметов, распределять их по назначению для разных помещений группы).

Д/и «Найди предмет по описанию» (предметы в группе) Внимательно смотреть вокруг себя, узнавать предмет, ориентируясь на характерные признаки.

Наблюдение за трудом няни: как няня накрывает на стол? Что ставит?

Как называется наш детский сад?

Как называется наша группа?

Как зовут воспитателей в группе?

Как зовут нашу няню?

Что ты делаешь в детском саду?

Во что ты играешь с детьми?

*Д/и «Кто позвал» (воспитывать дружеское отношение к сверстнику, желание играть вместе).

5. Пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

Мой Мизинчик, где ты был?

С Безымянным щи варил,

А со Средним кашу ел,

С Указательным запел.

А Большой меня встречал и конфетой угощал.

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №1 (см. Приложение 2)

6. Составление плана дня.

7. Завершающий ритуал

«Мы сидели, говорили –

Все на свете обсудили.

А теперь мы все встаем,

Прыгнем дружно и пойдем»

1. Образование круга -   звуковой сигнал (колокольчик).

2. Приветствие.

Здравствуйте, рада вас видеть. Давайте поздороваемся. А поможет нам мячик. Я передаю его тому, с кем встречусь глазами. Я встретилась глазами с Соней, кивнула головой в знак приветствия, и мячик катится по полу от меня к ней. Теперь Соня встретится с кем-нибудь взглядом… (все дети по очереди встречаются взглядами). Замечательно!

3. Работа с календарем природы

4. Обмен информацией, обсуждение проблемных ситуаций.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

* «Новости выходного дня» (ты катись веселый мячик быстро, быстро по рукам; у кого веселый мячик, тот сейчас расскажет нам).

* Беседа «Дикие животные» (расширять представления о диких животных (3-4 вида характерных для данной местности))

*Беседа «Дикие животные» (формировать умение вести диалог с педагогом, слушать, понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него).

*Д/игра «Кто живёт в лесу» (упражнять в названии диких животных).

Новости детей.

Сегодня новостями с нами поделятся те, у кого карие глаза.

Беседа «Можно ли трогать животных на улице» (продолжать знакомить с правилами поведения на улице)

Итоговая беседа по теме недели (систематизировать и закрепить, знания детей, полученных за неделю).

5. Пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

Заяц и ёжик навстречу друг другу     (Указательные и средние пальцы обеих рук «идут» навстречу друг другу.)

Шли по дорожке по полю, по лугу.

Встретились – и испугались они.      (Стукнуть кулачками.)

Быстро бежали – поди догони!          (Снова пальцы «идут», но теперь в разные стороны.)

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №1 (см. Приложение 2)

6. Составление плана дня.

7. Завершающий ритуал

«Мы сидели, говорили –

Все на свете обсудили.

А теперь мы все встаем,

Прыгнем дружно и пойдем»

1. Образование круга -   звуковой сигнал (колокольчик).

В огороде у Егора Тыква, репа, помидоры.

В огороде у Ивана Кабачки и баклажаны.

2. Приветствие

Приветствие с мячом.

Ребенок бросает мяч тому, с кем хочет поздороваться, называя его по имени. Тот, кто поймал мяч, тоже здоровается с ним.

Игра-тренинг 

Дети, представьте себе, что мы овощи на грядке (помидоры, огурцы и пр.), давно не было дождя и овощи завяли: сначала опустились головки, потом – листики, а потом согнулся весь стебелёк до земли (на счёт 1 –опускают голову, 2 – роняют руки вдоль туловища, 3 – приседают на корточки) Вдруг закапал дождик, и овощи начали оживать (дети повторяют упражнение в обратном порядке)

3. Работа с календарем природы

4. Обмен информацией, обсуждение проблемных ситуаций.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

*Загадка:

Падают с ветки золотые монетки. Что это? (иллюстрация листопада)

Когда это бывает? Какое сейчас время года? Осенью поспевают овощи и фрукты. Какие овощи растут на грядке?

