Мастер – класс на тему: «Использование техники «Друдлы» для развития креативного мышления у дошкольников»
методическая разработка (младшая группа)

Мастер – класс на тему:

«Использование техники «Друдлы» для развития креативного мышления у дошкольников»

Аннотация.

У дошкольников слабо развито логическое и абстрактное мышление, что замедляет процесс их развития. Игровая технология Друдлы является эффективным средством развития речи и всех мыслительных процессов ребенка – дошкольника. 

Друдлы – это графическая головоломка в виде картинок в квадратной рамке, на которой нарисованы абстрактные геометрические фигуры, условные линии или просто размытые кляксы. Суть технологии Друдлы: ребенку предлагается описать картинку, которая имеет множественные значения; чем больше он может увидеть в картинке различных образов, тем больше у него развито творческое мышление, воображение. 

Примеры заданий: «Отгадай картинку Друдл», «Придумай и нарисуй картинку Друдл», «Составь рассказ по картинкам  Друдл» и т.д.

        Использование в работе с дошкольниками игровой технологии Друдл способствует развитию у них воображения, креативности, коммуникативных  навыков , логического мышления, речи, мелкой моторики.

        В современном образовании остро стоит задача воспитания творческой личности, обладающей коммуникативными способностями (умение вести диалог, отвечать на вопросы, свободно общаться со сверстниками и взрослыми, потребность ребенка активно действовать в окружающем мире), личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач. Важно также развивать у дошкольников воображение, фантазию, творчество и другие качества и способности.

К сожалению, у дошкольников, как правило, слабо развито логическое мышление и абстрактное мышление, они с трудом овладевают анализом, синтезом, сравнением, классификацией, что замедляет процесс их развития, в том числе и творческого, креативного, ассоциативного мышления.

Богатая речь у детей дошкольного возраста тоже явление очень редкое. А между тем овладение речью в возрасте от трех до семи лет имеет ключевое значение. Эффективным средством развития речи и всех мыслительных процессов детей является игра, поскольку игровая деятельность – наиболее доступный ребенку, и интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний и эмоций.

Мы предлагаем вам познакомиться с игровой технологией, которая позволяет решать эти задачи, причем в комплексе, с необычным названием – ДРУДЛЫ.

Друдлы- это графическая головоломка, которая получила широкое распространение в США в 1953году, благодаря книге комедийного писателя Роджера Прайса «Друдлы».

Английское слово «droodle» составлено комбинацией слов «doodle» (каракули), «drawing» (рисунок) и «riddle» (загадка). В советской телепередаче «Будильник» в 1956-1966-х годах был персонаж профессор Друдл, который показывал зрителям одноименные головоломки.

Изначально друдлы имели только развлекательный характер, а публиковали их в основном в газетах и журналах для повышения интереса читателя к изданию. Однако постепенно друдлы перекочевали и в другие сферы человеческого времяпрепровождения: в психологию, педагогику, и даже в искусство.

Итак, Друдлы - это визуальные загадки в виде минималистических картинок в квадратной рамке, на которой нарисованы абстрактные геометрические фигуры, условные линии или просто размытые кляксы. Друдлы желательно рисовать черным карандашом или черным фломастером на белой бумаге. Этот фон наиболее благоприятный для развития воображения и для полета фантазии. В картинки-друдлы авторы изначально закладывают вариативность ее интерпретации.

Суть технологии Друдлы заключается в том, что предлагается описать картинку, которая имеет множественные значения. Чем больше ребенок может увидеть в картинке различных образов, тем больше у него развито творческое мышление, воображение. В этой технике нет правильных и неправильных ответов, ребенок может увидеть в картинке все что угодно, но обязательно будет опираться на уже имеющийся у него опыт. Цель технологии -  развивать  у детей гибкость мышления, воображение, креативность и умение видеть необычное в обычном.

Эта игра интересна дошкольникам тем, что она дает неограниченное пространство для полета фантазии, воображения и творчества детей. Друдлы развивают речь во время игры, повышают мыслительную деятельность, стимулируют пространственное мышление, познавательную активность детей. Тем самым у ребенка развивается умение видеть необычное в обычном и рассказывать об этом, выражать свои мысли.

Чем полезна техника «Друдлы»?

У детей с помощью ДРУДЛ происходит развитие:

•  воображения (Каждый ребенок видит в друдле что-то свое, что развивает способность к абстрактному мышлению и фантазии.)
•  креативности ( Дети придумывают новые образы, дорисовывают их и даже создают небольшие истории.)
•  коммуникативных  навыков  (Когда ребенок объясняет , что он видит в друдле, он учится формулировать свои мысли и делиться ими с окружающими.)
•  логического мышления ( Дети не просто говорят, что они видят, но и объясняют, почему.)
•  речи (Придумывая названия для друдлов, ребенок развивает навык активизации пассивного словаря. При составлении предложений, рассказов, историй у детей формируется грамматически правильная речь и развивается связная речь.)
•  мелкой моторики ( Движения рук и пальцев становятся более точными, координированными при дорисовывании и рисовании друдл.)

