Комплексное занятие для детей старшего дошкольного возраста «Секреты Гармонии»

Цель: Развитие способности понимать других людей, умения чувствовать проблемы другого человека, сопереживать другому. Обучать умению делать что-то интересное и существенное для других. Формирование гуманистического отношения к другим людям, стремления к взаимопомощи, взаимопониманию и сотрудничеству; психофизического и духовного здоровья (любви к себе, к людям, к жизни и выработка умения жить в гармонии с собой и с миром). Обогащать эмоционально-образный словарь.

Задачи:

• Снятие напряжения;

• Диагностика оценивания других;

• Коррекция поведения;

• Стабилизация нервных процессов;

• Расширение представления детей о доброте, дружбе;

• Сплочение группы;

• Развитие творческих способностей детей во всех видах деятельности;

• Развитие ассоциативного мышления, творческого воображения.

Ход занятия:

Дети свободно заходят в группу, здороваются, встают в круг. Звучит тихая, спокойная музыка.

Восп. : «Сегодня мы с вами познакомимся с интересной сказкой. Начинается она так:

Давным-давно жила на свете маленькая девочка. Её звали Гармония. Лучшими друзьями у неё были: Солнце, Воздух и Вода. От них девочка узнала много секретов, но главное, что она узнала — это как жить в любви и согласии с собой и с миром. Это были очень древние секреты. Понять их можно только с помощью своих чувств и ощущений…

Но, с чего же начиналось каждое утро Гармонии?

Оказывается, оно начиналось с приветствия своим лучшим друзьям.»

Восп. : «Ребята, а давайте попробуем поприветствовать друзей Гармонии, как это делала она».

1. Упражнение «Приветствие».

Восп. : «Поднимая руки вверх ладонями вперёд, девочка вслух произносила : «Я приветствую тебя, Солнце!» Попробуем и мы поприветствовать так же наше солнышко. (Дети выполняют задание). Сгибая руки в локтях, подняв ладони к плечам и обращая их к небу, она восклицала: «Я приветствую тебя, Воздух!». Поприветствуем наш воздух. (Дети выполняют задание). Вытягивая руки перед собой ладонями вперёд, нежно шептала: «Я приветствую тебя, Вода!». Поприветствуем нашу водичку. (Дети выполняют задание).

Восп. : «Друзья девочки очень любили Гармонию. Они не боялись отпускать к ней своих детей в гости. Дети же не знали языка человеческой речи, они не умели разговаривать. Но зато они знали язык чувств, настроений и отношений друг с другом.»

Работа с иллюстрацией картины К. Чюрлениса «Дружба».

2. Упражнение «Дружба» (диагностическое).

Восп. : «Как бы вы назвали эту картину?» (Ответы детей).

Восп. : «Сядьте в позу принцессы. Представьте, что теперь в ваших ладонях находится маленькое солнышко. Что могло солнышко своими лучиками передать вам? Какие чувства вы стали испытывать к нему?» (Рассказы детей).

Восп. : «А какое имя вы бы дали главному лучику этого солнышка: «Лучистик» - потому, что он лучистый, светлый и яркий или «Добротуля» - потому, что он добрый, отзывчивый, милый, приветливый, несущий доброту и здоровье, от которого все люди улыбаются? (Ответы детей).

Примечание. Дети, склонные оценивать других по внешним данным, выберут имя «Лучистик»; оценивающие же людей по прекрасным человеческим признакам, предпочтут «Добротулю».

3. Упражнение «Знакомство» (коррекционно-развивающее).

Восп. : «Ребята, попробуем теперь и мы с вами «познакомиться» друг с другом, как девочка с Солнышком. Встаньте в пары, повернитесь лицом друг к другу. Один из вас, закрыв глаза и согнув руки в локтях, разворачивает ладони вверх. Протягивая их своему соседу в паре, он вслух называет своё имя. Другой, положив свои ладони сверху на ладони своего соседа в паре, тоже говорит: «Меня зовут…». (Дети выполняют задание).

Восп. : «Теперь поменяйтесь ролями. Тот, кто был в «позе Гармонии», говорит от лица Солнышка, и наоборот.

Примечание. Имена можно разрешить детям называть как свои настоящие, так и вымышленные, придуманные ими.

4. Упражнение «Добротуля» (арт-терапевтическое).

Восп. : «А сейчас я вам предлагаю нарисовать маленькое солнышко и лучик «Добротулю». (Дети подходят к столикам и начинают рисовать, используя цветные карандаши, фломастеры и маркеры).

Восп. : «Оказывается, у Солнышка, кроме главного луча «Добротули», есть ещё три лучика: «Радостиночка», «Нежнуля» и «Ласкунья». Нарисуйте эти лучики рядом с лучиком «Добротулей». (Дети дорисовывают лучики).

Восп. : «Теперь вам нужно раскрасить свой рисунок. Подумайте, какие цветные карандаши вы для этого возьмёте». (Дети дорисовывают рисунок).

Восп. : «Подарите свои рисунки тому участнику, которому вы бы хотели». (Дети дарят рисунки).

Восп. : «Ребята, как зовут героев сказки, с которыми мы сегодня познакомились? (Гармония, Добротуля, Радостиночка, Нежнуля, Ласкунья). Кто главный герой сказки? Он добрый или злой? (Ответы детей). Как можно назвать эту сказку? (Сказка о девочке Гармонии). О каких древних секретах узнала девочка от своих друзей? (Как жить в любви и согласии с собой и с миром). С какими друзьями девочки вы бы хотели дружить? Что нужно для этого сделать, чтобы чаще с ними встречаться? (Больше быть на свежем воздухе, купаться, загорать)».

Воспитатель подводит итог занятия, чётко проговаривает последовательность происходящего на занятии, отмечает заслуги детей, подчёркивает значимость приобретённого опыта.

5. Звучит песня В. Шаинского «Улыбка».

Дети становятся в круг, берутся за руки и поют песню.

6. Рефлексия.

Восп. : «А сейчас, я предлагаю вам поделиться своей замечательной улыбкой с каждым по кругу». (Дети, держась за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча свою самую добрую улыбку).

Вы большие молодцы, занятие окончено.