*Игровое упражнение «Волшебный мешочек» (выяснить уровень знаний детей по теме «Овощи»).

Дети берут из мешочка предмет и определяют, что это, называют его форму и цвет, а также относят к группе овощи (игра продолжается до тех пор, пока мешочек не опустеет).

*Игра-упражнение «Картинки-половинки» (развивать наблюдательность, коммуникативные навыки). Детям предлагаются половинки картинок с изображение овощей. Каждый ищет свою половинку и здоровается, дотронувшись до плеча и улыбнувшись другому.

*Упражнение «Много, один, ни одного» (на овощах) (формировать представление детей о множестве).

*Что растёт на грядке? Какие ты знаешь круглые овощи? Какие ты знаешь красные овощи?

*Игра «Найди овощ по описанию» (развивать наблюдательность, находчивость, учить замечать в предметах характерные особенности. Педагог достаёт из мешочка 5-6 овощей и предлагает по описанию узнать, о чём она говорит).

*Обмен информацией.

«О чем бы ты хотел рассказать своему товарищу и  о чем спросить».

*Коммуникативная игра «Кто позвал?» (развивать слуховое внимание, воспитывать дружеское отношение к сверстникам, желание играть вместе).

*Итоговая беседа по теме недели «Овощи и фрукты» (систематизировать и закрепить знания детей, полученные за неделю)

*Коммуникативная игра «Имена» (способствовать гармонизации осознания ребёнком своего имени). Воспитатель: я буду произносить имя одного из вас и выполнять какое-то действие, а вы повторяйте. Варианты: произнести имя и прохлопать его, произнести имя и хлопать по коленям, присесть, подпрыгнуть и т.д.

5. Пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

Мы капусту рубим-рубим,          (движение прямыми ладонями вверх-вниз)

Мы капусту солим-солим            (поочередное поглаживание подушечек пальцев)

Мы капустку трем-трем,              (потирать кулачок о кулачок)

Мы капусту жмем-жмем.            (сжимать и разжимать кулачки)

Попробовали… Пересолили…

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №2 (см. Приложение 2)

6. Составление плана дня.

7. Завершающий ритуал

Дай «пять» воспитателю.

1. Образование круга -   звуковой сигнал (колокольчик).

Туча солнышко закрыла, вот и осень наступила.

Больше тёплых дней не жди, льют холодные дожди.

Взяли зонтики, на ножки натянули мы сапожки

И пошли в осенний лес, где полным-полно чудес

2. Приветствие

Воспитатель и дети встают паровозиком друг за другом и, двигаясь с детьми по кругу, воспитатель произносит слова:

Загудел паровоз и в вагончиках повёз: /по очереди, начиная с воспитателя, а следом дети каждый называет своё имя, когда все участники утреннего сбора назвались, воспитатель продолжает/

Чах-чах, чу-чу-чу, Всех играть я вас везу! /дети хором произносят традиционные слова:

Мы рады, что пришли в детский сад! Всем, всем, всем, доброго дня!

3. Работа с календарем природы

4. Обмен информацией, обсуждение проблемных ситуаций.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

*Наступила осень. Что произошло с цветами? Что случилось с листьями на

деревьях? Почему вы надели тёплые куртки и шапки? Какое время года наступило?

*Моделирование «портрета»

осени с помощью пиктограмм

*Д/и «Придумай осеннее

слово» (активизировать словарный запас детей, уточнить представление об осенних явлениях природы)

*Какое время года сейчас? Почему так качаются ветки деревьев? Почему люди идут с зонтиками и в тёплых плащах? Что люди делают в огороде, в саду? (показ иллюстраций об осенних сельскохозяйственных работах)

*Дид.игра «Такой листок, лети ко мне» (упражнять в нахождении листьев по сходству)

*Почему листья на деревьях стали жёлтые? Куда исчезли бабочки, комары, мухи? Почему не поют птицы?

*Загадка: Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья. Кто это?

