Моя педагогическая находка
материал (старшая группа)

«Моя педагогическая находка. Нетрадиционные техники рисования с детьми»

Я буду работать в кузнице, но не тем, где железо и молот.

Возьму я себе в союзницы нежную, светлую молодость.

Предметы моей романтики на солнышке ласково жмурятся,

Носят на маковке бантики, парами ходят по улице.

Их, беззащитных, маленьких, я в светлую жизнь поведу,

И будут завидовать многие воспитателю в детском саду!

Недавно я прочитала это замечательное стихотворение (к сожалению, не знаю имя автора), которое замечательно характеризует деятельность современного воспитателя.

Современный воспитатель, какой он? Какими качествами должен обладать человек, связавший свою жизнь с делом воспитания маленьких, но ЛИЧНОСТЕЙ! Пожалуй, однозначно на эти вопросы ответить нельзя. Не существует такой формулы, которая бы гарантировала детскую любовь, уважение, желание подражать.

Профессия воспитателя – это возможность постоянно находится в мире детства, в мире сказки и фантазии.

Фантазия и творчество, постоянные спутники нашей жизни, и то, как они будут развиты, во многом зависит от того, какие воспитатели вели за руку нас в детстве. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее художественно эстетическое развитие – залог будущих успехов наших детей. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, становление эстетического отношения к окружающему миру; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивной, музыкальной и другой).

Я - педагог с большим опытом работы, изучая методическую литературу, опыт коллег, пытаюсь найти для себя эффективные методы работы с детьми, стараюсь использовать новые технологии для развития творчества детей. Для себя четко выделила - развитие творчества детей на прямую связано с изобразительной деятельностью.

Изобразительная деятельность является одним из средств познания мира и развитие знаний эстетического восприятия, так как она связана с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Изодеятельность играет огромную роль в формировании развитой личности, в совершенствовании чувств, в восприятии явлений жизни и природы. Общение с произведениями искусства, отражающие действительность и сферу человеческих чувств, способствует формированию эстетического сознания. Мне очень хотелось, чтобы детям было интересно заниматься изобразительной деятельностью, и поэтому стала внимательно изучать нетрадиционные способы рисования.

С помощью нетрадиционных техник рисования можно развить у детей интеллект, научить нестандартно мыслить и активизировать творческую активность. По словам психолога Ольги Новиковой: «Рисунок для ребенка является не искусством, а речью. Рисование дает возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не может выразить словами. В процессе рисования рациональное уходит на второй план, отступают запреты и ограничения. В этот момент ребенок абсолютно свободен».

Работая с детьми раннего возраста для себя я выбрала технику пескография которая подойдет именно  малышам

«Пескография» или Sand art» — дает возможность ребенку быть самим собой, поверить в свои силы, научиться самостоятельности, развить художественные способности, образное мышление и пространственное воображение, улучшить процессы саморегуляции, развитие мелкой моторики и повышение тактильной чувствительности.

Рисунки песком можно выполнять ладонями и пальцами, одной рукой или обеими руками сразу. Песок можно сыпать горстями и щепотками.

Данная методика даже эффективнее, чем пальчиковая гимнастика. Почему так? Потому что задачи с песком больше напрягают и мозг, и мышцы. Для сравнения стоит просто попробовать высыпать песочек равномерной струйкой или нарисовать сразу обеими руками два одинаковых солнышка слева и справа от воображаемой центральной линии. Поэтому мы можем использовать песочницу в ходе развивающих и обучающих занятий.

Занятия по развитию и коррекции мелкой моторики позволяет интегрировать различные образовательные области. Темы занятий переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т.д.) 

Я считаю, что занятия изобразительным искусством являются важным средством всестороннего развития детей.

Нетрадиционные техники рисования помогают детям научится думать, пробовать, искать, дают возможность самовыражаться. С помощью нетрадиционных техник рисования дети овладевают способами создания нового, оригинального, неповторимого произведения.

