Проект Здравствуй сказка
проект (младшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 34 Петродворцового района Санкт Петербурга

Проект

Тема: «Здравствуй сказка»

для детей младшей группы №1 «Пчёлки»

Выполнила воспитатель:

Крыгина Мария Александровна

г. Санкт - Петербург, 2026

Срок реализации проекта: 14 сентября 2026 г. – 18 сентября 2026 г.

Вид проекта: краткосрочный, групповой.

Тип проекта: информационно - практико-ориентированный с элементами творчества.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель группы, родители воспитанников.

Цель проекта: формировать у детей представления о русской народной сказке через различные виды деятельности развитие интереса у детей к сказкам, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей.

Задачи проекта:

1. Образовательные:

• Расширить знания детей о медведях.
• Закрепить знания детей о том, что в лес одним ходить нельзя.
• Закреплять умение пересказывать сказку «Три медведя», учить запоминать и интонационно выразительно воспроизводить ее текст.

2. Развивающие:

• Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом.
• Развивать ловкость, быстроту реакции, слуховое внимание.
• Учить регулировать силу и интонационную выразительность голоса.
• Развивать интерес к теме проекта, желание принимать в нем активное участие.
• Развивать зрительное восприятие, внимание, память.
• Развивать монологическую и диалогическую речь.

3. Воспитательные:

• Воспитывать уважение к чужому труду (нельзя ломать чужие вещи, съедать то, что приготовлено не вам).
• Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и игровым персонажам, любовь к сказке и животным.

Постановка проблемы: Дети знают мало русских народных сказок.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Актуальность проекта

Народные сказки – самая древняя из распространённых форм устного народного творчества, присутствующая у всех народов. Сказка отражает убеждения, воззрения, главенствующие черты национального характера, обличает классовые отношения, одновременно обнажая старинный быт, который зачастую отражается в отдельных произведениях - бытовых сказках, сказках о животных, волшебных сказках. Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучение детей. Работая с детьми, мы столкнулись с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературное произведение. Для решения данной проблемы я выбрала работу по ознакомлению со сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького человека, близка его мышлению, представлению. В мир сказок ребёнок вступает в самом раннем возрасте, как только начинает говорить. Сказка есть в каждом доме и пользуется огромной любовью у детей. Из сказок дети черпают множество познаний. Благодаря сказкам у детей вырабатывается способность сопереживать, сострадать и радоваться за другого, это единственный способ узнать боль, радость, счастье и страдание другого человека. И именно сказки воспитывают в ребёнке человечность – дивную способность сочувствовать чужим несчастьям. Самые удивительные события, необычайные превращения - обычны в сказке. Восприятия окружающего мира у детей раннего возраста разнообразно. Дети к неодушевлённым предметам относятся, как и к одушевлённым и наоборот, к одушевлённым, как к неодушевлённым. В этом особом мире ребёнок легко и просто осваивает связи явлений, овладевает большим запасом знаний. Приобщаясь к традиционному русскому фольклору через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, осваивает его красоту, но и приобщается к культуре своего народа. Именно сказки являются материалом для обучения детей родной речи. К. И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребёнке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою». Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дети сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, любовь и ненависть; гнев и сострадание. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких. Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребёнку запомнить сказку. Сказка для ребенка – это маленькая жизнь, полная ярких красок, чудес и приключений. Часто сказка содержит песенки, прибаутки, и дети запоминают в первую очередь именно их.

Предполагаемый результат:

Дети:

• познакомить с фольклором русского народа.
• способствовать накоплению у детей эстетического и эмоционального опыта, при чтении и обсуждении сказок;
• развивать артистические способности посредствам участия в простых инсценировках сказок;
• развивать образное мышление, фантазию, творческие способности.

Родители:

• создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учётом опыта детей приобретённого в детском саду;
• развивать личностные качества ребёнка посредством сказки;
• заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Поэтапная реализация проекта:

• Подготовительный этап:

1. Подбор методического материала.
2. Подбор игрового материала.
3. Планирование работы.

• Основной этап. Реализация проекта.

Продукты проекта: 

1. Выставки детских работ.
2. Книжный центр со сказками.
3. Кукольный театр.

План проекта «Три медведя»:

• чтение сказки показ картинок;
• подвижная игра «У медведя во бору»;
• дидактическая игра «Большой, средний, маленький»;
• прослушивание аудиосказки;
• лепка «Мишуткина тарелочка».
• Заключительный этап.

Показ кукольного театра по сказке «Три медведя».

Перспектива: продолжать знакомить с разными сказками, приучать к вежливости, аккуратность, развивать творческие способности, быстро находить решения, импровизировать, воспитывать доброту, эмпатию.