Использование нестандартного оборудования как средства развития познавательной активности детей раннего возраста.
материал

Использование нестандартного оборудования как средства развития познавательной активности детей раннего возраста.

Согласно «Закона об образовании РФ» (ст.14) на современном этапе происходит переориентировка содержания образовательного процесса на «обеспечение самоопределения личности, создания условий для ее самореализации». Так как саморазвитие личности возможно лишь в деятельности, которая включает в себя не только внешнюю активность ребенка, но и внутреннюю психологическую основу.

Одним из принципов дошкольного образования ФГОС ДО является формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности (текст ФГОС пункт 1.4.7.)

А познавательная деятельность, как нам известно – активная деятельность по приобретению и использованию знаний.

Главная задача познавательного развития ребенка:

- формирование потребности и способности активно мыслить;

- преодолевать трудности при решении разнообразных умственных задач.

Говоря о познавательной деятельности ФГОС ДО используют три термина:

Познавательные интересы – это стремление ребёнка познавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, и желании вникнуть в их сущность, найти между ними связи и отношения.

Познавательные действия – это активность детей, при помощи которой, он стремится получить новые знания, умения и навыки. При этом развивается внутренняя целеустремленность и формируется постоянная потребность использовать разные способы действия для накопления, расширения знаний и кругозора.

Познавательное развитие – это совокупность количественных качественных изменений, происходящих в познавательных психических процессах, в связи с возрастом, под влиянием среды и собственного опыта ребёнка.

Какие же особенности развития познавательного интереса детей раннего возраста?

Преобладает наглядно-действенное мышление, поэтому малыш может понять только то, что находится непосредственно перед его взором.

Объектом познания являются окружающие предметы, их действия.

Дети активно познают мир по принципу «Что вижу, с чем действую, то и познаю».

Накопление информации происходит благодаря манипуляции с предметами, личному участию ребенка в различных ситуациях.

У детей раннего возраста большое значение имеет развитие их познавательной активности. Она выражается в заинтересованности принятия информации, в желании уточнить, углубить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы, в проявлении элементов творчества, в умении усвоить способ познания и применить его на другом материале.

Окружающая действительность представляет нам огромное количество различной информации, средств для познавательного развития детей. Готовые игры, пособия и плакаты не всегда соответствуют нашим пожеланиям и ожиданиям.

Научно обоснованный вывод, что ни имитация, ни образы не дают такого положительного результата, как средства,т. е. оборудование и пособия. Их применение приводит к познавательной активности, что может рассматриваться как одно из действенных средств познавательного потенциала, увеличения творчества детей раннего возраста. Что и послужило для нас толчком создания нестандартного оборудования.

Многообразен и непредсказуем мир вещей, способных обрести вторую жизнь благодаря творчеству выдумке и умелым рукам. Так различные лоскутки, баночки из под гуаши, втулки из под туалетной бумаги, бобины от скотча - эти, бесполезные на первый взгляд, предметы превратились в яркие, забавные игрушки, пособия, призванные пробудить познавательнуюактивность в деятельности детей направленную на саморазвитие.

Игры, выполненные своими руками в содружестве с родителями, позволяют выразить фантазии, задумки которые приобретают реальные формы. По желанию, можно задать игре нужные в данный момент цели, в любое время добавить новый материал и формате своей игры. Современная техника и материалы помогают оформить все красиво, красочно и эстетично.

Нестандартное оборудование, как и стандартное должно отвечать основным требованиям:

- безопасность в использовании;

- простота в изготовлении;

- соблюдение гигиенических требований;

- эстетическая привлекательность;

- компактность и лёгкость в транспортировке;

- максимальная эффективность;

- универсальность и многофункциональность;

- доступность в использовании.

Нестандартное оборудование, представленное в игротеке разнообразно, что помогает эффективно повышать познавательную активность, реализовывать задачи по познавательному развитию.

- Сенсорное (обогащать чувственный опыт;закреплять знания о величине, формах, цвете предметов;развивать мелкую моторику рук).

-ФЭМП (различать кол-во однородных предметов, привлекать внимание к контрастным размерам, различать предметы по форме)

- Ознакомление с окружающим миром (предметы ближайшего окружения, группировать их)

- Природное окружение (интерес к природе и явлениям)

ИГРЫ

«Трубочка» с мозайкой.

