Игровая самостоятельность

Выбирает знакомый игровой центр, материал или роль; предлагает хотя бы одно действие по своему замыслу.

Взаимодействие

Обращается к сверстнику с просьбой, передаёт предмет, принимает предложение совместного действия.

Познавательная активность

Сравнивает предметы по заметному признаку, пробует способ решения игровой задачи, замечает результат.

Речевое сопровождение

Использует слова и короткие фразы для обозначения действий, просьбы, выбора и ответа.

Творчество и движение

Использует материал для несложного образа; участвует в подвижной игре с доступным правилом.

Утро

Свободный выбор 2–3 подготовленных игровых центров; воспитатель наблюдает, ненавязчиво включается по приглашению ребёнка.

Совместная деятельность в течение дня

Короткие игровые ситуации, обычно 8–12 минут в зависимости от интереса и возможностей детей; работа индивидуально, парами или небольшой подгруппой.

Прогулка

Подвижная игра, игровые наблюдения и исследовательские ситуации с природным материалом при соблюдении безопасности.

Вторая половина дня

Театр игрушек, спокойная сюжетная игра, конструирование, повтор любимых игр; ребёнок может изменить правило или выбрать другую роль.

Еженедельная тематическая практика

Одна ведущая игровая ситуация с возможностью повторять и видоизменять её в самостоятельной деятельности.

Ежемесячное игровое событие

Общий продукт или игровая встреча без обязательного публичного выступления каждого ребёнка.

Сентябрь 2024

«Мы открываем коробку чудес»

Мягкое включение в группу, интерес к предметной игре, знакомство со сверстниками; стартовое педагогическое наблюдение без специальных проверочных испытаний.

Коробка чудес, совместный стенд игровых интересов, консультация семье «Игра начинается с выбора».

Октябрь 2024

«Осенние следопыты»

Игровое исследование признаков осени; развитие сенсорных действий, речевого обозначения свойств, наблюдательности и общей моторики.

Коллективная работа «Осенняя дорожка», семейная мини-консультация «Что можно исследовать на прогулке».

Ноябрь 2024

«Маленькие строители»

Развитие конструктивной игры, действий с предметами-заместителями, пространственной речи, настойчивости при небольшой неудаче.

Общий макет улицы, семейный практикум «Игрушка из обычной коробки».

Декабрь 2024

«Лаборатория снежинки»

Доступные сенсорные и исследовательские игры с сезонными объектами; культура безопасного экспериментирования, эмоциональная выразительность.

«Альбом зимних открытий», семейная игра на прогулке «Ищем следы».

Январь 2025

«Зимняя почта»

Расширение ролевого общения через понятный детям сюжет почты; упражнения в ориентировке, группировке и адресной передаче предмета.

Игровые конверты и знаки, семейная акция «Письмо доброму герою».

Февраль 2025

«Город добрых помощников»

Развитие сотрудничества и эмоциональной отзывчивости, освоение простых правил помощи и вежливого обращения в игре.

Карточки «Кому нужна помощь?», памятка родителям «Фразы, которые помогают договориться».

Март 2025

«В гостях у звуков»

Игровое развитие слухового внимания, звукоподражания, диалогической речи и чувства ритма через доступные музыкальные и речевые действия.

«Оркестр капелек», семейная мастерская «Как слушать ребёнка в игре».

Апрель 2025

«Семена путешествуют»

Познавательно-исследовательская и сюжетная игра с растениями; понимание простейших связей ухода и роста, словарь природных действий.

Игровой мини-огород, совместные домашние наблюдения по желанию семьи.

Май 2025

«Я сам придумал»

Закрепление игровых способов, самостоятельный выбор сюжета и материалов; итоговое наблюдение в привычных игровых ситуациях.

Мини-фестиваль «Маленькие открытия года»; обсуждение индивидуальных игровых интересов с семьёй без рейтинга детей.

Неделя 1
«Знакомимся с коробкой чудес»

«Что в коробке?» — обследовать предмет на ощупь; «Выбери друга игрушке» — показать, кому и зачем он нужен.

СК: приветствие и обмен предметом; П: обследование признаков; Р: название предмета; ХЭ: отпечаток игрушки; Ф: перенос предмета по дорожке.

Непрозрачный мешочек, безопасные крупные игрушки, бумага; отмечать интерес и готовность выбрать предмет.

Неделя 2
«Каждой игрушке — дом»

«Где чей домик?» — разложить по цветным коробкам; «Поселим мишку» — разыграть короткое действие заботы.

СК: ожидание очереди; П: сравнение цветов и размера; Р: простая просьба; ХЭ: украшение домика; Ф: шаги к домику по меткам.

