Конспект мероприятия с родителями детей с ОВЗ (ТНР) с использованием арт терапии
материал

Конспект мероприятия с родителями детей с ОВЗ (ТНР) с использованием арт‑терапии

Тема: «Вместе творим — вместе понимаем: арт‑терапия для поддержки ребёнка с ТНР».
Цель: повысить родительскую компетентность в использовании простых арт‑терапевтических приёмов для эмоциональной поддержки и развития коммуникации у детей с ТНР, укрепить детско‑родительское взаимодействие.
Задачи:

• познакомить родителей с базовыми принципами и безопасными техниками арт‑терапии, применимыми дома;
• отработать 2–3 приёма, которые помогают ребёнку выражать чувства и снижать тревожность;
• показать связь между творческой деятельностью и развитием речи у детей с ТНР;
• создать у родителей опыт совместного творчества без оценки результата;
• дать практические рекомендации по организации «творческого уголка» дома.

Целевая аудитория: родители детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР), возраст детей — 5–7 лет.
Продолжительность: 60–75 минут.
Место проведения: групповая комната/кабинет логопеда/дефектолога (просторное помещение с столами, стульями, хорошим освещением).
Оборудование и материалы:

• бумага формата А3 и А4 (белая и цветная), картон;
• краски (гуашь, акварель), кисточки, стаканчики с водой;
• пальчиковые краски (безопасные, гипоаллергенные);
• восковые мелки, пастель, цветные карандаши;
• солёное тесто или мягкий пластилин;
• природные материалы (листья, веточки, семена — в герметичных контейнерах);
• клей ПВА, ножницы с закруглёнными концами (для взрослых), салфетки, клеёнки;
• коробка/мешочек с предметами разной фактуры (гладкий камень, кусочек меха, ткань, деревянная фигурка) для тактильного упражнения;
• спокойная фоновая музыка (инструментальная, без слов).

Ход мероприятия

1. Вводная часть (10 минут): знакомство и настрой

Форма работы: круг, сидя на стульях.
Действия специалиста:

• кратко представляет себя и цель встречи;
• озвучивает правила группы: «без оценок», «каждый делает в своём темпе», «право не участвовать», «конфиденциальность»;
• проводит ритуал приветствия: каждый родитель называет имя и одним словом описывает своё сегодняшнее настроение (или выбирает цвет, который его отражает).

Мини‑лекция (5–7 минут):
Коротко и доступно объяснить:

• что такое арт‑терапия в контексте работы с детьми с ТНР (акцент на процесс, а не результат; безопасный способ выражения эмоций; развитие мелкой моторики и сенсорной базы для речи);
• почему для детей с ТНР особенно ценны тактильные и визуальные виды творчества (опора на невербальные каналы, снижение речевого напряжения);
• базовые принципы безопасности и поддержки: не оценивать, не сравнивать, не заставлять, предлагать выбор.

2. Практическая часть (40–45 минут)

Упражнение 1. «Цвет моего настроения» (изотерапия, 10–12 минут)

Цель: научить родителей замечать и бережно принимать эмоциональное состояние ребёнка, дать простой приём для дома.
Материалы: бумага А4, краски/мелки, карточки с эмоциями (радость, грусть, злость, страх, спокойствие).
Ход:

1. Родителям предлагают выбрать цвет, который отражает их текущее состояние, и сделать на листе абстрактное пятно/мазки (без рисунка).
2. Затем — выбрать карточку с эмоцией и добавить к пятну детали, которые её передают (линии, точки, форма).
3. В кругу 1–2 родителя по желанию делятся: «Я выбрал синий, потому что…», остальные слушают без советов.

Упражнение 2. «Тактильный мешочек и рассказ» (сенсорно‑коммуникативное, 12–15 минут)

Цель: развить у родителей навык использования тактильных ощущений для стимуляции речи и описания.
Материалы: непрозрачный мешочек, набор безопасных предметов разной фактуры.
Ход:

1. Родители по очереди достают из мешочка предмет, описывают его ощущениями: «гладкий», «холодный», «пушистый», «тяжёлый».
2. Далее — придумать 1–2 простые фразы про предмет: «Это камешек. Он гладкий и холодный».
3. Вариант для пары «родитель — ребёнок» (демонстрация): родитель описывает предмет, ребёнок выбирает из 3 карточек подходящую эмоцию или действие («камешек хочет спать», «камешек прыгает»).