*Дид.игра «Парные картинки» (развивать зрительное сосредоточение, активизировать речь, повторить названия известных птиц, насекомых)

*Почему на дорожках лужи? Почему опадают листья? Какого цвета листья шуршат под ногами? Чтобы вы делали, если бы были дождиком? Какую бы песенку спели: весёлую или грустную, громкую или тихую? Спойте (музыка)

*Подв. игра «Солнышко и дождик» (развивать реакцию на слово, упражнять в беге врассыпную).

В этот выходной у всех пап будет праздник «День отца». Расскажите о своем папе. Чем можно порадовать папу?

5. Пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

Вышла осень погулять,                («Идём» указательным и средним пальцами одной руки.)

Стала листья собирать.                (Одной рукой «подбираем» листья и «кладём» в другую.)

Здравствуй, лес, дремучий лес,  (Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.)

Полный сказок и чудес!

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №2 (см. Приложение 2)

6. Составление плана дня.

7. Завершающий ритуал

Дай «пять» воспитателю.

1. Образование круга -   звуковой сигнал (звон бубна).

Вот какой у нас арбуз, замечательный на вкус!

Даже нос и щёки – все в арбузном соке…

2. Приветствие. «Взявшись за руки».

Дети приветствуют друг друга, не расцепляя рук. Поворачивают голову. Формы приветствия: Приветствую тебя, Даша; мое почтение Слава; рад встречи с тобой…; нижайший поклон…; мир твоему дому…

Игра-тренинг

Представьте, что солнышко спустилось к нам с неба. Давайте попробуем его коснуться руками. Встаньте, посмотрите вверх, поднимитесь на носочки, вытяните руки, потянитесь к солнышку высоко-высоко. Почувствуйте его в своих ладонях, им тепло от солнышка. Но надо вернуть его в небо, попробуйте самыми кончиками пальцев подбросить его.

3. Работа с календарем природы

4. Обмен информацией, обсуждение проблемных ситуаций.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Развивающее общение «Что нам осень принесла» (обогащать словарь детей названиями фруктов). Воспитатель: дети, какое сейчас время года? Почему вы так думаете? Осень – красивое и щедрое время года. Вот и сегодня осень нам оставила целую корзину подарков. Дети рассматривают фрукты, отвечая на вопросы воспитателя: как называется, какого цвета и формы, где растёт? В разных фруктах очень много витамин, но жалко, что они растут только осенью. А как же сохранить витамины и полакомиться фруктами зимой? (дети предлагают приготовить компот, сделать варенье и т.д.) Сок из яблок – яблочный, компот из слив – сливовый, варенье из груш – грушевое и т.д.

*Упражнение «Что в комочке» (фрукты) (стимулировать развитие речи через моторику). Воспитатель заглядывает в корзинку и показывает детям комочки бумаги. Предлагает их развернуть и назвать то, что нарисовано внутри.

*П/и «Дотронься до…» (учить детей выявлять сходства и различия между друг другом). Воспитатель: все вы одеты по-разному. Я буду говорить: «Дотронься до… синего» Вы все должны быстро увидеть, у кого в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. (можно дотронуться до того, на ком надет джинсовый сарафан, кто самый высокий, у кого карие глаза, самые светлые волосы и т.д.)

*Что растёт в саду? Какие фрукты бывают кислыми? Какие фрукты бывают желтыми?

*Д/и «Что лишнее» (различать овощи и фрукты, узнавать их изображение)

*Какие вы знаете овощи? (дети берут из корзины и называют) Какие вы знаете фрукты? Из чего варят суп? Положите в кастрюлю и назовите. Из чего мама варит компот? Положите в корзинку и назовите.

*Дид.игра «Узнай на вкус» (упражнять в определении вкуса овощей и фруктов, развивать речь детей)

Беседа «Чем полезны овощи и фрукты» (формировать представления о здоровой пище).