ДРУДЛЫ обладают удивительной способностью расширять сознание и воображение. Данная техника заставляет в процессе игры детский мозг перерабатывать массу информации, чтобы соотнести образ с тем, который ребенок видит на картинке. В итоге «Друдлы» учат смотреть на мир без ярлыков и подходить ко всему с разных сторон, тем самым помогая расширять восприятие и развивать воображение, а также оперировать символами, что характерно для  развивающего образования.

Работа с данной технологией проходит в несколько этапов.

 1 этап. «На что похожа геометрическая фигура?»

Если отгадывание друдлов дается с трудом, то можно начать с самых простых детских вариантов. Это превращение во что-либо геометрических фигур. Но нужно придумать как можно больше вариантов.

2 этап. «Вижу по-разному».

Предлагаем ребенку описать картинку, которая имеет множественные значения.

Можно попробовать ограничить тему ответов, например, вопросом, а что за зверь (мебель, еда, и т.д.), можно использовать тематические наборы. Сузив область поисков, мы поможем ребенку сосредоточиться. И ему будет проще увидеть в каракулях, например, разных зверей. При затруднении ребенка предлагаем свои версии. Объясняем, почему решили, что картинка похожа на данный предмет. Если ребенок настаивает на одном только ответе, переворачиваем картинку вверх ногами, и фантазии ребенка продолжаются.

3 этап. «Дорисуй картинку».

Перед ребенком лежит лист с друдлом. Ему необходимо дорисовать рисунок и дать ему название. Каждый ответ на вопрос «Что нарисовано на твоем рисунке?», данный или услышанный ребенком, развивает фантазию, творческое мышление, внимание, речь.

4 этап. «Составь рассказ».

Предлагаем ребенку составить рассказ по друдлу или серии друдлов.

5 этап. «Придумай и нарисуй друдл».

Предлагаем ребенку нарисовать друдл, придумать название, воспитатель и другие дети пытаются отгадать, что задумал ребенок. Это позволит развить у ребенка не только воображение, но и умение вести диалог.

Практическая часть.

Предлагаем рассмотреть несколько примеров друдлов и отгадать, что на них изображено.

1 ДРУДЛ.

• бабочка, взбирающаяся по веревке вверх;
• флюгер на крыше дома;
• песочные часы,  стоящие на столе;
• шкаф с ручками;
• два клювика птиц;
• подарочная коробка;
• закрытое окно;
• ручки двери;
• стрекоза над дорогой.

2 ДРУДЛ.

• озеро с втекающим в него ручейком;
• пробка в ванной на веревочке;
• камень.

        3 ДРУДЛ.

• пятачок;
• розетка;
• поднос с тарелками;
• средняя часть кассеты от магнитофона;
• вилка от электроприбора.

Задание 1. (Работа в микрогруппах.)

Сейчас мы раздадим всем подгруппам одинаковые наборы из одних и тех же картинок-друдлов. Вы их сообща отгадываете. Придумываете как можно больше вариантов. Записываете на листок. В конце представитель каждой группы зачитывает ответы по каждому друдлу. Надеемся, что вариантов ответов будет много.

Задание 2. (Индивидуальные задания.)

Сейчас мы раздадим вам бумажные полоски, разделенные на ячейки. Вам нужно нарисовать в каждой ячейке по одной картинке- друдл на заданную тему.

1. Снеговик, вид сверху.
2.  Бабочка сидит на дереве, вид сбоку.
3. Кошка выглядывает из-за угла.
4. Медведь лезет по дереву.
5. Птица, поймавшая червяка.
6. Трамвай, вид сверху.

Задание 3. (Работа в микрогруппах.)

А сейчас вам предстоит составить из рассказ из нескольких готовых друдлов и зачитать его.

Вывод.

Сегодня мы познакомились с различными способами применения технологии Друдлы. Мы уверены в эффективности данной технологии и рекомендуем вам к применению в вашей профессиональной деятельности, так как при минимуме затрат вы получаете максимальный результат. Эта технология не имеет возрастных ограничений, подходит для внесения некой «изюминки» в занятия. Технологию Друдлы можно использовать также в работе с родителями воспитанников.

В итоге Друдлы учат нас смотреть на мир без ярлыков и подходить ко всему креативно.

Рефлексия.

Предлагаем вам выразить свое мнение, отношение к представленному мастер-классу. Вам нужно выбрать друдл-картинку и пояснить своими словами выбор.

Проанализировав ваши ответы, приходим к выводу, что мастер-класс прошел…(продуктивно). Свое выступление хотим закончить словами:

Ведь мир намного интереснее, чем нам кажется! Просто со временем мы разучились видеть прекрасное в обыденном, необычное в обычном. Посмотрите на мир глазами ребенка!

Спасибо  за внимание, активность, проявленный интерес, плодотворную работу.

Список литературы.

1. Науменко И.А. «Использование Друдлов в развитии креативного мышления дошкольников». // Образовательный альманах. 2023. № 11 (73). Часть 4.
2.  Рубанцев В.Д. «Друдлы, пятна Роршаха и другие загадочные картинки». Издательство: БХВ-Петербург; 2017г, 128 с. 
3. Красник Н.Е. «Забавные друдлы».

https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538593-avtorskoe-metodicheskoe-posobie-razrabotannoe