Задачи:  

• развитие мелкой моторики,
• закрепления знания о цвете
• профилактика плоскостопия

 «Волшебный круг»

 позволяет знакомить детей с природным окружением, социальным окружением помогает понять, что значит сгруппировать.

«Шумелки (шумовые коробочки)»

Задачи:  

• развитие слухового восприятия,
• умения различать и дифференцировать шумы,
•  тренировка концентрации внимания, логики.
• Умение составлять пары одинаковых шумов.
• Подготовка к музыкальным занятиям, к работе в тишине.

Варианты игр: Найди пару по звуку.

Для начала знакомим детей со всеми шумовыми коробочками. Вместе исследуем звучание каждой из них. Обращаем внимание детей на то, что все коробочки звучат по-разному. После того как дети познакомятся со звучанием каждой из шумовых коробочек, можно начинать собственно развивающую игру - позвените одной из коробочек и предложите детям найти коробочку с точно таким же звуком. Среди всех шумовых коробочек ребёнок должен постараться найти коробочки с одинаковым звучанием, то есть найти пары по звуку. В процессе игры ребёнок учится концентрировать своё внимание на звуках (что весьма важно для развития слуха и речи). Кроме этого, чтобы найти похожую по звучанию коробочку, требуется применить и логическое мышление. Составление рядов Нужно расставить шумовые коробочки в ряды. Прежде всего найти самый громкий, затем самый тихий шум и определить средний, сравнивая его с первыми двумя шумами. Начинать следует с трёх коробочек. Если ребёнок научился классифицировать три коробочки, то можно одну за другой ввести все остальные. Каждую новую коробочку сравнивают со всеми уже расклассифицированными коробочками и упорядочивают относительно них. Число коробочек для классификации определяется в зависимости от способностей и интереса ребёнка. Послушать с детьми, как по-разному звучат контейнеры. Потом обратить внимание детей на картинку и проговорить, что на ней изображено. Затем предложить детям угадать, что лежит в контейнерах, и поставить их на соответствующую картинку.

       «Мышеловка»

• Закреплять знания основных цветов.
• тренировка концентрации внимания.

  «Прищепки в ведёрке»

Игры с прищепками  подходят для малышей от года до пяти лет.

В таких играх развивается мелкая моторика, творческие способности и логическое мышление, закрепляются знания основных цветов. Вырабатываются хватательные навыки, укрепляется и развивается кисть.

 Для детей это веселое и интересное, а также необыкновенно полезное занятие. Именно тренировка пальцев и выполнение ребенком точных движений руками, вносят бесценный вклад в полноценное развитие головного мозга малыша.

Игры с прищепками – это прекрасный тренажер для пальчиков. Ведь нужно приложить немало усилий, чтобы прикрепить прищепку.

«Вязаный конструктор»

Цель:

Развитие мелкой моторики рук детей, чувствительность пальцев для восприятия формы, шероховатости, твёрдости и мягкости предметов.

Задачи:

• Знакомить с понятиями «один», «много»; «длинный», «короткий».
• Продолжать знакомить с геометрическими фигурами.
• Формировать умение создавать различные модели по образцу.
• Закреплять знания основных цветов и их оттенков.
• Развивать сообразительность, воображение, фантазию, творчество, умение самостоятельно решать поставленные задачи.
• Воспитывать усидчивость, внимательность, уважение к товарищам.

«Накорми зверят»,  «Мультифайлик»,  «Волшебные шарики»,

Задачи:

• Развивать мелкую моторику (движение пальцев, ладоней), координацию движений.  Развивать мыслительные процессы; внимание, сосредоточенность; речь.
• Закреплять основные цвета.
• Воспитывать усидчивость;  умение выполнить задание, достичь результата.

Результат:

Применяя нестандартное оборудование в повседневной деятельности детей:

- повышается познавательный интерес,

- любознательность,

- познавательный мотив,

-познавательная  активность

- формируются познавательные действия,

- положительный эмоциональный настрой, который в свою очередь благотворно влияет на пространство детской реализации для детей.

Перспектива:

Усилить взаимодействие с родителями,запланировать совместной проект с родителями «Нестандартное физкультурное оборудование» ,направленный на формирование физических качеств и двигательных умений. Совместное изготовление оборудования, участие в совместных праздниках, использование оборудования в домашних условиях для закрепления навыков физического развития.

Нестандартное оборудование помогает развивать мышцы рук, ног, координацию движений, меткость, ловкость, внимание.  

Профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки.