Сценарий родительского собрания с элементами практикума на тему «В стране игр».
материал (старшая группа)

Сценарий родительского собрания

 с элементами практикума на тему «В стране игр».

Цель: повысить педагогическую компетентность родителей по проблеме активизации игровой деятельности старших дошкольников с особыми образовательными потребностями в условиях семьи и детского сада.

Задачи:

1.Расширить теоретические и практические  знания  родителей об играх детей.

2.Дать практические рекомендации родителям по развитию игровой деятельности  детей с особыми образовательными потребностями в домашних условиях.

Форма проведения: традиционная (с элементами практикума).

Участники: воспитатель, учитель-дефектолог, родители.

Подготовительная работа: анкетирование родителей (выявление знаний родителей об играх и игрушках своих детей), домашнее задание для родителей: ознакомление с видами игр (памятка и просмотр видеоролика).

Оборудование: Столы, стулья, игры, игрушки, CD проигрыватель.

План проведения.

1. Организационный этап.
2. Вступительная часть.
3. Практический этап.
4.  Заключительный этап.

Ход мероприятия.

1.Организационный этап.

Родительское собрание проходит в группе. Звучит  детская песня «Бал игрушек»

 Столы расположены для работы в группах. В группе оформлена выставка игр и игрушек.

2.Вступительная часть.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы хотим поговорить с вами о детских играх. Как вы думаете, что такое игра?  Какие слова ассоциируются с этим словом? (Дети, игрушки, машинки, куклы, атрибуты, костюмы и т.д.)

Вспомните, уважаемые родители, в какие игры вы играли, когда были детьми?  ( ответы родителей)

 Учитель-дефектолог: А сейчас давайте посмотрим, в какие игры играют наши дети.

Анализ анкет, показывает, что современные дети отдают предпочтение электронным играм (компьютер, планшет, смартфон и т.д.), вследствие чего наши дети,  для которых игра – жизненная необходимость и условия для развития, перестают играть. Этим фактом обеспокоены педагоги и родители всего мира. Дети не перестали играть, играют много, но качество игр изменилось. Игра стала более агрессивной, игровые формы стали более примитивные. Иногда шалости, забавы, проказы приводят к печальным результатам (взрыв, пожар и т.д.).

В анкетах все родители указали, что играют со своими детьми и то, что дети любят с ними играть. Все опрошенные родители покупают детям игрушки и развивающие игры. Анализируя, полученные данные, мы пришли к выводу: что все родители стараются создать игровую среду дома. Однако, активно играть в детские игры совместно с детьми, хотят далеко не все.

Воспитатель: Давайте  разберемся, так что же такое игра и для чего она нужна?

Великий педагог А. Макаренко говорил: « Игра - дело серьезное. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастит. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре.»

Мы должны с вами помнить, что игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте, деятельность определяющая развитие интеллектуальных, физических, моральных сил ребенка.

Давайте вспомним, какие бывают игры. (ответы родителей). (Родители заранее ознакомились с памяткой о видах игр.) Игры бывают разные: сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, музыкальные, познавательные, творческие, театрализованные.

Каждый вид игры развивает определенные способности и возможности ребенка, поэтому и игрушки соответствуют каждому виду игровой деятельности.

Учитель-дефектолог: Мы хотим вам представить выставку игрушек, где вы сможете увидеть какие игрушки используются в той или иной игре. (Родители рассматривают выставку игрушек)

Виды игрушек:

1)Сюжетные: куклы, предметы быта, фигурки животных, посуда, мебель.

2)Технические: конструкторы, транспорт.

3)Строительные: состоят из геометрических тел (конструкторы).

4)Театральные: способствуют развитию речи, воображения, играют важную роль в  эстетическом воспитании, (настольный, кукольный театр, куклы бибабо).

5)Спортивно-моторные: направлены на повышение двигательной активности детей, развитие координации движений и ориентировки в пространстве.

6) Маскарадно-елочные: игрушки, связанные с празднованием Нового года.

7)Музыкальные: дудочки, пианино, барабан, ксилофон, погремушки, колокольчики, бубенцы, балалайки и т. д.

8)Дидактические: способствуют развитию различных психических процессов, знакомят детей с цветом, формой, величиной и т. д. (пирамидки, разноцветные вкладыши, кубики, , матрешки, мозаики, пазлы  и др.).

9) Забавы: смешные фигурки человечков, зверей, животных, (игрушки-сюрпризы).

3. Практический этап.

Воспитатель: А сейчас мы вам предлагаем игру «Лотерея».  На каждом лотерейном билете написан вид игры. (Родители выходят и вытягивают билет.) У тех родителей, у кого совпадает игра, образуют пары и должны придумать игровой сюжет, с использованием представленных игрушек, и показать или проиграть с другими родителями.

Учитель-дефектолог: Мы педагоги сейчас покажем вам, как можно сыграть в дидактическую игру «Чудесный мешочек». Каждый родитель опустив, руку в мешочек, на ощупь определяет и называет игрушку. Как вы думаете, чему учит эта игра?  (ответы родителей)

Эта игра развивает тактильные ощущения, учит определять предмет на ощупь. Также она способствует развитию речи и воображению.

Кроме основного задания, игрокам можно дать дополнительные:
1) описать предмет (цвет, форма, размер и т.д.), птицу или животное (где живет, что умеет делать);

2) описать предмет, не называя его;

3) рассказать из какой сказки или мультфильма герой или предмет.

 Дома вы ознакомились с видами игр. А теперь ваша задача показать нам предложенные игры. (Родители показывают игры: сюжетную, подвижную, театрализованную, дидактическую.)

Каждая проведенная игра обсуждается и выясняется ее цель.

4.Заключительная часть собрания.

 Воспитатель: Сегодня мы с вами увидели, как можно играть и какие для этого используются игрушки.

Дать родителям  практические рекомендации по игре дома:

1.Создайте игровой уголок для ребенка дома.

2.Покупайте игрушки соответственно возрасту ребенка.

3.Играйте с детьми как можно чаще и больше.

4.Старайтесь говорить с ребёнком на его языке во время игры;

5.Оживляйте в себе детские черты: непосредственность, искренность, свежесть эмоций;

6.Учитесь смотреть на себя глазами ребенка;

7.Любите детей такими, какие они есть!

8.Доверяйте друг другу.

Детский мир тесно взаимосвязан с миром взрослым, нашим миром, и нельзя их разделять, нужно активно принимать участие в жизни своих детей: играть, ходить в кино, в театры, музеи, проводить дни семьи. И тогда вы всегда будете знать, чем живет ваш ребенок, и каким вы хотите увидеть его в будущем.

Обмен мнениями о собрании.

Выразить благодарность родителям за участие в собрании.

Литература:

1.Адаптированная образовательная программа дошкольного учреждения для детей с особыми образовательными потребностями./ Н.А. Андронова, Е.А. Бизимова, Л.А. Вишневская и др. - Иркутск, 2011.-548с.

2. Калиниченко А.В., Микляева Ю.В., Сидоренко В.Н. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 112с.- (Дошкольное воспитание и развитие)

3.Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии: Учеб.-метод. пособие/ Под ред. Л.Б. Баряевой, А.П. Зарин, Н.Д. Соколовой. Спб: ЛОИУУ, 1996.-95с.

4. Родительские собрания в детском саду: Старшая группа / Авт. – сост. С. В. Чиркова. – М.: ВАКО, 2011.-320с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

5. Родительские собрания в детском саду: Подготовительная группа / Авт. – сост. С. В. Чиркова. – М.: ВАКО, 2011.-336с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).