Занятие "ТРИЗ- Лукоморье" №1 Колобок
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект занятия № 1 «Колобок и дорожка открытий»

Программа: «ТРИЗ- Лукоморье: НЕЙРО- квест»
Возраст: 5–7 лет
Тема: «Колобок и дорожка открытий»
ТРИЗ-приём: Метод фокальных объектов (МФО)
Фольклор: Потешка «Катись, катись, колобок»
Нейроэлемент: Нейродорожка пальцами

Цель: Развитие творческого воображения и системного мышления через метод фокальных объектов; создание коллективного продукта – «Дорожки открытий» с необычными колобками.

Задачи:

Обучающая: познакомить с приёмом МФО (перенос свойств одного объекта на другой); учить придумывать необычный образ, наделяя его новыми качествами. Развивающая: развивать воображение, речь, мелкую моторику, межполушарное взаимодействие через нейродорожку; стимулировать познавательную активность.                                                                                                           Воспитательная: воспитывать интерес к русской народной сказке и фольклору; формировать навыки сотрудничества, уверенность в собственных силах; создавать «ситуацию успеха» для каждого ребёнка.

Оборудование:

• Письмо от Колобка.
• «Волшебный мешочек» с картинками: ёжик, облако, цветок, солнце, мяч, рыбка, птичка, камень.
• Бумажные круги (основа для колобков) по количеству детей.
• Материалы для украшения: вата, фольга, семечки, цветная бумага, пластилин, фломастеры, клей.
• Ватман с нарисованной извилистой дорожкой (для коллективной работы).
• Нейродорожки на листах (две параллельные извилистые линии) по количеству детей.
• Мяч.
• Музыкальное сопровождение (спокойная музыка для продуктивной деятельности, весёлая – для подвижной игры).
• Колокольчик.

Предварительная работа: чтение сказки «Колобок», разучивание потешки «Катись, катись, колобок», знакомство с кинезиологическими упражнениями («Кулак–ребро–ладонь»).

Ход занятия

1. Ритуал входа в сказку (3–4 мин)

Педагог: Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга потешкой «Здравствуй, солнце золотое!»
(Дети встают в круг, выполняют движения по тексту: руки вверх – «солнце», руки в стороны – «небо», руки вперёд – «ручей», руки к груди – «я»).

Педагог: А теперь разомнём наши ручки, чтобы они были ловкими и помогли нам в сказке.
(Нейроразминка «Кулак–ребро–ладонь» – 2–3 раза под счёт.)

Педагог: Молодцы! А теперь закрываем глаза и произносим волшебные слова: «Раз, два, три – в сказку попади!»
(Звенит колокольчиком. Дети открывают глаза.)

2. Сказочная легенда (5 мин)

Педагог: Вот мы и в сказке. Слышите, кто-то плачет? (Достаёт письмо.) Это письмо от Колобка. Давайте прочитаем.
«Дорогие ребята! Я Колобок, румяный бок. Я убежал от бабушки и дедушки, от зайца, волка и медведя. Но лиса меня перехитрила, и я потерял свою дорожку. Теперь я не знаю, как вернуться домой. Помогите мне, пожалуйста, создать новую дорожку открытий с необычными колобками!»

Педагог: Как мы можем помочь Колобку? (Ответы детей: придумать необычных колобков, построить дорожку.)
Да, мы станем волшебниками и придумаем необычных колобков, которые помогут Колобку найти дорогу домой.

3. ТРИЗ-поиск (10–12 мин)

Педагог: У меня есть волшебный мешочек. В нём спрятаны разные предметы. Давайте посмотрим, что там.
(Дети по очереди достают картинки. Педагог обсуждает с ними свойства каждого предмета.)

Ёжик – колючий.                                                                                                                    Облако – пушистое, лёгкое.                                                                                                      Цветок – ароматный, красивый.                                                                                              Солнце – тёплое, светящееся.                                                                                                        Мяч – прыгучий, весёлый.                                                                                                       Рыбка – блестящая, плавающая.                                                                                             Птичка – летающая.                                                                                                             Камень – твёрдый.