Контейнеры, игрушки, крупные фигуры; наблюдать самостоятельное соотнесение и просьбу о помощи.

Неделя 3
«Дорожка к другу»

«Пройди по следам» — найти путь; «Доставь подарок» — выбрать партнёра и передать игровой предмет.

СК: первый игровой контакт; П: ориентировка «рядом–далеко»; Р: «Держи, пожалуйста»; ХЭ: цветные следы; Ф: ходьба с изменением направления.

Напольные следы, карточки, мягкие предметы; замечать принятие общего игрового правила.

Неделя 4
«Мы умеем играть вместе»

«Игрушечное кафе» — накрыть стол; «Чем угостим?» — распределить предметы по назначению.

СК: совместное действие; П: выбор по назначению; Р: обращение и благодарность; ХЭ: сервировка и ритм хлопков; Ф: перенос лёгкого подноса.

Набор посуды, муляжи, салфетки; фиксировать длину самостоятельного взаимодействия.

Неделя 1
«Листочки разлетелись»

«Найди лист» — отобрать одинаковые оттенки; «Ветер и листочки» — двигаться по сигналу.

СК: действовать в паре; П: различать цвет/размер; Р: называть признак; ХЭ: отпечатки листьев; Ф: бег без столкновений.

Крупные опавшие листья, цветные подложки; замечать выбор по одному признаку.

Неделя 2
«Кому какой домик?»

«Домик для ёжика» — подобрать по величине; «Поможем белочке» — короткий сюжет заботы.

СК: бережное взаимодействие; П: большой/маленький; Р: «Помоги, пожалуйста»; ХЭ: коллаж леса; Ф: ходьба по лесной тропе.

Фигурки зверей, коробки, бумажные деревья; наблюдать попытки пояснения выбора.

Неделя 3
«Корзинка лесных находок»

«Разложи по корзинкам» — сортировка природных изображений; «Найди пару» — поиск совпадений.

СК: распределять материалы; П: классифицировать; Р: названия и прилагательные; ХЭ: ритмическая игра «Дождик»; Ф: наклоны и приседания.

Крупные картинки и безопасные крупные муляжи; проследить понимание простой инструкции.

Неделя 4
«Осенняя дорожка»

«Проложим маршрут» — коллективная игра со следами; «Кто здесь прошёл?» — узнать изображение зверя.

СК: согласование мест на дорожке; П: последовательность; Р: короткое описание; ХЭ: общая композиция; Ф: равновесие на широкой дорожке.

Картонные следы и фигуры, клеевые карандаши; наблюдать участие без принуждения.

Неделя 1
«Башня для гостя»

«Высокая–низкая» — сравнить башни; «Не упади!» — испытать устойчивость крупных деталей.

СК: передавать деталь; П: сравнение высоты; Р: «Выше, ниже»; ХЭ: выбор цветового ритма; Ф: приседать и вставать при строительстве.

Крупный конструктор, устойчивое основание; наблюдать выбор деталей.

Неделя 2
«Дорожка для машины»

«Широко или узко?» — построить дорожку; «Отвезём груз» — простой ролевой сюжет.

СК: договариваться об очереди; П: ширина и длина; Р: «Машина едет к…»; ХЭ: оформление обочин; Ф: движение по обозначенной траектории.

Кубики, бумажные полосы, машинки; отмечать способность перестроить путь.

Неделя 3
«Мост для медвежонка»

«Как перейти ручей?» — предложить мост; «Проверим» — пропустить по нему игрушку.

СК: совместный замысел; П: устойчивость и сравнение способов; Р: вопрос и ответ; ХЭ: оформление реки; Ф: ручная координация.

Большие пластины, кубики, тканевая «река»; замечать пробу другого способа.

Неделя 4
«Наш маленький город»

«Улица мастеров» — соединить постройки; «Кто где живёт?» — обыграть готовый макет.

СК: участие в общем сюжете; П: близко/далеко; Р: обозначение мест; ХЭ: оформление домов; Ф: маршрут «по городу».

Крупные строительные блоки, дорожные ленты; наблюдать перенос игры в свободную деятельность.

Неделя 1
«Зимние картинки ожили»

«Собери зиму» — выбрать сезонные изображения; «Снежинка кружится» — пластический этюд.

СК: делиться находкой; П: выделять признаки зимы; Р: описывать картинку; ХЭ: движение под музыку; Ф: кружение с остановкой.

Картинки, снежинки из бумаги; наблюдать речевое участие.