* Дид.игра «Что растёт на грядке, на дереве» (упражнять в различении фруктов и овощей по месту произрастания)

5. Пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

Жёлтый-жёлтый наш лимон,  (Одноимённые пальцы соединяются подушечками – показываем лимон)

Кислым соком брызжет он.    (Пальцы резко разводим в стороны)

В чай его положим                  (Соединяем большой, указательный и средний пальцы одной руки и «опускаем лимон в чай»)

Вместе с жёлтой кожей.         (Пальцы в том же положении, делаем вращательные движения – «помешиваем чай»)

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №2 (см. Приложение 2)

6. Составление плана дня.

7. Завершающий ритуал

Дай «пять» воспитателю.

1. Образование круга -   звуковой сигнал (колокольчик).

2. Приветствие.  

Под лирическую музыку.

Воспитатель: Настал день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы всегда здоровы. Что мы пожелаем сегодня…(называет имена детей, вспоминает их вчерашние заслуги). А что вы хотите пожелать мне? (Дети отвечают). Вдохните глубоко и со вздохом забудьте вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Выдохните из себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

3. Работа с календарем природы

4. Обмен информацией, обсуждение проблемных ситуаций.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

*Нам из магазина привезли ящик. Давайте откроем и посмотрим, что в нём лежит? (достаю предметы одежды) Что это? (называют все предметы по очереди, отмечают цвет). Как вы думаете, для кого эта одежда? Почему вы решили, что для кукол?

*Дид/игра «Наведём порядок» (достаю кукол - мальчика и девочку) Я приготовила одежду. Чтобы одеть детей на прогулку. (путаю зимнюю и летнюю одежду, женскую и мужскую) Давайте наведём порядок, разложим одежду для лета и зимы, мальчиков и девочек отдельно.

*Беседа «Путешествие в шкаф: что мы наденем на улицу?» (закрепить названия предметов одежды и правильную последовательность их надевания (сначала колготки, потом штанишки и т.д.))

* «Помоги другу застегнуть куртку»

  Воспитатель создает игровую ситуацию: кукла или кто-то из детей «запутался» в шарфе или не может справиться с липучкой на обуви. Дети по очереди (или парами) пробуют «помочь» персонажу или друг другу.

*Беседа «Где живут наши сапожки?» (формировать бережное отношение к вещам и привычку аккуратно ставить обувь и вешать одежду на свои места).

*«Найди хозяина вещи»

Воспитатель заранее берет 3–4 приметные вещи детей (например, одну шапочку, один шарф, одну варежку). Дети стоят в кругу. Воспитатель показывает предмет и спрашивает: «Ой, чья же это красивая варежка потерялась?». Тот, кто узнал свою вещь, должен выйти, а остальные дети дружно говорят: «Наташа, возьми, пожалуйста, свою варежку!». Хозяин вещи должен вежливо ответить: «Спасибо, ребята!».

«О чём плачет ботинок?» (воспитывать бережное отношение к своим вещам, развивать эмпатию и понимание того, что за одеждой и обувью нужно ухаживать (чистить, аккуратно складывать).

В начале беседы воспитатель может показать «грустный» грязный ботинок, который «расскажет» детям, почему он расстроился.

*Дети, какие вы нарядные. Откуда у вас такая одежда? А где мама купила одежду? А что ещё можно купить в магазине? (одежду, обувь, мебель, посуду, игрушки)

* «Магазин вежливых покупателей»

Один ребенок — «продавец», другой — «покупатель». Покупатель должен прийти в магазин и вежливо попросить: «Здравствуйте, дайте мне, пожалуйста, красную шапочку». Продавец выдает товар и говорит: «Пожалуйста». Затем они меняются ролями.

5. Пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

Я надену сапоги,       (Показываем на ноги, туловище, голову.)

Курточку и шапку.  

И на руку каждую     (Одна рука выпрямленными пальцами вверх, другая – проводит по мизинцу и ребру ладони, показывая направление надевания перчаток.)

Натяну перчатку.      (Смена рук.)

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №2 (см. Приложение 2)

6. Составление плана дня.

7. Завершающий ритуал

Дай «пять» воспитателю.

1. Образование круга -   звуковой сигнал (колокольчик).