Педагог:  А теперь представьте, что наш Колобок превратился в ёжика. Каким он станет? (Колючим.) Зачем ему быть колючим? (Чтобы лиса не съела.)
А если он станет как облако? (Пушистым, лёгким, может летать.)
А если как солнце? (Светящимся, тёплым, все будут радоваться.)
А если как цветок? (Ароматным, красивым.)
А если как мяч? (Прыгучим, весёлым.)

Педагог: Придумайте каждый своего необычного колобка. Какой он? Что он умеет? Чем отличается от обычного?
(Дети предлагают идеи. Педагог записывает их символами на мольберте. Каждый ребёнок называет своего колобка, получает поддержку: «Как здорово! У тебя колобок-ёжик, он защитит всех!», «У тебя колобок-облако, он может летать!»)

Педагог: Отлично! У нас получились удивительные колобки. Теперь мы сможем построить дорожку открытий.

4. Нейроигровая пауза (4–5 мин)

Педагог: А теперь давайте покажем, как колобок катится по дорожке.
(Дети садятся за столы. Каждому даётся лист с нейродорожкой – две параллельные извилистые линии. Задача: одновременно двумя руками (указательными пальцами) «прокатить» колобка по дорожкам, не выходя за линии. Включается спокойная музыка.)

Педагог: Молодцы! А сейчас мы поиграем в игру «Колобок и лиса».
(Дети встают в круг. Передают мяч по кругу со словами: «Катись, катись, колобок, румяный бок. По дорожке покатись, в лапы к лисе не попадись!» Лиса (педагог) пытается догнать мяч. Игра повторяется 2–3 раза.)

5. Продуктивная деятельность (5 мин)

Педагог: А теперь каждый из вас сделает своего необычного колобка. Посмотрите на материалы: у вас есть круги, вата, фольга, семечки, цветная бумага, пластилин. Подумайте, какой будет ваш колобок: колючий, пушистый, светящийся, ароматный или другой. Украсьте своего колобка так, чтобы все поняли, какой он необычный.
(Дети работают за столами. Педагог подходит к каждому, помогает, хвалит: «У тебя колючий колобок? Давай приклеим семечки, как иголки». «У тебя светящийся? Вот тебе фольга».)

Педагог: Когда колобки готовы, педагог раскладывает на полу ватман с нарисованной дорожкой.
Педагог: Посмотрите, это дорожка. Давайте разместим наших необычных колобков на ней.
(Дети по очереди приклеивают своих колобков на дорожку. Получается коллективная работа «Дорожка открытий».)

Педагог: Посмотрите, какая замечательная дорожка получилась! Теперь Колобок сможет вернуться домой, потому что у него много друзей – необычных колобков. Каждый из вас внёс свой вклад. Молодцы!

6. Рефлексия и ритуал выхода (2–3 мин)

Педагог: Что вам больше всего понравилось на занятии? Какого колобка вы придумали? Что было трудно?
(Дети отвечают.)

Педагог: Вы все сегодня были настоящими волшебниками и помогли Колобку. Давайте скажем спасибо друг другу. А теперь пора возвращаться из сказки.
Потешка-прощание:
«Катись, катись, колобок,
На прощанье – румяный бок!
В группу нам пора вернуться,
Чтобы снова улыбнуться!»
(Дети закрывают глаза, педагог звенит колокольчиком: «Раз, два, три – в группу попади!»)

Конечный продукт

Коллективная работа «Дорожка открытий» с необычными колобками, созданными каждым ребёнком с использованием метода фокальных объектов.

Методические рекомендации

• На этапе ТРИЗ-поиска важно выслушать каждого ребёнка, даже если идея кажется необычной. Поддерживайте инициативу, помогайте сформулировать мысль.
• При выполнении нейродорожки следите за тем, чтобы дети работали обеими руками одновременно. Если у кого-то не получается, предложите выполнить упражнение в медленном темпе.
• В продуктивной деятельности не ограничивайте фантазию детей. Пусть каждый выберет свой способ украшения.
• По завершении занятия обязательно похвалите всех детей, отметьте уникальность каждого колобка. Это создаст ситуацию успеха и повысит самооценку.