Неделя 2
«Тёплое и холодное»

«Что согреет?» — подобрать зимнюю одежду к кукле; «Наряди гостя» — последовательность действий.

СК: забота о кукле; П: назначение предметов; Р: названия одежды; ХЭ: цветовые сочетания; Ф: упражнения пальцами с застёжками-муляжами.

Кукла и безопасные крупные элементы одежды; наблюдать понимание назначения.

Неделя 3
«Секреты льдинки»

«Лёд тает» — наблюдение взрослого с безопасными ёмкостями; «Капельки» — сравнение воды и льда.

СК: соблюдать договорённость; П: заметить изменение состояния; Р: «был–стал»; ХЭ: рисование капель; Ф: движение ладонями и кистями.

Лёд в прозрачной закрытой ёмкости, салфетки; воспитатель контролирует температуру и материал, дети не берут лёд в рот.

Неделя 4
«Зимняя сказка игрушек»

«Укроем зайку» — игровая забота; «Потерялась рукавичка» — найти пару варежек.

СК: сочувствие персонажу; П: парность; Р: короткий диалог; ХЭ: театр игрушек; Ф: перенос предмета по зимней тропе.

Театральные фигурки, крупные карточки рукавичек; отмечать инициативу реплики.

Неделя 1
«Почтовый ящик проснулся»

«Кому письмо?» — соотнести знак с адресатом; «Позови почтальона» — ролевое обращение.

СК: делиться ролью; П: соотносить одинаковые изображения; Р: «Это письмо тебе»; ХЭ: рисунок-символ; Ф: ходьба с конвертом.

Крупные конверты, пиктограммы, ящик; наблюдать способность адресовать просьбу.

Неделя 2
«Маршрут почтальона»

«Три домика» — найти нужный дом по форме; «Идём по стрелкам» — следовать маршруту.

СК: соблюдать очередность; П: форма и направление; Р: «к домику», «от дома»; ХЭ: оформление маршрута; Ф: ориентация в пространстве.

Домики, крупные стрелки на полу; наблюдать самостоятельный выбор пути.

Неделя 3
«Посылка для мишки»

«Что внутри?» — назвать предмет по назначению; «Упакуй и доставь» — простое действие по образцу.

СК: оказывать помощь; П: классификация предметов; Р: уточняющий вопрос; ХЭ: украшение упаковки; Ф: координация движений рук.

Коробки, безопасные игрушки, ленты; отмечать последовательность из 2 действий.

Неделя 4
«Почтовый день»

«Почта друзей» — дети сами выбирают отправителя и адресата; «Спасибо за письмо» — игровая беседа.

СК: выбор партнёра; П: ориентировка по знаку; Р: элементарный диалог; ХЭ: открытка-рисунок; Ф: подвижная игра «Доставь посылку».

Игровое почтовое отделение; наблюдать самостоятельность ролевых обращений.

Неделя 1
«Кукле нужна помощь»

«Что случилось?» — рассмотреть игровой сюжет; «Доктор для игрушки» — разыграть помощь.

СК: сопереживание; П: связь действия и результата; Р: вопросы и утешение; ХЭ: наклейка «улыбка»; Ф: аккуратные предметные действия.

Игрушка, аптечка-муляж без настоящих лекарств; наблюдать слова поддержки.

Неделя 2
«Мастерская добрых дел»

«Сломалась машина» — подобрать деталь; «Помоги другу» — совместное строительство.

СК: предложить помощь; П: сопоставить часть и целое; Р: просьба и ответ; ХЭ: оформление машины; Ф: перенос безопасных деталей.

Крупный конструктор, детали-муляжи; наблюдать взаимодействие без постоянного вмешательства.

Неделя 3
«Кафе добрых слов»

«Закажи угощение» — роль посетителя; «Скажите, пожалуйста» — мини-диалог.

СК: проявлять уважение; П: выбрать по признаку; Р: вежливые формулы; ХЭ: красивый стол; Ф: перенос лёгкого подноса.

Крупная игровая посуда, муляжи; фиксировать инициативную просьбу.

Неделя 4
«Праздник помощников»

«Кому и как поможем?» — карточки выбора; «Цепочка добрых дел» — совместная сюжетная игра.

СК: согласовывать действия; П: находить решение; Р: объяснять поступок; ХЭ: коллективное панно; Ф: двигательная эстафета без соревнования.

Сюжетные карточки, панно; замечать перенос доброжелательных действий в быт.

Неделя 1
«Кто позвал?»

«Чей голос?» — узнать голос знакомой игрушки; «Отзовись» — ответить звукоподражанием.

СК: внимание к партнёру; П: различение звучания; Р: звукоподражание; ХЭ: голосовой театр; Ф: поворот к источнику звука.