Как повезло тебе и мне:

Мы родились в такой стране,

Где люди все – одна семья,

Куда ни глянь – кругом друзья

2. Приветствие. «Цепочка»

Дети сидят в круге руки на коленях. Здороваясь, один берет другого за руку и не отпускает, пока все дети не поприветствуют друг друга. Круг замыкается. Дети крепко держатся за руки и поднимают их вверх.

(Встать, не расцепляя рук)

3. Работа с календарем природы

4. Обмен информацией, обсуждение проблемных ситуаций.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

*Как называется город (село), в котором вы живёте, расположен детский сад? Что есть у нас в городе (селе)? (дома, в которых живут люди, магазины, больница, школа)

*Что есть в городе: (картинка). Чем отличается село от города? (ширина улиц, высота домов, парки, много школ, детских садов, кафе)

*Д/и «Сложи картинку» (учить составлять целое из частей) (2 конверта с разрезными картинками город-село)

*Где вы живёте? Чем занимаются люди в селе? Где работают ваши родители? Чем занимаются люди в селе кроме работы по профессии? Показ картин о труде в сельском хозяйстве. Кто это? Что делает доярка? Кто работает в поле? Что делают люди в саду, в огороде? Где и кем работают люди в городе? (аналогичное рассматривание картинок и беседа)

*Д/и «Кому что нужно для работы» (узнавать изображение орудий и предметов труда и определять их назначение)

*Дети, мы отправляемся на экскурсию по нашему городу. На чём можно путешествовать? (автобус, троллейбус, машина, велосипед). Кто управляет эти транспортом? (водитель). Воспитатель показываю открытки с видами города, беседует по ним. Как интересно путешествовать. Но пора возвращаться домой. Мы живём в городе или селе? Как называется наш город (село)?

*Д/и «Летает – не летает». Развивать слуховое внимание

Развивающее общение по теме «Что я видел, когда шёл в детский сад» (способствовать развитию монологической речи).

*Праздник в городе.

Как украшают город к празднику? Куда вы с родителями ходите гулять, когда в городе праздник?

*Игра «Я сегодня вот такой!» (научить использовать мимику, пантомимику в общении)

5. Пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

Руки вытянем вперёд, а потом свои ладошки развернём наоборот и похлопаем немножко

(хлопаем тыльной стороной ладоней друг о друга, повторяют несколько раз)

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №3 (см. Приложение 2)

6. Составление плана дня.

7. Завершающий ритуал

Дай «пять» воспитателю.

1. Образование круга -   звуковой сигнал (пение птиц).

2. Приветствие. «Цепочка»

Дети сидят в круге руки на коленях. Здороваясь, один берет другого за руку и не отпускает, пока все дети не поприветствуют друг друга. Круг замыкается. Дети крепко держатся за руки и поднимают их вверх.

(Встать, не расцепляя рук)

3. Работа с календарем природы

4. Обмен информацией, обсуждение проблемных ситуаций.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

*Показ картины с изображением разных птиц. Кто это? Почему вы решили, что это птицы? Что делают птицы? Птицы похожи друг на друга? Чем они отличаются?  Покажите больших птиц? Покажите маленьких птиц? Покажите птицу, которую вы знаете, и назовите её. Что едят птички? Чем мы кормим наших птичек в клетке? Как их зовут?

*П/и «Птички в гнёздышках» (развивать реакцию на слово).

*Показ иллюстраций с домашними птицами и их птенцами. Кто это? Где живут эти птицы? Это домашние или дикие птицы? Кто ухаживает за ними? Домашние птицы умеют летать? Для чего человек держит домашних птиц?

*Д/и «Чьи детки» (закрепить знания о домашних птицах, их детёнышах, кто как кричит, упражнять в соотнесении изображения взрослых птиц и их детёнышей)

*Показ иллюстраций с дикими птицами и их птенцами. Кто это?

Где живут эти птицы?

Кто ухаживает за ними?

Как они добывают корм? (иллюстрации: дятел на дереве, синица с червяком в клюве, воробей клюёт зёрнышки) Это домашние или дикие птицы?

