картотека
картотека (старшая группа)

Картотека игр на развитие логического мышления

Для детей 5–6 лет

Цель картотеки

Развитие у детей умения сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, находить закономерности, рассуждать и делать выводы.

Игра 1. «Четвёртый лишний»

Цель: учить находить общий признак предметов и исключать лишний.

Материал: картинки или игрушки.

Ход игры:

Взрослый показывает четыре изображения: яблоко, груша, слива, морковь. Ребёнок называет лишний предмет и объясняет свой выбор.

Примеры наборов:

кошка, собака, корова, стол;

автобус, машина, самолёт, кукла;

чашка, тарелка, ложка, мяч.

Усложнение: предложить ребёнку самостоятельно придумать набор из четырёх предметов.

Игра 2. «Продолжи ряд»

Цель: развивать умение находить закономерность.

Материал: геометрические фигуры, цветные карточки, игрушки.

Ход игры:

Взрослый выкладывает ряд: красный круг, синий квадрат, красный круг, синий квадрат…

Ребёнок должен продолжить последовательность.

Варианты рядов:

большой круг — маленький круг — большой круг;

красный, жёлтый, зелёный, красный, жёлтый…;

1 кубик — 2 кубика — 3 кубика…

Усложнение: использовать одновременно цвет, форму и размер.

Игра 3. «Что сначала, что потом?»

Цель: формировать умение устанавливать последовательность событий.

Материал: сюжетные картинки.

Ход игры:

Ребёнку предлагают 3–5 картинок, изображающих последовательность действий. Например: семечко — росток — цветок — плод. Нужно разложить картинки по порядку и рассказать, что происходит.

Темы:

приготовление супа;

посадка дерева;

утро ребёнка;

изготовление игрушки;

появление бабочки.

Игра 4. «Назови одним словом»

Цель: развивать классификацию и обобщение.

Материал: картинки с предметами.

Ход игры:

Взрослый называет несколько предметов, а ребёнок подбирает обобщающее слово.

Примеры:

яблоко, апельсин, банан — фрукты;

рубашка, брюки, платье — одежда;

стол, шкаф, стул — мебель;

воробей, голубь, ворона — птицы.

Усложнение: попросить назвать несколько предметов из указанной группы.

Игра 5. «Кому что нужно?»

Цель: развивать логическое мышление и умение устанавливать соответствия.

Материал: картинки людей, животных и предметов.

Ход игры:

Ребёнок соединяет персонажа с необходимым предметом и объясняет свой выбор.

Примеры:

повар — кастрюля;

художник — кисти;

врач — градусник;

строитель — каска;

пчела — цветок.

Усложнение: предложить несколько предметов, среди которых есть неподходящие.

Игра 6. «Закончи предложение»

Цель: развивать причинно-следственное мышление.

Ход игры:

Взрослый начинает предложение, ребёнок заканчивает его.

Примеры:

Если на улице идёт дождь, нужно взять…

Если стало холодно, мы надеваем…

Если сломалась игрушка, её можно…

Если растение не поливать, оно…

Если перейти дорогу на красный свет, это…

Важно: принимать разные логичные варианты ответов.

Игра 7. «Угадай предмет»

Цель: учить выделять существенные признаки предмета.

Ход игры:

Взрослый описывает предмет, не называя его. Ребёнок должен угадать.

Пример:

«Это предмет мебели. Он имеет спинку и сиденье. На нём можно сидеть».

Ответ: стул.

Усложнение: ребёнок сам описывает предмет для взрослого или сверстников.

Игра 8. «Найди ошибку»

Цель: развивать внимание, умение анализировать ситуацию и объяснять несоответствие.

Ход игры:

Взрослый произносит нелепые предложения, а ребёнок исправляет их.

Примеры:

Зимой дети собирают землянику.

Рыба живёт на дереве.

Самолёт ездит по рельсам.

Кошка лает, а собака мяукает.

Ложкой причёсываются.

Усложнение: попросить ребёнка объяснить, почему предложение неверно.

Игра 9. «Лабиринт»

Цель: развивать планирование действий и пространственное мышление.

Материал: готовые лабиринты на бумаге или построенный из кубиков маршрут.

Ход игры:

Ребёнок помогает герою добраться до нужного места, выбирая правильный путь.

Варианты:

помочь зайчику добраться до морковки;

провести кораблик к острову;

найти дорогу от дома до детского сада.

Усложнение: добавить тупики, препятствия и условие «идти только по стрелкам».

Игра 10. «Что изменилось?»

Цель: развивать память, наблюдательность и умение анализировать изменения.

Материал: 5–7 небольших предметов.

Ход игры:

Дети рассматривают предметы. Затем закрывают глаза, а взрослый убирает один предмет, меняет их местами или добавляет новый. Ребёнок определяет, что изменилось.

Усложнение: изменить сразу два предмета или их расположение.

Игра 11. «Собери картинку»

Цель: развивать умение анализировать целое и его части.

Материал: разрезные картинки, пазлы.

Ход игры:

Ребёнок собирает изображение из частей, ориентируясь на форму, цвет и содержание.

Усложнение: использовать картинку, разрезанную на 8–12 частей, или предложить собрать её без образца.

Игра 12. «Да — нет»

Цель: развивать умение задавать вопросы и делать логические выводы.

Материал: любой загаданный предмет.

Ход игры:

Взрослый загадывает предмет. Ребёнок задаёт вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет».

Пример вопросов:

Это живой предмет?

Он находится в комнате?

Его можно съесть?

Он красного цвета?

Им можно играть?

Усложнение: ограничить количество вопросов — например, до десяти.

Игра 13. «Разложи по порядку»

Цель: учить сравнивать предметы по величине, длине, ширине или высоте.

Материал: полоски бумаги, палочки, игрушки, картинки.

Ход игры:

Ребёнок раскладывает предметы от самого короткого к самому длинному, от маленького к большому или от лёгкого к тяжёлому.

Усложнение: расположить предметы в обратном порядке.

Игра 14. «Кто где живёт?»

Цель: развивать умение устанавливать связи между объектами.

Материал: картинки животных и мест их обитания.

Ход игры:

Ребёнок соединяет животное с подходящим местом.

Примеры:

медведь — лес;

рыба — водоём;

верблюд — пустыня;

белый медведь — север;

лягушка — болото.

Усложнение: предложить объяснить, почему животному подходит именно это место.

Игра 15. «Придумай правило»

Цель: развивать самостоятельное мышление и умение объяснять закономерности.

Материал: набор предметов или карточек.

Ход игры:

Взрослый раскладывает предметы в группы. Ребёнок должен догадаться, по какому признаку они объединены.

Примеры группировки:

красные предметы и синие предметы;

живое и неживое;

круглые и угловатые;

съедобное и несъедобное.

Усложнение: ребёнок сам придумывает правило и предлагает взрослому угадать его.

Рекомендации по проведению

Продолжительность одной игры — 5–10 минут.

Используйте наглядный материал: игрушки, картинки, предметы быта.

Просите ребёнка не только назвать ответ, но и объяснить: «Почему ты так думаешь?»

Не торопитесь исправлять ошибку — предложите рассмотреть ситуацию ещё раз.

Постепенно усложняйте задания: увеличивайте количество предметов, признаков и шагов.

Поощряйте разные логичные варианты ответов.

Проводите игры регулярно, чередуя задания на классификацию, последовательность, сравнение и причинно-следственные связи.