Игрушки-персонажи, ширма; наблюдать слуховую реакцию без требования правильного ответа каждому.

Неделя 2
«Гремит или звенит?»

«Музыкальный мешочек» — послушать звучание; «Подбери пару звуку» — различить инструменты.

СК: бережное обращение; П: сравнение звучания; Р: слова «тихо–громко»; ХЭ: звуковой ритм; Ф: движения под ритм.

Бубен, колокольчик, шуршалки; контролировать умеренную громкость.

Неделя 3
«Дождик разговаривает»

«Кап-кап» — передать ритм хлопками; «Разговор тучки» — завершить короткую фразу.

СК: ритм вместе с партнёром; П: сравнение быстрого/медленного; Р: интонация; ХЭ: музыкальная импровизация; Ф: согласование хлопков и шагов.

Бумажные капли, ударные шумовые игрушки; отмечать попытки повторить ритм.

Неделя 4
«Оркестр капелек»

«Дирижёр выбирает» — по очереди начать звук; «Наш концерт» — совместная игра-инсценировка.

СК: очередь и согласование; П: последовательность сигналов; Р: слова о музыке; ХЭ: исполнение простого рисунка; Ф: движение под музыку.

Детские инструменты, карточки-сигналы; наблюдать самостоятельность музыкального выбора.

Неделя 1
«Откуда появился росток?»

«Коробочка семян» — сравнить крупные изображения; «Найди горшочек» — подобрать место для посадки.

СК: общая забота; П: различение формы и размера; Р: слова «семя, росток»; ХЭ: рисунок будущего цветка; Ф: координация пальцев.

Крупные муляжи и изображения семян, безопасные контейнеры; настоящие мелкие семена только под наблюдением взрослого.

Неделя 2
«Наш маленький огород»

«Посадим фасоль» — наблюдать этапы вместе с воспитателем; «Кто поливает?» — ролевое поручение.

СК: делить обязанности; П: замечать последовательность; Р: «Сначала–потом»; ХЭ: таблички-рисунки; Ф: действия с маленькой лейкой.

Контейнеры, грунт, крупные семена только со взрослым; гигиена рук после работы.

Неделя 3
«Кому нужна водичка?»

«Помощники огорода» — выбрать действие ухода; «Капельки бегут» — подвижная игра.

СК: ответственность за общий объект; П: различать влажно/сухо с помощью взрослого; Р: объяснение «зачем»; ХЭ: изображение дождя; Ф: двигательная игра.

Лейки, рисунки, тряпочки; наблюдать инициативу и аккуратность.

Неделя 4
«Огород просит гостей»

«Пригласим друзей» — экскурсия к росткам; «Продавцы семян» — сюжетная игра с муляжами.

СК: гостеприимство; П: сравнение изменений; Р: короткое сообщение; ХЭ: мини-выставка; Ф: движения «росток тянется к солнцу».

Мини-огород, изображения и муляжи; отмечать стремление рассказать о наблюдении.

Неделя 1
«Игровые центры открыты»

«Куда отправимся?» — ребёнок выбирает знакомый центр; «Найди помощника» — договаривается о совместной игре.

СК: выбор партнёра; П: подбор материалов; Р: объяснение желания; ХЭ: создание декора; Ф: движение между игровыми зонами.

Все знакомые игровые центры; наблюдать спонтанный выбор сюжета.

Неделя 2
«Сюжет без подсказки»

«Игра из трёх предметов» — придумать действие с безопасными игрушками; «Продолжи историю» — предложить новый ход.

СК: включение сверстника; П: новый способ использования; Р: реплика персонажа; ХЭ: образы и декорации; Ф: координация в предметной игре.

Наборы открытых материалов, фигурки; отмечать собственную инициативу, не оценивать фантазию как «верную».

Неделя 3
«Праздник добрых историй»

«Что любим играть?» — выбирать знакомую игру; «Покажи другу» — демонстрировать игровое действие.

СК: поддержка партнёра; П: установление последовательности; Р: простое объяснение; ХЭ: игровой спектакль; Ф: любимые подвижные эпизоды.

Карточки любимых игр, атрибуты; наблюдать способность повторить правило.

Неделя 4
«Наши маленькие открытия»

«Путешествие по станциям» — свободные игровые пробы; «Что ещё придумаем?» — совместное обсуждение.

СК: участие в общей игре; П: перенос знакомого способа; Р: рассказ о выборе; ХЭ: коллективный продукт; Ф: безопасная двигательная станция.