*Д/и «Кто как кричит» (упражнять в правильном произношении звуков родного языка, воспитывать внимание, сосредоточенность).

*Каких вы знаете птиц?

Что есть у птицы? (работа с моделью «Птица»)

Познавательный рассказ с показом иллюстраций о разнообразии птиц Земли с интересными фактами о их особенностях (колибри помещается в цветке)

*Д/и «Летает не летает» (развивать внимание, быстроту реакции на слово)

*Все иллюстрации, которые использовались в течение недели. Кто это? Чем птицы отличаются  друг от друга?

*Д/и «Наведи порядок» (упражнять в различении диких и домашних птиц, развивать внимание, сосредоточенность)

Игровое действие: разместить диких птиц на силуэт дерева, а домашних – на птичий двор

5. Пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

Ловит воробей жучков,     (сложить пальцы обеих рук в щепоть и «клевать» со стола воображаемых жучков и червячков)

Уплетает червячков,

И на юг не улетает —       (сомкнуть ладони и поднять руки вверх)

Так, под крышей обитает.

Прыг да прыг,                    (опираясь на кончики пальцев, поочередно «подпрыгивать» обеими руками над поверхностью стола)

Да чик-чирик!

Жить он в городе привык!

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №3 (см. Приложение 2)

6. Составление плана дня.

7. Завершающий ритуал

«Мы сидели, говорили –

Все на свете обсудили.

А теперь мы все встаем,

Прыгнем дружно и пойдем»

1. Образование круга -   звуковой сигнал (колокольчик).

Я нашла котёнка в роще, был голодный он и тощий.

Он мяукал, был ничьим, а теперь он стал моим.

2. Приветствие.

Собрались все дети в круг (встают в круг)

Я твой друг (руки к груди)

И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)

И друг другу улыбнёмся (улыбаются)

Игра-тренинг

Мы все превратились в котят: Дети сидят на стульчиках и по примеру воспитателя имитируют движения кошки, которая умывается после еды: трут ребром ладони нос, лицо и затылок, трут руку об руку и т.д.

3. Работа с календарем природы

4. Обмен информацией, обсуждение проблемных ситуаций.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

*Каких животных вы знаете? Где живут лиса, заяц, волк? А где живут вот эти животные? (показ картинок дом. живот.) Животных, которые живут рядом с домом человека, называют домашними. Дети, у человека есть дом. А домашние животные живут прямо в комнате с человеком? Да, не все, для…человек строит жилище, т.к. они сами

не могут это сделать, как

например, медведь находит

себе берлогу. Как человек ухаживает за домашними животными?

*Игра «Кто, где живёт» (дифференцировать

место обитания животных) Дети выбирают картинку с

изображением животного

дикого или домашнего,

гуляют, подражают повадкам, по сигналу отправляются в

свой дом или в лес

*Каких вы знаете животных? Выберите из картинок себе домашнее животное. Кто это? (каждый называет, кого он выбрал) Как люди ухаживают за домашними животными? (кормят, поят, убирают сараи) за это домашние животные помогают человеку в жизни Рассматривание картины «Корова в сарае зимой)

*Игра «Кто как помогает человеку» (уточнить представления о пользе дом.жив). Дети должны из набора картинок составить пары: корова-молоко, кошка-мышь, лошадь-телега, собака-дом и т.д.

*Посмотрите кто к нам прискакал? (лошадь) Как лошадь зовёт своего детёныша? Кто детёныш лошади? Как кричит жеребёнок? Мама-лошадь большая, а жеребёнок маленький. (далее также о нескольких дом.жив.) А теперь посмотрите на все эти картинки и скажите, кто самый большой, кто самый бодучий, кто самый тёпленький и маленький, кто раньше всех встаёт?