Работая с детьми с речевыми патологиями, я поставила следующие цели:

· Формировать у детей умение отбирать изобразительные материалы и инструменты.

· Формировать элементарное представление о видах искусства.

· Формировать эстетическое отношение к окружающему миру.

· Развивать внимание, пространственную координацию, мелкую моторику рук

· Развивать творчество и воображение детей, учить видеть форму в расплывчатом изображении.

· Воспитывать положительный эмоциональный отклик на произведения искусства.

· Воспитывать уважение, как к своим, так и чужим продуктам труда.

Использование нетрадиционных техник рисования:

Способствует снятию детских страхов.

Развивает уверенность в своих силах.

Развивает пространственное мышление.

Учит детей свободно выражать свой замысел.

Побуждает детей к творческим поискам и решениям.

Учит детей работать с разнообразным материалом.

Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия, чувство фактурности и объёмности;

Развивает мелкую моторику рук.

Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.

Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

В работе с детьми учитываю образовательные потребности и интересы детей. Для поддержания интереса и лучшего усвоения программного содержания для себя выделила несколько нетрадиционных техник:

• Рисование пальчиками.
• Рисование ладошкой.
• Оттиск поролоном.
• Восковые мелки (свеча) и акварель.
• Печать.
• Кляксография.
• Монотипия.
• Рисование мятой бумагой.
• Рисование ватными палочками.

Каждая техника позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения, а также, создать оригинальные работы, даже не имея художественных навыков.

Успех при использовании нетрадиционных изобразительных техник сохраняется благодаря особенностям их использования:

- быстрота;

- относительная простота получения силуэтов или деталей нужной формы;

- их приближенность к реально существующим формам и фактурам и, наконец, НОВИЗНА, как фактор удержания внимания.

Для занятий я стараюсь приготовить красивые и разнообразные материалы, предоставляю детям возможность выбора средств изображения. применение игровых приемов в начале занятий – все это обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.
Решая задачи развития у детей творчества, прежде всего, я стараюсь научить их неоднозначно воспринимать окружающие предметы и изображать их в своих рисунках с помощью оригинальных выразительных средств. Этим самым способствую развитию творчества у детей. Оригинальность выразительных средств заключается в том, чтов процессе рисования дети используют нетрадиционный материал.

Например, какому ребёнку будет неинтересно рисовать
пальчиками, или делать рисунок собственной ладошкой; ставить на бумаге
кляксы и получать забавный рисунок. Особенно детям нравится быстрый результат работы.

Для себя я отмечаю, что в процессе изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник, у детей повышается интерес к рисованию и дети уже сами предлагают их, стоит только предложит им тему рисования.

Завершая свое эссе, я бы хотела ещераз сделать акцент на то, что дошкольный период является наиболее благоприятным для развития творчества детей в рисовании. Мир вокруг нас кардинально изменился. Глобальная информатизация, формирование информационно-коммуникационной среды требует создания в России конкурентноспособного человека. Осознание человеком своего «Я» , правильное отношение к миру, окружающим людям, сохранение его уникальности и самоценности – все это зависит от того, насколько добросовестно, с пониманием и любовью, грамотно воспитатель строит свою работу с детьми. Воспитатель осуществляя образовательную деятельность должен сделать ребенка субьектом образования, а не объектом. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Наблюдая за интересом детей к нетрадиционным способам изображения, я пришла к выводу, что использование их в занятиях помогают развитию воображения, побуждают к экспериментированию с краской, бумагой, пластилином и другими материалами; пробуждают фантазию. А использование детьми в работе различных штампов, тычков, трафаретов, обводок, печаток и шаблонов не только увлекательно, но и раскрепощают детей, делая их более самостоятельными и уверенными.

1.Техника «Рисование руками» включает в себя пальчиковую живопись и рисование ладошками. Очень интересно и увлекательно рисовать цветными ладошками и пальчиками. Необычно и приятно раскрашивать свои ручки яркими цветами и оставлять свои отпечатки на листике бумаги.

