Картотека игр
картотека (младшая группа)

Речевые игры

«Я назову — ты продолжи»

Цель: закрепление сюжета, развитие фразовой речи, умение договаривать фразы.
Подходит для: «Колобок», «Репка», «Теремок».
Материалы: фигурки/карточки героев.
Ход: взрослый начинает фразу из сказки, ребёнок её заканчивает. Например: «Катится, катится колобок, а навстречу ему…» — «Заяц!» Дальше усложняем: «…а заяц говорит: „Я тебя…“» — «Съем!»
Адаптация: если ребёнок не договаривает, даём 2 варианта: «Он говорит: „Ой!“ или „Съем!“». Для сильных — просим сказать полным предложением: «Заяц сказал, что хочет съесть колобка».

«Кто как говорит?»

Цель: звукоподражание, интонация, расширение словаря.
Подходит для: «Волк и семеро козлят», «Три поросёнка», «Теремок».
Материалы: карточки/фигурки героев.
Ход: показываем героя, ребёнок произносит его реплику или звук. Можно добавить эмоцию: «Скажи, как волк, но тихо (или испуганно)».
Пример: козлята: «Отопритеся, отворитеся…», лиса: «Ах, какой голосок!»
Адаптация: для слабого уровня — только звуки («ква», «мяу», «р-р-р»), для сильного — добавить описание: «Лиса хитрая, она говорит ласково».

«Скажи ласково»

Цель: уменьшительно‑ласкательные формы, обогащение словаря.
Подходит для: любой сказки с бытовыми словами.
Ход: называем предмет из сказки, ребёнок делает его «маленьким»: дом — домик, окно — окошко, яйцо — яичко, репка — репочка.
Вариант: «А теперь скажи про героя ласково»: мышка — мышка‑норушка, петушок — петушок‑золотой гребешок.

Игры на понимание сюжета и память

«Что сначала, что потом?»

Цель: понимание последовательности событий, связная речь.
Подходит для: «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка».
Материалы: 4–6 сюжетных картинок по сказке.
Ход: картинки лежат вперемешку. Дети раскладывают их по порядку и проговаривают: «Сначала дед и баба, потом испекли колобок…»
Адаптация: для слабых — взрослый выкладывает 2 картинки, ребёнок выбирает третью; для сильных — добавить «почему»: «Почему колобок убежал? Потому что…»

«Сказочная путаница»

Цель: внимание, понимание сюжета, критическое мышление.
Подходит для: знакомых сказок.
Ход: взрослый нарочно путает сюжет: «Колобок встретил медведя, а потом зайца. Так бывает?» Ребёнок исправляет ошибку.
Усложнение: «А если бы лиса не съела колобка, что было бы дальше?» — развиваем творческое рассказывание.

«Помоги герою найти свою сказку»

Цель: соотнесение героя и сюжета, классификация.
Материалы: карточки с героями и карточки с сюжетами (по 3–4 сказки).
Ход: на столе сюжеты, у ребёнка карточка героя. Нужно подобрать подходящую сказку и объяснить: «Это мышка. Она живёт в теремке, значит, это сказка „Теремок“».

Подвижные и сенсорные игры

«Катится колобок»

Цель: крупная моторика, закрепление глагола «катится», пространственные представления.
Материалы: мячик или мягкий шар.
Ход: дети передают мяч по кругу, проговаривая: «Катится, катится колобок по дорожке!» На слово «прыг» — лёгкий прыжок, на «стоп» — замирают.
Адаптация: в помещении можно катить мяч по полу между конусами-«деревьями».

«Теремок» (подвижная)

Цель: координация, ориентировка в пространстве, ролевое поведение.
Материалы: обруч или верёвка — это теремок, маски/ободки героев.
Ход: несколько детей стоят в обруче — это теремок. Остальные по очереди подходят: «Тук‑тук, кто в теремочке живёт?» Те из теремка называют себя. Новый герой просится: «Пустите меня!» Если все согласны — он заходит. Играем до тех пор, пока в обруче не станет тесно.
Речевой акцент: «Мышка живёт в теремке. Зайчик просится к мышке. Теперь их двое…»

«Собери яйцо» (для «Курочки Рябы»)

Цель: мелкая моторика, зрительное восприятие, словарь частей.
Материалы: разрезные картинки яйца на 3–4 части.
Ход: ребёнок собирает картинку, проговаривает: «Я собрал яичко. Оно целое!» Можно усложнить: собирать на время или с закрытыми глазами (ощупывать края).

Дидактические и творческие игры

«Чей домик?»

Цель: соотнесение героя и жилища, расширение словаря (нора, берлога, избушка).
Подходит для: «Теремок», «Заюшкина избушка», «Три медведя».
Материалы: карточки домиков и героев.
Ход: раскладываем домики, ребёнок подбирает героя и объясняет: «Медведь живёт в берлоге, потому что он большой».
Адаптация: для малышей — только «кто где живёт» без объяснений; для старших — добавить признаки: «У мышки домик маленький, у медведя большой».

«Нарисуй/слепи героя»

Цель: описание по признакам, мелкая моторика, творчество.
Материалы: пластилин, бумага, карандаши.
Ход: выбираем героя, называем его признаки: «Лиса рыжая, хитрая, у неё длинный хвост». Ребёнок лепит или рисует, проговаривая детали.
Вариант: «Нарисуем колобка и подпишем: какой он?» — подписываем слова: круглый, румяный, весёлый.

«Театр на фланелеграфе/ковролине»

Цель: пересказ, ролевая речь, управление последовательностью.
Материалы: фланелеграф/ковролин, фигурки героев, декорации.
Ход: ребёнок выкладывает героев по ходу сказки и озвучивает их. Взрослый помогает короткими репликами: «А что сказал медведь?»
Адаптация: слабый уровень — только выкладывать героев по показу; сильный — сам придумывать реплики и концовку.

Эмоциональные и социальные игры

«Какое настроение у героя?»

Цель: эмоциональный интеллект, словарь эмоций.
Подходит для: «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок».
Материалы: карточки эмоций (улыбка, слёзы, испуг, радость).
Ход: показываем сцену из сказки, ребёнок подбирает эмоцию и объясняет: «Дед и баба плачут, потому что яичко разбилось».
Усложнение: «Как сделать, чтобы они перестали плакать? Что можно сказать деду и бабе?»

«Если бы я был героем»

Цель: эмпатия, построение фраз, творческое мышление.
Ход: «Если бы ты был мышкой из теремка, что бы ты сказал медведю, чтобы он не ломал домик?» Ребёнок отвечает от лица героя.
Поддержка: даём начало фразы: «Я бы сказал медведю: „Давай ты будешь…“»

Командные и соревновательные мини‑игры

«Кто быстрее соберёт репку»

Цель: командное взаимодействие, закрепление сюжета, крупная моторика.
Материалы: канат (репка) или длинная лента, карточки героев.
Ход: две команды. По сигналу «тянем‑потянем» дети по очереди подбегают и берутся за канат. Побеждает команда, которая быстрее «вытянет репку» и назовёт всех помощников.
Речевой момент: после игры проговариваем: «Тянули вместе: дедка, бабка, внучка…»

«Волшебный мешочек»

Цель: тактильное восприятие, словарь признаков, развитие речи.
Материалы: мешочек, мелкие предметы/фигурки из сказок (яйцо, ключик, колобок‑мячик, ложечка).
Ход: ребёнок на ощупь достаёт предмет, называет его и говорит, из какой он сказки. Вариант: «Опиши, не называя, а мы угадаем».