*Игра «Кто как кричит» (дифференцировать представления о дом жив и их детёнышах)

*В гости к нам пришёл Хрюша и привёл чьих-то детёнышей, он не знает, кто их мамы. А вы сможете найти детёнышам их мам? (достаёт игрушки птенцов дом птиц и картинки с изображением дом.жив) Кого привёл Хрюша? Это животные? А как их назвать? Найдите на этих картинках их мам. (делают вывод это не животные, птицы, и мамы у них другие) Найдите их мам у нас в группе. Где живут домашние птицы? Показ картины «На птичьем дворе» (беседа) Человек строит для них сарай, кормит их, а как дом птицы помогают человеку?

*П/игра «Курочка-хохлатка» (развивать координацию речи и движения)

*Дети, сегодня мы с вами на поезде поедем в деревню и узнаем, где живут домашние животные, а с собой мы возьмём для них угощение (дети встречают по дороге хлев, курятник, конюшню, свинарник, дом, конуру) Чей это дом, кто здесь живёт? Давайте угостим животных из нашей корзинки. Кто любит…(в корзинке сено, рыба, косточка, зерно, жёлуди)

*Дид. игра «Загадки о дом жив и птицах» (дети, отгадывая поднимают картинку у кого на ней ответ на загадку)

5. Пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

Вот, убрав царапки,     («Моем руки».)

Кошка моет лапки.

Мордочку и ушки        (Круговые движения ладонью по лицу.)

На своей макушке.      (Чуть согнутые ладошки движутся за ушами – показываем, как кошка моет ушки.)

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №3 (см. Приложение 2)

6. Составление плана дня.

7. Завершающий ритуал

Дай «пять» воспитателю.

1. Образование круга -   звуковой сигнал (колокольчик).

2. Приветствие. «Давайте порадуемся»

Давайте порадуемся солнцу и птицам,            (дети поднимают руки вверх)

А также порадуемся улыбчивым лицам          (Улыбаются друг другу)

И всем, кто живет на этой планете,                 (разводят руками)

«Доброе утро!» скажем мы вместе                  (берутся за руки)

«Доброе утро!» — маме и папе

«Доброе утро!» — останется с нами

3. Работа с календарем природы

4. Обмен информацией, обсуждение проблемных ситуаций.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

«Как вести себя за столом» (формировать простейшие навыки поведения во время еды и умывания. Формировать умение аккуратно есть. Побуждать принимать участие в общем разговоре). ([1], с. 27)

*Предлагаю детям посмотреть на семейную фотографию одного из детей группы. Кто на фотографии? Где его папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра? Какое у них настроение? Что они делают? Обобщая ответы детей, педагог сам показывает и рассказывает о семье ребёнка. Обращает внимание на отношение близких людей друг к другу

*Д/и «Мой день» (знакомить детей с последовательностью разных видов деятельности в течение дня)

*Кто живёт дома вместе с тобой? (с кем ты живёшь?) Какие добрые слова ты говоришь своим близким? Как ты заботишься о маме, папе, бабушке, дедушке? Можно ли ссориться с близкими людьми? Если вы обидели маму, какие добрые слова ей скажите?

*Дид. игра «Напоим куклу чаем» (активизировать речь детей, закрепить знания детей о названии посуды, действий с ней)

*С кем ты живёшь? Как зовут маму, папу? Где работает мама, папа? На кого ты похож? На кого похожи твои брат, сестра? Где они учатся?

*Дид.игра «Что изменилось» (упражнять детей в правильном назывании предметов (игрушек), развивать зрительную память)

*Где живут твои бабушка, дедушка? Как их зовут? Что любит твоя бабушка? Что вы делаете вместе с дедушкой? Кто чем занимается в семье?

*Дид.игра «Что здесь лишнее» (развивать элементы логического мышления, умение дифференцировать предметы (посуда, мебель, игрушки, посуда) по назначению)

5. Пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

Этот пальчик - дедушка,  (Руку сжать в кулак, поочередно разжимать пальцы, начиная с большого).

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я.

Вот и вся моя семья (энергично сжать руку в кулак несколько раз).

Артикуляционная гимнастика. Комплекс №3 (см. Приложение 2)

6. Составление плана дня.

7. Завершающий ритуал

Дай «пять» воспитателю.