Игровые станции, лист наблюдений педагога; провести майское наблюдение без сравнения детей между собой.

Сентябрь

Консультация «Игра начинается с выбора»

Почему ребёнку важно самостоятельно выбирать сюжет; две альтернативы вместо готового решения.

Авторская памятка и конспект консультации.

Октябрь

Игровое задание «Следопыты на прогулке»

Найти два похожих и два разных осенних объекта; описать увиденное без проверки «на правильность».

Карточка домашней игры.

Ноябрь

Практикум «Игрушка из обычной коробки»

Показ безопасных предметов-заместителей; идеи дома, машины, кассы и почты.

Методическая памятка и фотографии пособий при наличии.

Декабрь

Памятка «Зимние открытия без риска»

Наблюдение следов, снежинок, погоды; правила тёплой одежды и гигиены.

Памятка для семьи.

Январь

Семейная акция «Письмо доброму герою»

Совместно нарисовать или устно составить простое послание персонажу.

Бланк игрового письма, свободные детские работы при согласии.

Февраль

Мини-консультация «Помогаем договориться»

Речевые формулы «можно мне?», «давай вместе», «после тебя».

Карточки фраз и пример диалога.

Март

Мастерская «Как слушать ребёнка в игре»

Открытые вопросы и развёртывание детской инициативы без исправления сюжета.

Памятка с поддерживающими вопросами.

Апрель

Игра дома «Огород на подоконнике»

Вместе понаблюдать за ростком; ребёнок решает, о чём рассказать.

Карточка наблюдений без отметок и оценок.

Май

Игровая встреча «Маленькие открытия года»

Показ любимых игровых центров; обсуждение интересов ребёнка с семьёй.

Программа встречи и рекомендации на лето.

Выбор игры

Что выбирает и как начинает: сам, рядом со взрослым, после приглашения.

Появились ли новые самостоятельные способы начала игры.

Игровой сюжет

Повторяет ли знакомое предметное действие; удерживает ли простую роль.

Удлиняется ли сюжет, появляется ли собственное дополнение.

Сотрудничество

Обращается ли к партнёру; нужна ли помощь при делении материала.

Участвует ли в парной игре и как договаривается.

Игровая речь

Какими словами обозначает просьбы, роли и действия.

Стали ли игровые реплики более самостоятельными и разнообразными.

Познание и творчество

Пробует ли исследовать, сравнивать, перестраивать и изображать.

Переносит ли знакомый способ в новую ситуацию.

Сюжетная игра

Крупные фигурки, игрушечная посуда, куклы, мягкие предметы-заместители.

Без острых деталей; материалы доступны ребёнку по росту.

Сенсорика и конструирование

Крупные кубики, безопасные вкладыши, карточки формы и цвета, широкие ленты.

Исключить мелкие детали при риске проглатывания, следить за целостностью.

Речь и театр

Пальчиковые персонажи без мелких съёмных частей, ширма, карточки последовательности.

Использовать эмоционально комфортные сюжеты, не принуждать к публичной речи.

Творчество и музыка

Бумага, нетоксичные материалы, детские ударные инструменты.

Соблюдать гигиену; контролировать уровень звука и размер предметов.

Подвижная игра

Крупные следы, мягкие модули, широкие дорожки, лёгкие мячи.

Оставлять безопасные проходы, выбирать упражнения по возможностям детей.

Исследование природы

Картинки, крупные муляжи, прозрачные контейнеры, лейки.

Не давать детям в свободный доступ мелкие семена и потенциально опасные объекты; вода и лёд только под наблюдением.

Игровое событие

«Посмотрите, медвежонок остановился перед ручьём. Он хочет в гости. Как же ему перебраться?» Педагог показывает две-три крупные безопасные строительные детали.

Рассматривают игрушку и «ручеёк», высказывают короткие предположения или показывают вариант действием.

Право выбора

«Можно сделать дорожку или мост. Из каких деталей начнём? Хочешь строить с другом или сначала попробуешь сам?»

Выбирают материалы, пробуют соединять детали, предлагают партнёру деталь.

Самостоятельная проба

«Медвежонок ступил и мост закачался. Что можно изменить?» Воспитатель не показывает правильное решение сразу.

Перестраивают мост, меняют опору, проверяют устойчивость фигуркой.

Диалог и открытие

«Теперь получилось? Что помогло? Как позовём медвежонка?»

Обозначают результат словом или действием, придумывают короткую реплику персонажа.

Продолжение сюжета

«А если в гости пойдёт зайчик, что ему понадобится?» Материалы остаются в игровом центре.

Продолжают строить или разыгрывать сюжет без обязательного участия взрослого.