В жанре пуантилизм рисуем ватной палочкой или тонким концом кисти, маркером, гелиевыми ручками, фломастерами, пальчиками.

2. Следующая техника « Рисование забавными отпечатками»

Штампики из пластилина. Очень просто и удобно сделать штампики из пластилина. Достаточно кусочку пластилина придать нужную форму, украсить узорами (линии, пятна) и окрасить в необходимый цвет.

Отпечатки «листики». Данная техника знакома многим. Лист любого дерева или засушенного цветка, травинки, это уже готовый рисунок. Возьмите кисть и раскрасьте в тот цвет в который хочется и сделайте отпечаток. 1, 2, 3 – готов целый лес .Чтобы отпечатать лист, можно использовать любую краску. Наносить краску надо на сторону с прожилками. Затем окрашенной стороной лист прикладывается к бумаге, проглаживается

Вкусные овощи и фрукты тоже умеют рисовать. Необходимо только придать им нужную форму, подобрать подходящий цвет краски, кистью окрасить и сделать красивый отпечаток на декорируемой поверхности.

Можно нарисовать рисунок, используя различные пробки, крышечки. Обмакните их в гуашь, сделайте отпечаток на листе бумаги и добавив точки, полоски, завитушки и вот уже получится или поросята или веселые зайчишки.

3. Тычок жесткой полусухой кистью

Жёсткой кистью можно рисовать с детьми любого возраста. Этот способ рисования используется для получения необходимой фактуры рисунка: пушистой или колючей поверхности. Для работы потребуется гуашь, жёсткая большая кисть, бумага любого цвета и размера. Ребёнок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация пушистой или колючей поверхности.

4. Монотипия. Техника монотипия от греческого один - отпечаток, оттиск, касание, образ. Данная техника используется для изображения зеркального отражения объектов на водной глади (пруда, озера, реки и т.д.). Эта техника схожа с кляксографией: лист бумаги складывается пополам, на одной половинке рисуются объекты будущего пейзажа и раскрашиваются красками, а после лист складывается пополам и проглаживается. После получения оттиска исходные объекты рисунка оживляются красками повторно, чтобы они имели более четкие контуры, чем их отражения на «водной глади» водоема.

5.Техника «Рисование клеем ПВА»

Контур будущего рисунка делается клеем ПВА из флакона с дозированным носиком. Предварительно эскиз можно нарисовать простым карандашом. Затем границы контура обязательно должны высохнуть. После этого пространство между контурами раскрашивается яркими красками. Клеевые границы не позволяют краске растекаться и смешиваться.

6.Техника «набрызг» заключается в разбрызгивании капель с помощью специального приспособления, которое в детском саду заменит зубная щетка или кисть. Зубной щеткой в руке набираем немного краски, а стекой (или кистью) проводим по поверхности щетки движениями по направлению к себе. Брызги летят на бумагу. Этот способ хорошо использовать для рисования падающего снега, звездного неба, для тонирования листа и др. Краски нужного цвета разводят в блюдечке с водой, обмакивают в краску зубную щетку или жёсткую кисть. Направляют щётку на лист бумаги, резко проводят по ней карандашом (палочкой) по направлению к себе, в этом случае краска будет брызгать на бумагу, а не на одежду. Аккуратно, лучше после высыхания, снять шаблон или силуэт. Рисунок можно дополнить кисточкой, другой техникой, аппликацией.

7. Манкография - занятие для детей любого возраста. Помимо обычного хаотичного рисования и свободной игры для ребенка можно еще рисовать цветочки, солнышко и лучики, тучки и дождик, домик и заборчик и т.д. Так же эту технику можно использовать в работе с песком и солью.

8. Ниткография – это интересная техника рисования нитями. В этой технике линии образуются после приклеивания нитей. На основу наноситься клей и выбранное изображение шаг за шагом заполняется слоями ниточек.