Упражнение 3. «Совместный коллаж „Наш день“» (арт‑коллаж, 15–18 минут)

Цель: отработать партнёрское взаимодействие «взрослый — ребёнок», показать, как через творчество можно проговаривать события дня и строить фразы.
Материалы: большой лист А3, цветная бумага, вырезки из журналов (без текста), клей, ножницы (только для взрослых), фломастеры.
Ход (в парах или мини‑группах по 2 родителя):

1. Обсудить тему: «Один обычный день: утро, прогулка, обед, игра».
2. Подобрать 4–6 вырезок/деталей, символизирующих этапы дня.
3. Разместить их на листе, приклеить, подписать простыми подписями (или наклеить готовые карточки со словами).
4. Составить 3–4 простые фразы по коллажу: «Мы гуляли в парке», «Котёнок спит», «Мама варит суп».

Адаптация для детей с ТНР: использовать готовые пиктограммы/карточки слов, предлагать выбор из 2–3 вариантов подписи, разрешать отвечать одним словом или звуком.

3. Заключительная часть (10–15 минут): рефлексия и рекомендации

Рефлексия в кругу: каждый родитель коротко отвечает на 1 вопрос по выбору:

• «Что из сегодняшнего мне хочется попробовать дома?»
• «Какой приём показался самым простым?»
• «Что было неожиданно полезным?»

Практические рекомендации для родителей (раздать в виде памятки):

• Организация пространства: выделить «творческий уголок» с ограниченным набором материалов (3–4 вида), чтобы не перегружать ребёнка выбором.
• Время и ритм: 10–20 минут в день, лучше регулярно, чем редко и долго.
• Поддержка без оценки: хвалить усилия и выбор: «Ты выбрал красный — мне нравится, как ярко получилось», а не «Какой красивый рисунок».
• Связь с речью: задавать открытые вопросы: «Что ты хочешь добавить?», «Какой цвет тебе нравится?», «Что будет дальше?».
• Безопасность: проверять состав красок и материалов, избегать мелких деталей для детей, склонных тянуть в рот.

Раздаточный материал: памятка с 3 домашними приёмами («Цвет дня», «Тактильная коробочка», «Коллаж выходного дня») и списком безопасных материалов.

Предполагаемые результаты мероприятия

Для родителей

• Сформированы базовые представления об арт‑терапии — родители понимают, что в работе с детьми с ТНР важен не «красивый результат», а сам процесс творчества как безопасный способ выражения эмоций и снижения тревожности.
• Освоены 2–3 практических приёма, которые можно применять дома без специальной подготовки: «Цвет моего настроения», «Тактильная коробочка», «Коллаж выходного дня».
• Повышена уверенность в собственных действиях — родители перестают бояться «сделать не так» или «не суметь помочь», осваивают поддерживающие формулировки вместо оценочных («Ты выбрал синий — расскажи про него» вместо «Какой красивый рисунок»).
• Появляется навык предлагать выбор и выдерживать паузы — родители учатся давать ребёнку 2–3 варианта и оставлять время на обдумывание, что особенно важно при ТНР.
• Сформирован план организации творческой среды дома — родители знают, как обустроить «творческий уголок» (ограниченный набор материалов, безопасное хранение, регулярность занятий по 10–20 минут).

Для детей

Снижение эмоционального напряжения и тревожности за счёт регулярных тактильных и изобразительных практик, которые дают ребёнку понятный и предсказуемый способ «выплеснуть» переживания без слов.

• Расширение словаря эмоций и признаков — в ходе совместных занятий ребёнок тренирует употребление слов, обозначающих чувства («грустно», «радостно») и свойства предметов («гладкий», «пушистый», «тяжёлый»).
• Развитие простых речевых конструкций — за счёт проговаривания действий и событий в процессе создания коллажа или описания тактильного предмета («Это камешек», «Он холодный», «Мы клеим»).
• Улучшение сенсорной и моторной базы для речи — работа с красками, тестом, природными материалами и разными фактурами стимулирует мелкую моторику и тактильную чувствительность, что поддерживает речевое развитие.
• Укрепление коммуникации в паре «родитель — ребёнок» — совместное творчество без оценки создаёт положительный опыт взаимодействия, где ребёнок чувствует себя услышанным даже при минимальном речевом ответе.

