Конспект занятия в старшей группе "Где живет Наука?"
методическая разработка (старшая группа)

Конспект занятия «Где живет Наука?».

Аннотация

Занятие «Где живёт наука?» направлено на формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных представлений о многообразии наук. В игровой форме воспитанники знакомятся с профессиями биолога, физика, филолога и конструктора. Через проблемные вопросы, игровые приёмы и командную работу дети учатся наблюдать, анализировать, делать выводы и аргументировать свою точку зрения. Занятие способствует развитию познавательной активности, любознательности и коммуникативных навыков в соответствии с задачами Федеральной образовательной программы дошкольного образования.

Цели и задачи

• Цель: Формирование обобщённых представлений о науке как о способе познания окружающего мира через знакомство с её основными направлениями.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с понятиями «биология», «физика», «филология», «конструирование».
• Закрепить умение классифицировать объекты живой и неживой природы.
• Познакомить со свойствами материалов (магнетизм).
• Развивать умение работать со словом.
• Учить создавать постройки по схеме, развивая пространственное мышление.

Развивающие:

• Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.
• Развивать связную речь, умение доказывать свой выбор.
• Стимулировать познавательный интерес и исследовательскую деятельность.

Воспитательные:

• Воспитывать уважение к труду учёных.
• Формировать навыки работы в команде, умение договариваться и приходить к общему решению. Сформировать у детей элементарное представление о биосфере как едином «живом доме» планеты, где всё взаимосвязано.

Ход игры:

Воспитатель - Ребята, я так рада видеть вас всех сегодня, подходите ко мне и кладите мне свою ладошку. Давайте скажем дружно «Доброе утро!»

Друзья, хотите узнать друг друга лучше? Тогда предлагаю поиграть и в игру «Кто также, как и я». Если вы согласны с тем, что я говорю, то делайте со мной одну дружную башню.

«Кто также, как и я любит природу?»

«Кто также, как и я любит узнавать, что-то новое»

«Кто также, как и я любит экспериментировать?»

«Кто также, как и я, любит читать письма?»

(Выслушать ответы детей).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я нашла сегодня утром на нашем подоконнике! На нём нет обратного адреса, только большая печать с изображением книги и колбы. Давайте откроем?

(Воспитатель зачитывает письмо от Профессора Всезнайкина).

«Здравствуйте, юные исследователи! Я — Профессор Всезнайкин. Я живу в удивительной стране под названием Наука. Наука — это не скучные учебники, а самое настоящее приключение! Она помогает нам узнавать тайны растений, понимать законы природы, разгадывать секреты слов и строить города будущего. Но в моей стране случилась беда: четыре главных науки поссорились и спрятались друг от друга. Чтобы их помирить, мне нужна помощь настоящих учёных. Я разделил вас на четыре команды. Готовы отправиться в путешествие по лабораториям страны Науки?»

Воспитатель: Ребята, принимаем вызов Профессора? Нам нужно доказать, что мы — настоящие учёные. Для этого мы разделимся на команды. Выбираем карточку.

Дети делятся на Команды:

1.  «Биологи» — изучают всё живое.

2.  «Физики»— изучают свойства предметов и явлений.

3.  «Филологи» — изучают тайны языка и слов.

4.  «Конструкторы» — создают новые здания и механизмы.

2. Основная часть: Путешествие по лабораториям

Воспитатель: Профессор Всезнайкин прислал нам маршрутный лист. Чтобы помирить науки, каждая команда должна успешно пройти свою лабораторию и найти там ключ к примирению — маленькую подсказку-слово.

Задание для 1 команды

Сегодня вы будете физиками-экспериментаторами.

Лабораторная работа «Магнитные испытания».

Задача: Проверить, какие материалы притягивает магнит.

На листе нарисованы предметы. После проверки магнитом: Раскрась или обведи красным те предметы, которые притянул магнит. Раскрась или обведи синим те предметы, которые магнит не притянул.

Материалы на пару детей: Магнит, карточка фиксации, контейнер с набором предметов (скрепка, монетка, пластиковая пуговица, фольга, камень, пёрышко, ножницы, спичка., зубочистка, лист бумаги, гвоздь, кубик лего).

Результат: Команда находит карточку со словом «Свойства». Это их ключ.

Задание для 2 команды

- Дорогие юные исследователи! В наш научный центр поступила уникальная находка — фрагменты древних рукописей. Ваша миссия, как юных филологов, — провести двойную операцию:

1.Раскрыть шифр — превратить знаки в буквы и узнать слова.

2.Понять смысл — разгадать, что же могли означать эти слова, ведь у одного из них могло быть несколько значений! Это самая сложная и интересная часть работы филолога.

Материалы для каждого ребенка: рабочие листы

Результат: Команда находит карточку со словом «Слово». Это их ключ.

Задание для 3 команды

Ребята, сегодня вы станете настоящими исследователями природы — учёными-биологами.

- Ваша научная задача: создать модель нашей живой планеты — биосферы. Вам нужно заселить её жизнью и увидим, как всё в ней связано!

Материалы для учёных:

1.  Карта-основа «наша планета»

2.  Коллекция картинок-«обитателей» — среди них есть изображения живой природы и неживой природы.

Результат: Команда находит карточку со словом «Природа». Это их первый ключ.

Задание для 4 команды

 «Расшифруй чертёж и собери ракету из геометрического конструктора».

Суть: Дети получают математические примеры и схему-силуэт ракеты и набор геометрических фигур.

Задача детей посчитать и определить, какие фигуры и в каком количестве понадобятся для конструирования ракеты. После подсчетов смоделировать ракету

Результат: Команда находит карточку со словом «Созидание». Это их ключ.

 3. Заключительная часть: Рефлексия

(Все команды собираются вместе в круг. На доске или ковре выложен большой круг с надписью «Наука»).

Воспитатель: Молодцы, учёные! Вы успешно справились со всеми заданиями. Давайте сложим все найденные ключи-пазлы вместе.

Дети выкладывают свои карточки-слова в центр круга).

Что у нас получилось?

Природа + Свойства + Слово + Созидание = НАУКА

Вы сегодня были не просто детьми, а настоящими исследователями. Вы доказали, что наука — это интересно!

Рефлексия: - Что было самым сложным в работе конструртора?

- Что вас удивило?

 Что в работе филолога оказалось самым трудным?

- Какое своё маленькое открытие про русский язык вы возьмёте с собой из группы, чтобы рассказать дома?

Как вы думаете, похожа ли ваша работа сегодня на работу настоящего инженера-конструктора? Чем похожа?

- Что было самым сложным в работе инженера-конструктора? А математика?