- опускаем нитки в краску, что бы они пропитались, концы нитки при этом должны оставаться сухими. Укладываем нитку на листе бумаги в произвольном порядке, сверху накрываем чистым листом бумаги, концы нитки должны быть видны. Потянуть за концы нитку, одновременно прижимая верхний лист бумаги. Получается хаотичное изображение, которое рассматривают, обводят и дорисовывают взрослые с детьми. После освоения этой техники с использованием одной нитки можно усложнять работу и использовать две и более нити. Чрезвычайно полезно давать названия получившимся изображениям. Это сложная умственно-речевая работа в сочетании с изобразительной будет способствовать интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.

9. Восковые мелки + акварель. Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.

10. Свеча + акварель. Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

11. Скатывание бумаги. Средства выразительности: фактура, объем. Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы. Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

12. Оттиск смятой бумагой. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

Нетрадиционные методы рисования можно использовать не только на занятиях по изодеятельности, но и на других занятиях и в свободное от занятий время. Работающие по этой методике педагоги Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

• мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
• пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
• внимания и усидчивости;
• изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
• кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Рекомендации педагогам:

• -используйте разные формы художественной деятельности: коллективное творчество, самостоятельную и игровую деятельность детей по освоению нетрадиционных техник изображения;
• -в планировании занятий по изобразительной деятельности соблюдайте систему и преемственность использования нетрадиционных изобразительных техник, учитывая возрастные и индивидуальные способности детей;
• -повышайте свой профессиональный уровень и мастерство через ознакомление, и овладение новыми нетрадиционными способами и приемами изображения.

                «Моя педагогическая находка» на тему

«Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в процессе использования нетрадиционной изобразительной деятельности»

Добрый день, коллеги!

Сегодня вашему вниманию представляю использование техники нетрадиционной аппликации в работе с детьми дошкольного возраста.

Вы спросите почему, я выбрала именно эту тему в качестве педагогической находки, тема кажется всем знакомой, традиционной?

Все дело в том, что на протяжении вот уже нескольких лет, я наблюдаю проблему развития речи у дошкольников. Специалисты, работающие с детьми дошкольного возраста, подтверждают, что эта проблема с каждым годом только нарастает.

Я как воспитатель, искала ответы и решения этого вопроса, пыталась найти способ, с помощью которого я могу помочь и детям, и родителям.

На основе теоретического анализа психолого-педагогической литературы удалось выяснить, что развитие речи ребенка напрямую зависит от развития мелкой моторики рук. Ещё около ста лет назад Мария Монтессори заметила, что развитие речи и интеллекта тесно связано с тем, насколько сформировано моторное развитие ребенка. Связь пальцевой моторики и речевой функции была подтверждена исследователями высшей нервной деятельности ребёнка Института физиологии детей и подростков. Правомерность выводов о влиянии тонких движений руки на становление речи подтверждается также опытами Елены Исааковны Исениной (доктор педагогических наук, сурдолог)

Исследования учёных показали, что с точки зрения анатомии, примерно треть всей площади двигательной проекции коры головного мозга занята проекцией кистей рук, находящейся совсем рядом с речевой зоной.

Но есть и ещё кое-что, о чём обязательно нужно упомянуть: мелкая моторика рук развивает не только речь. Помимо этого, она взаимодействует с мышлением, воображением, двигательной и зрительной памятью, наблюдательностью, координацией и вниманием.

Развивать мелкую моторику необходимо ещё и по той причине, что вся будущая жизнь пока ещё маленького человека будет требовать от него применения координированных и точных движений кистей рук и пальцев. Взять хотя бы совершенно элементарные действия: застёгивание и расстёгивание пуговиц и замков, завязывание шнурков, надевание и снятие одежды, рисование и письмо, работа с компьютером и многое другое. Казалось бы, просто, однако ничего из этого человек не сможет выполнять надлежащим образом, если его мелкая моторика не будет развита.

Нетрадиционная аппликация помогает решить все эти проблемы.