Конспект мероприятия с родителями детей с ОВЗ (ТНР) с использованием арт‑терапии

Тема: «Вместе творим — вместе понимаем: арт‑терапия для поддержки ребёнка с ТНР».
Цель: повысить родительскую компетентность в использовании простых арт‑терапевтических приёмов для эмоциональной поддержки и развития коммуникации у детей с ТНР, укрепить детско‑родительское взаимодействие.
Задачи:

• познакомить родителей с базовыми принципами и безопасными техниками арт‑терапии, применимыми дома;
• отработать 2–3 приёма, которые помогают ребёнку выражать чувства и снижать тревожность;
• показать связь между творческой деятельностью и развитием речи у детей с ТНР;
• создать у родителей опыт совместного творчества без оценки результата;
• дать практические рекомендации по организации «творческого уголка» дома.

Целевая аудитория: родители детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР), возраст детей — 5–7 лет.
Продолжительность: 60–75 минут.
Место проведения: групповая комната/кабинет логопеда/дефектолога (просторное помещение с столами, стульями, хорошим освещением).
Оборудование и материалы:

• бумага формата А3 и А4 (белая и цветная), картон;
• краски (гуашь, акварель), кисточки, стаканчики с водой;
• пальчиковые краски (безопасные, гипоаллергенные);
• восковые мелки, пастель, цветные карандаши;
• солёное тесто или мягкий пластилин;
• природные материалы (листья, веточки, семена — в герметичных контейнерах);
• клей ПВА, ножницы с закруглёнными концами (для взрослых), салфетки, клеёнки;
• коробка/мешочек с предметами разной фактуры (гладкий камень, кусочек меха, ткань, деревянная фигурка) для тактильного упражнения;
• спокойная фоновая музыка (инструментальная, без слов).

Ход мероприятия

1. Вводная часть (10 минут): знакомство и настрой

Форма работы: круг, сидя на стульях.
Действия специалиста:

• кратко представляет себя и цель встречи;
• озвучивает правила группы: «без оценок», «каждый делает в своём темпе», «право не участвовать», «конфиденциальность»;
• проводит ритуал приветствия: каждый родитель называет имя и одним словом описывает своё сегодняшнее настроение (или выбирает цвет, который его отражает).

Мини‑лекция (5–7 минут):
Коротко и доступно объяснить:

• что такое арт‑терапия в контексте работы с детьми с ТНР (акцент на процесс, а не результат; безопасный способ выражения эмоций; развитие мелкой моторики и сенсорной базы для речи);
• почему для детей с ТНР особенно ценны тактильные и визуальные виды творчества (опора на невербальные каналы, снижение речевого напряжения);
• базовые принципы безопасности и поддержки: не оценивать, не сравнивать, не заставлять, предлагать выбор.

2. Практическая часть (40–45 минут)

Упражнение 1. «Цвет моего настроения» (изотерапия, 10–12 минут)

Цель: научить родителей замечать и бережно принимать эмоциональное состояние ребёнка, дать простой приём для дома.
Материалы: бумага А4, краски/мелки, карточки с эмоциями (радость, грусть, злость, страх, спокойствие).
Ход:

1. Родителям предлагают выбрать цвет, который отражает их текущее состояние, и сделать на листе абстрактное пятно/мазки (без рисунка).
2. Затем — выбрать карточку с эмоцией и добавить к пятну детали, которые её передают (линии, точки, форма).
3. В кругу 1–2 родителя по желанию делятся: «Я выбрал синий, потому что…», остальные слушают без советов.

Упражнение 2. «Тактильный мешочек и рассказ» (сенсорно‑коммуникативное, 12–15 минут)

Цель: развить у родителей навык использования тактильных ощущений для стимуляции речи и описания.
Материалы: непрозрачный мешочек, набор безопасных предметов разной фактуры.
Ход:

1. Родители по очереди достают из мешочка предмет, описывают его ощущениями: «гладкий», «холодный», «пушистый», «тяжёлый».
2. Далее — придумать 1–2 простые фразы про предмет: «Это камешек. Он гладкий и холодный».
3. Вариант для пары «родитель — ребёнок» (демонстрация): родитель описывает предмет, ребёнок выбирает из 3 карточек подходящую эмоцию или действие («камешек хочет спать», «камешек прыгает»).

