Матрица профессиональных компетенций педагога ДОУ
материал
06.10.2026Цель. Зафиксировать изменение наблюдаемых профессиональных действий педагога и определить адресную методическую поддержку.
Планируемые результаты. Педагог и наставник будут видеть подтверждённые сильные стороны и приоритеты развития; старший воспитатель сможет сопоставлять результаты по одним и тем же показателям.
Предварительный просмотр:
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 238 «Ручеёк» г. Новосибирск – 136, ул. Киевская 7/1, тел./факс 340-22-30 ИНН 5404154277 КПП 540401001 ОГРН 1025401486604 |
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Матрица профессиональных компетенций педагога ДОУ
Диагностическая карта для оценки динамики владения ИКТ и современными образовательными технологиями
Автор: Полозова Мальвина Андреевна
старший воспитатель
Новосибирск
2026
Цель. Зафиксировать изменение наблюдаемых профессиональных действий педагога и определить адресную методическую поддержку.
Планируемые результаты. Педагог и наставник будут видеть подтверждённые сильные стороны и приоритеты развития; старший воспитатель сможет сопоставлять результаты по одним и тем же показателям.
Pадачи
Согласовать наблюдаемые показатели; собрать подтверждения действий; сопоставить повторные замеры; выбрать адресную поддержку.
1. Назначение и границы применения
Инструмент предназначен для внутреннего развивающего сопровождения. Это авторская рабочая рубрика, не стандартизированный психометрический тест и не процедура аттестации. Балл отражает подтверждённое действие в заданных условиях, а не профессиональную ценность человека. Возраст, стаж и число сертификатов сами по себе не оцениваются.
2. Порядок проведения
Первый замер проводится до цикла методической помощи, второй — через 8–12 недель, итоговый — в конце учебного года. Даты назначаются локально. Педагог заранее получает показатели и приносит материалы. Для повторного замера используется сопоставимая по сложности, но не идентичная задача.
Сначала педагог выставляет самооценку. Затем наставник оценивает продукт и наблюдает практическое действие. Баллы обсуждаются; при расхождении более чем на один балл запрашивается дополнительный пример. Самооценка и экспертная оценка сохраняются раздельно, механически не усредняются. При недостатке данных ставится «НД», а не ноль.
Балл | Наблюдаемое проявление |
0 | При предоставленной возможности и понятной инструкции действие пока не выполнено. |
1 | Выполнено по образцу и при пошаговой помощи. |
2 | Выполнено самостоятельно в обычной ситуации; педагог объясняет выбор. |
3 | Самостоятельно перенесено в новую ситуацию; педагог объясняет адаптацию и помогает коллеге. |
НД | Данных недостаточно или условия не позволили проверить показатель. |
3. Содержание матрицы
Код / компетенция | Наблюдаемый показатель | Подтверждение |
К1 — Постановка педагогической задачи | Выбирает технологию под наблюдаемое затруднение, возраст и содержание ОП ДО. | Паспорт занятия с объяснением выбора. |
К2 — Проектирование деятельности | Определяет действия детей, последовательность и способы поддержки инициативы. | Сценарий с точками выбора ребёнка. |
К3 — Инклюзивная адаптация | Находит барьер участия и предлагает доступный способ действия и ответа. | Карта адаптации конкретной ситуации. |
К4 — Наблюдение и анализ | Разделяет факт и оценку; использует наблюдения для изменения работы. | Обезличенная запись и обоснованное изменение. |
К5 — Документы и файлы | Создаёт читаемый документ, сохраняет редактируемую и итоговую версии. | DOCX и PDF с понятными именами. |
К6 — Поиск и оценка источников | Проверяет автора, дату, применимость и условия использования материала. | Два источника с обоснованием отбора. |
К7 — Создание цифрового продукта | Собирает простой медиаматериал, соответствующий педагогической задаче. | Короткий ролик либо интерактивный материал. |
К8 — Цифровая безопасность | Разграничивает доступ; исключает лишние данные и неразрешённые публикации. | Проверка учебного файла и настройка доступа. |
К9 — Коммуникация с семьями | Готовит понятный полезный материал и доступный канал обратной связи. | Памятка или публикация без персональных данных. |
К10 — Совместная работа | Ведёт версии, вносит правки и сохраняет вклад соавторов. | Журнал изменений совместного материала. |
К11 — Оценка результата | Сопоставляет цель, действия и наблюдаемые изменения без завышенных выводов. | Краткий анализ апробации с ограничениями. |
К12 — Передача опыта | Описывает технологию так, чтобы коллега мог воспроизвести её и адаптировать. | Разработка с приложениями и условиями применения. |
4. Практическая проба
Учебный кейс: подготовьте для группы 5–6 лет небольшую совместную историю из трёх эпизодов. Один ребёнок отвечает преимущественно выбором изображения. Опишите цель, распределите роли, предусмотрите доступный ответ, создайте одну страницу инструкции и сохраните её в учебной папке с доступом только участникам. Составьте сообщение для родителей без фотографий детей. На выполнение — 25 минут.
Эксперт проверяет прежде всего ход решения. За красивое оформление без педагогического смысла дополнительные баллы не начисляются. Редактирование видео можно заменить работой с готовыми кадрами, если проверяется педагогическая адаптация; замену фиксируют и повторяют при следующем замере.
5. Бланк фиксации
Код педагога: __________ Должность: __________ Наставник: __________
Даты Т1 / Т2: __________ / __________ Условия и адаптации: __________
Код | Само-оценка Т1 | Эксперт Т1 | Эксперт Т2 | Δ | Основание |
К1 | |||||
К2 | |||||
К3 | |||||
К4 | |||||
К5 | |||||
К6 | |||||
К7 | |||||
К8 | |||||
К9 | |||||
К10 | |||||
К11 | |||||
К12 |
6. Обработка и интерпретация
Основной результат — профиль по показателям. Для каждого сопоставимого показателя Δ = Т2 − Т1. Сумма рассчитывается только при оценке всех 12 показателей: от 0 до 36. При НД выводится среднее по оценённым показателям и обязательно число оценённых показателей; суммы разных по полноте карт не сравниваются. Общая динамика рассчитывается по одному и тому же набору показателей.
Баллы 0–1 указывают на необходимость практики с поддержкой; 2 — на самостоятельное действие в знакомой ситуации; 3 — на перенос и возможное наставничество. Это рабочие описания, а не нормативные уровни квалификации. Пример расчёта, не данные сотрудника: К3 вырос с 1 до 2, Δ = +1; при смене условий результат рассматривается отдельно.
7. Индивидуальный маршрут
Приоритет | Действие и помощь | Срок | Подтверждение изменения |
Код: ____ | Практическая задача: ____ | ____ | Продукт / наблюдение: ____ |
Код: ____ | Практическая задача: ____ | ____ | Продукт / наблюдение: ____ |
На один цикл выбираются не более двух приоритетов. Индивидуальные карты доступны педагогу и назначенным сопровождающим; коллективу представляются обезличенные обобщения. После первого применения два эксперта сопоставляют оценку одной учебной работы и уточняют трактовку рубрики.
Нормативные и методические источники
1. ФГОС дошкольного образования: приказ Минобрнауки России от № 1155, с изменениями. Используется как основа требований к условиям и организации дошкольного образования. Электронный источник
2. Годовой план МАДОУ д/с № 238 «Ручеёк» на 2026–2027 учебный год: предоставленный документ.
3. Федеральный закон от № 152-ФЗ «О персональных данных», в том числе статья ; текст на сайте Минтруда России. Электронный источник