Нетрадиционная аппликация - это аппликация с использованием нетрадиционных материалов и способов работы.

Нетрадиционные виды аппликации в дошкольном учреждении – один из наиболее редко практикующихся видов изобразительной деятельности, так как не является обязательным в программах дошкольного образования. Вместе с тем в нетрадиционных техниках аппликации заложены колоссальные воспитательные резервы и огромные педагогические возможности, которые влияют на художественно-эстетическое и образно-пространственное восприятие окружающего мира детьми дошкольного возраста, на развитие творчества дошкольников, вместе с тем развивает мелкую моторику и речь. Работа с различными материалами, в различных художественных техниках расширяет возможности ребенка, развивает чувства цвета, гармонии, пространство воображения, образное мышление, творческие способности. 

Значение аппликации в детском саду состоит также в том, что она способствует развитию не только изобразительных и технических умений, а и таких личностных черт как настойчивость, выдержка, аккуратность, самостоятельность, способность сосредотачиваться. способствует формированию добрых чувств к близким, и даёт возможность выразить эти чувства, ведь дети могут сделать подарок своими руками.

Cуществуют следующие техники нетрадиционной аппликации:

обрывная;

модульная;

аппликация из бумажных салфеток;

ленточная;

квиллинг;

торцевание;

силуэтная;

накладная;

симметричная.

Использование техники нетрадиционной аппликации можно начинать с самого раннего возраста и постепенно усложнять задачи. Если, работать с детьми в системе, то к старшему возрасту 5-7 лет, дети способны выполнить самые сложные техники: квиллинг, торцевание.

В раннем возрасте дети работают с готовым материалом: комочки салфеток, конфетти, а в старшей группе, они самостоятельно способны уже приготовить этот материал.

Я работаю над своим саморазвитием. И стараюсь превносить в работу с детьми новые эффективные методы. В настоящее время, я активно использую нейропсихологический подход в обучении детей. При проведении физминуток, использую нейрогимнастику. Детям она помогает лучше концентрироваться и усваивать новые знания. По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое. Левое полушарие – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое. Нейрогимнастика активизирует межполушарное взаимодействие. Нейрогимнастика проста в выполнении — делать ее можно практически в любое время в любом месте. Движения рассчитаны на одновременное участие обеих рук или ног. Именно этот момент является главным условием для развития обоих полушарий мозга и я этот прием использую в работе с детьми.

Нетрадиционная аппликация позволяет мне эффективно проводить коррекционную работу с детьми ОВЗ. Дети охотно занимаются творческой деятельностью, ведь именно этот вид деятельности наиболее близок и понятен им.

По результатам коррекционно-развивающей работы я и специалисты детского сада отмечаем динамику в развитии детей: преобладает положительный эмоциональный фон, дети становятся более активными, наблюдается снижение негативных проявлений, вспышек, внимание становится более устойчивым, повышается самоконтроль. У некоторых детей формируются сенсорные эталоны цвета, формы, величины. Показательны успехи детей в развитии речевой функции: повышается уровень понимания речи, значительно пополняется активный словарь, некоторые дети с удовольствием демонстрируют свои успехи и способности.

А положительных результатов, достижений, благодаря использованию нетрадиционной аппликации, у нас достаточно. И дети, и родители охотно участвуют в конкурсах различного уровня и становятся победителями. Родители воспитанников по - новому открывают для себя возможности ребенка, его таланты.

В своей работе я использую формы педагогического просвещения родителей по данной теме: консультации, мастер-классы, родительские собрания, совместное изготовление животных из красной книги в техниках нетрадиционной аппликации.

Передаю свой опыт молодым специалистам нашего детского сада через проведения мастер классов.

Между всеми участниками складываются доверительные, теплые отношения.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что использование нетрадиционной аппликации в обучении с детьми – весьма перспективное направление, которое позволяет решать много задач, и в области развития речи, и добиваться положительных результатов в развитии как нормотипичных детей, так и детей с отставанием в развитии.