План‑конспект проекта «В мире водных профессий» для старшей группы — с опорой на сюжет с фильмом.
проект (старшая группа)

МКУ «КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Г.УЛАН-УДЭ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 96 «КАЛИНКА» Г.УЛАН-УДЭ

670042, Республика Бурятия г. Улан-Удэ, Проспект Строителей, 32а

 тел./факс 8 (3012) 46-96-30, 8 (3012) 46-96-20, e-mail: ds_96@govrb.ru

План‑конспект проекта «В мире водных профессий» для старшей группы — с опорой на сюжет с фильмом.

подготовила воспитатель

                                                                                          МБДОУ №96 «Калинка»

                                                                         Иванова  А.В.

г. Улан-Удэ

2026г

Проект: «В мире водных профессий».

Часть 1

Возраст: старшая группа (5–6 лет).
Длительность: 30–35 минут (можно разбить на 2 занятия по 15–20 минут).
Цель: сформировать представление о роли воды в разных профессиях (садовник, сантехник, эколог), показать взаимосвязь труда этих специалистов и значение чистой воды.
Задачи:

• познакомить с базовыми действиями профессий через ролевую игру;
• развить умение замечать проблему, искать решение, работать в команде;
• сформировать элементарные представления о чистоте воды и способах её проверки (на доступном уровне);
• активизировать словарь: шланг, полив, ремонт, фильтр, проба, чистая/грязная вода, лаборатория.

Материалы и оборудование:

• игрушечный или бутафорский шланг, лейка;
• «инструменты сантехника» (игрушечные гаечные ключи, изолента, кусочек трубки);
• халат/фартук и шапочка для «эколога», пробирки/колбы из пластика, цветные карточки «чистая/грязная», лупа;
• карточки-подсказки «Что делать, если сломался шланг?», «Как проверить воду?»;
• декорации «сад» (цветы в горшках/на картоне), «лаборатория» (стол с «приборами»);
• сценарий и роли для мини‑фильма, телефон/камера для съёмки.

Ход занятия (структура по этапам)

Этап 1. Вводная часть (5 минут)

Деятельность педагога:

• Беседа: «Вода нужна всем. А кто помогает нам правильно её использовать?» Выслушать ответы, подвести к профессиям: садовник (поливает), сантехник (чинит трубы и краны), эколог (следит, чтобы вода была чистой).
• Распределение ролей: садовники, сантехник, эколог, операторы/режиссёры (снимают фильм).
• Правила безопасности в «лаборатории» и на «участке»: не тянуть шланг, не направлять струю в лицо, аккуратно обращаться с «пробирками».

Детская деятельность: выбирают роли, обсуждают, что делает каждый герой.

Этап 2. Ролевая сцена «Сломанный шланг» (8–10 минут)

Сценарий мини‑фильма:

1. Дети‑садовники поливают цветы из шланга.
2. Шланг ломается (перегибается/слетает насадка — заранее подготовленный момент).
3. Садовники замечают проблему и зовут сантехника.
4. Ребёнок‑сантехник осматривает шланг, «ремонтирует» (накидывает хомут/заматывает изолентой/меняет насадку).
5. После ремонта сантехник хочет попить из шланга, но дети останавливают: «А можно ли пить из садового шланга?»

Деятельность педагога: подсказывает реплики, следит за очередностью действий, помогает фиксировать сцену на камеру.

Детская деятельность: играют роли, договариваются, как починить, формулируют вопрос про воду.

Этап 3. Лаборатория эколога (10–12 минут)

Сюжет: все идут в лабораторию к экологу.

Действия эколога (ребёнок в роли):

• берёт «пробу воды» из шланга (наливает немного в прозрачную ёмкость);
• смотрит через лупу, сравнивает с образцом «чистой воды» (прозрачная вода в другой ёмкости);
• использует карточки «чистая/грязная» и простые критерии: цвет, прозрачность, запах (без дегустации!).
• делает вывод: «Садовый шланг не годится для питья: в воде могут быть частицы, ржавчина, микробы. Для питья нужна специальная питьевая вода».

Деятельность педагога: направляет вопросы: «Что видно в лупе?», «Чем отличаются образцы?», «Почему нельзя пить из шланга?». Показывает безопасные способы проверки (визуально, с лупой), не допускает дегустацию.

Детская деятельность: наблюдают, сравнивают, делают вывод вместе с «экологом».