Упражнение 3. «Совместный коллаж „Наш день“» (арт‑коллаж, 15–18 минут)

Цель: отработать партнёрское взаимодействие «взрослый — ребёнок», показать, как через творчество можно проговаривать события дня и строить фразы.
Материалы: большой лист А3, цветная бумага, вырезки из журналов (без текста), клей, ножницы (только для взрослых), фломастеры.
Ход (в парах или мини‑группах по 2 родителя):

1. Обсудить тему: «Один обычный день: утро, прогулка, обед, игра».
2. Подобрать 4–6 вырезок/деталей, символизирующих этапы дня.
3. Разместить их на листе, приклеить, подписать простыми подписями (или наклеить готовые карточки со словами).
4. Составить 3–4 простые фразы по коллажу: «Мы гуляли в парке», «Котёнок спит», «Мама варит суп».

Адаптация для детей с ТНР: использовать готовые пиктограммы/карточки слов, предлагать выбор из 2–3 вариантов подписи, разрешать отвечать одним словом или звуком.

3. Заключительная часть (10–15 минут): рефлексия и рекомендации

Рефлексия в кругу: каждый родитель коротко отвечает на 1 вопрос по выбору:

• «Что из сегодняшнего мне хочется попробовать дома?»
• «Какой приём показался самым простым?»
• «Что было неожиданно полезным?»

Практические рекомендации для родителей (раздать в виде памятки):

• Организация пространства: выделить «творческий уголок» с ограниченным набором материалов (3–4 вида), чтобы не перегружать ребёнка выбором.
• Время и ритм: 10–20 минут в день, лучше регулярно, чем редко и долго.
• Поддержка без оценки: хвалить усилия и выбор: «Ты выбрал красный — мне нравится, как ярко получилось», а не «Какой красивый рисунок».
• Связь с речью: задавать открытые вопросы: «Что ты хочешь добавить?», «Какой цвет тебе нравится?», «Что будет дальше?».
• Безопасность: проверять состав красок и материалов, избегать мелких деталей для детей, склонных тянуть в рот.

Раздаточный материал: памятка с 3 домашними приёмами («Цвет дня», «Тактильная коробочка», «Коллаж выходного дня») и списком безопасных материалов.

Предполагаемые результаты мероприятия

Для родителей

• Сформированы базовые представления об арт‑терапии — родители понимают, что в работе с детьми с ТНР важен не «красивый результат», а сам процесс творчества как безопасный способ выражения эмоций и снижения тревожности.
• Освоены 2–3 практических приёма, которые можно применять дома без специальной подготовки: «Цвет моего настроения», «Тактильная коробочка», «Коллаж выходного дня».
• Повышена уверенность в собственных действиях — родители перестают бояться «сделать не так» или «не суметь помочь», осваивают поддерживающие формулировки вместо оценочных («Ты выбрал синий — расскажи про него» вместо «Какой красивый рисунок»).
• Появляется навык предлагать выбор и выдерживать паузы — родители учатся давать ребёнку 2–3 варианта и оставлять время на обдумывание, что особенно важно при ТНР.
• Сформирован план организации творческой среды дома — родители знают, как обустроить «творческий уголок» (ограниченный набор материалов, безопасное хранение, регулярность занятий по 10–20 минут).

Для детей

Снижение эмоционального напряжения и тревожности за счёт регулярных тактильных и изобразительных практик, которые дают ребёнку понятный и предсказуемый способ «выплеснуть» переживания без слов.

• Расширение словаря эмоций и признаков — в ходе совместных занятий ребёнок тренирует употребление слов, обозначающих чувства («грустно», «радостно») и свойства предметов («гладкий», «пушистый», «тяжёлый»).
• Развитие простых речевых конструкций — за счёт проговаривания действий и событий в процессе создания коллажа или описания тактильного предмета («Это камешек», «Он холодный», «Мы клеим»).
• Улучшение сенсорной и моторной базы для речи — работа с красками, тестом, природными материалами и разными фактурами стимулирует мелкую моторику и тактильную чувствительность, что поддерживает речевое развитие.
• Укрепление коммуникации в паре «родитель — ребёнок» — совместное творчество без оценки создаёт положительный опыт взаимодействия, где ребёнок чувствует себя услышанным даже при минимальном речевом ответе.