Этап 4. Итог и рефлексия (5–8 минут)

Обсуждение:

• Какие профессии помогли решить проблему? (Садовник заметил поломку, сантехник починил, эколог проверил воду.)
• Что мы узнали про воду? (Вода бывает разной: для полива — одна, для питья — другая. Чистота воды важна.)
• Как можно снимать кино про профессии? (Распределить роли, продумать сюжет, снимать по сценам.)

Продукт этапа: смонтированный мини‑фильм (или нарезка кадров) + подписи «Кто что делал». Его можно показать родителям или на утреннике.

https://vk.ru/wall-194946839_7716 

https://vk.ru/wall-194946839_7729 

Проект «В мире водных профессий». Часть 2

Возраст: старшая группа (5–6 лет).

Длительность: 30–35 минут (или 2 занятия по 15–20 минут).

Цель: расширить представления о роли воды в труде разных профессий (лаборант, прачка), показать, как вода помогает поддерживать чистоту и безопасность на рабочем месте.

Задачи:

познакомить с трудом лаборанта (подготовка растворов, чистота посуды) и работников прачечной (стирка, глажка);

закрепить понимание, что чистая спецодежда — это часть безопасности и гигиены;

развить сюжетно‑ролевую игру: распределение ролей, последовательность действий, диалог;

обогатить словарь: раствор, пробирка, проба, стирка, отжим, утюг, пар, чистый/грязный, пятно, сушка.

Материалы и оборудование

фартуки/халаты «садовника», «сантехника», «лаборанта» (можно из ткани или плотной бумаги);

 «прачечная»: таз/коробка-«стиральная машина», игрушечный утюг, гладильная доска (или стол с ровной поверхностью), прищепки, верёвка, тряпочки-«бельё», щётка, порошок (пустая баночка с этикеткой);

карточки «Порядок стирки» (1 — сортировка, 2 — замачивание/стирка, 3 — полоскание, 4 — отжим, 5 — сушка, 6 — глажка);

Ход занятия

Этап 1. Вводная часть (5 минут)

Деятельность педагога:

Беседа: «В прошлый раз мы узнали, что вода нужна, чтобы поливать, чинить трубы и проверять чистоту воды. А ещё вода помогает делать чистыми вещи. Кто знает, кто стирает и гладит?» Подвести к профессии прачки/работника прачечной.

Показать фартуки: «Посмотрите, у садовника и сантехника фартуки испачкались. Что делать?» Выслушать идеи, подвести к прачечной.

Распределение ролей: садовники, сантехник, прачки (девочки и/или желающие мальчики), помощники (сортируют, развешивают, гладят).

Правила безопасности: не лить воду на пол, не трогать утюг (он «горячий»), не пробовать «растворы».

Детская деятельность: выбирают роли, обсуждают, как помочь с грязными фартуками.

Этап 2. Прачечная: стирка и глажка (25–20 минут)

Сюжет: садовник и сантехник видят, что их фартуки грязные, и везут/несут их в прачечную.

Сценарий по шагам:

Сортировка. Прачки смотрят на фартуки: «Здесь земля, здесь ржавчина — надо замочить». Дети раскладывают «грязное бельё» по корзинам (сильное загрязнение/лёгкое).

Стирка. В «тазу/машине» имитируют стирку: трут щёткой, наливают немного воды (по согласованию с педагогом), добавляют «порошок» (пустая баночка).

Полоскание. Перекладывают в «полоскательный» таз, промывают (можно без воды или с каплями из пипетки).

Отжим и сушка. Слегка отжимают тряпочки, развешивают на верёвке на прищепках.

Глажка. Когда «фартуки высохли», гладят игрушечным утюгом (или показывают, как это делают взрослые).

Деятельность педагога: использует карточки «Порядок стирки», помогает детям проговаривать этапы, следит за безопасностью и тем, чтобы сюжет был последовательным.

Детская деятельность: выполняют этапы стирки по очереди, комментируют: «Сначала сортируем, потом стираем, потом гладим».

Этап 3. Возвращение чистых фартуков и итог (5–7 минут)

Сюжет: чистые фартуки возвращают садовнику и сантехнику.

Обсуждение:

«Почему важно, чтобы фартуки были чистыми?» (Гигиена, безопасность, аккуратный вид.)

«Как вода помогла в прачечной?» (Смыла грязь, помогла постирать.)

«Чем работа прачки похожа на работу лаборанта?» (Оба следят за чистотой, чтобы всё было правильно и безопасно.)

Продукт этапа: смонтированный мини фильм (или нарезка кадров) + подписи «Кто что делал». Его можно показать родителям или на утреннике.

https://vk.ru/wall-194946839_7734