Интеллект-карта «Кто такой школьник?»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект занятия в подготовительной группе интеллект-карта «Кто такой школьник?»

Цель: расширение представлений детей о школьной жизни через совместное составление интеллект-карты «Кто такой школьник?».

Задачи:

Образовательные: уточнить представления о школьной одежде, учебных принадлежностях, режиме дня и расписании уроков; познакомить со способом объединения информации в интеллект-карту.

Развивающие: развивать связную речь, внимание, мышление, умение сравнивать, классифицировать предметы и объяснять свой выбор.

Воспитательные: поддерживать интерес к школе, доброжелательное отношение к будущим одноклассникам; формировать представления о самостоятельности, ответственности и взаимопомощи.

Материалы: лист бумаги а2, центральная картинка с изображением школьников, четыре стрелки разного цвета, карточки с названиями разделов и предметные картинки, ножницы, клей.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о школе, чтение рассказов о школьной жизни, беседа «Зачем дети идут учиться».

Ход занятия

1. Организационный момент: педагог приглашает детей в круг.

- Ребята, вы уже в подготовительной группе и скоро пойдете в школу. Как называют детей, которые учатся в школе? (Школьники, ученики)

- Как вы думаете, кто такой школьник? Что он делает в школе?

- Школьник - это ребёнок, который учится в школе: узнаёт новое, учится решать задачи, читать, рассуждать, дружить и работать вместе с другими.

2. Знакомство с интеллект-картой: педагог размещает в центре листа изображение школьников.

- Сегодня мы создадим необычную карту. Она поможет собрать всё, что мы знаем о школьнике. В центре будут школьники, а от них пойдут четыре стрелочки.

Педагог последовательно показывает стрелки и называет направления: «Форма», «Принадлежности», «Распорядок дня», «Качества».

- Каждая стрелочка приведёт нас к своему вопросу. Мы будем обсуждать, выбирать картинки и постепенно заполнять карту.

3. Первая ветвь «Форма»

Игра «Как одеться в школу?»: на столе расположены изображения школьной, спортивной, домашней и пляжной одежды.

- Рассмотрите картинки. Какую одежду можно выбрать для школьных занятий? Почему? Подойдёт ли для урока пижама? А купальный костюм? Какой должна быть одежда, чтобы в ней было удобно учиться?— Какая одежда понадобится на физкультуре?

Дети выбирают подходящие изображения и объясняют свой выбор. Затем прикрепляют картинки к первой ветви.

- В разных школах одежда учеников может отличаться. Там, где принята школьная форма, дети приходят в форме. Важно, чтобы одежда была чистой, опрятной и удобной. Для физкультуры нужна спортивная форма.

На карте появляются: школьная одежда, спортивная форма.

4. Вторая ветвь «Принадлежности»

Игра «Собери портфель»: педагог предлагает детям выбрать среди картинок предметы, необходимые для учёбы.

- Что школьник возьмёт с собой на занятия? Для чего нужна тетрадь? Что хранят в пенале? Чем можно провести ровную линию? Все ли вещи нужно каждый день носить в портфеле?

Каждый ребёнок выбирает картинку и составляет предложение: «Я положу в портфель карандаш, потому что он нужен для рисования и выполнения заданий.»

- Учебные принадлежности помогают школьнику учиться. Их нужно беречь и складывать на свои места. Портфель собирают с учётом того, какие занятия будут на следующий день.

На карте появляются: портфель, учебник, тетрадь, пенал и письменные принадлежности, и тд

5. Физкультминутка «На урок и на перемену»

- Проверим, умеем ли мы внимательно слушать. Когда я говорю «перемена» - мы все шагаем на месте, «физкультура» - потягиваемся и выполняем приседание, «урок» - останавливаемся и показываем, как спокойно слушаем учителя.

Педагог несколько раз меняет команды.

6. Третья ветвь «Распорядок дня»

Педагог показывает третью стрелку.

- У школьника есть время для занятий, отдыха, прогулок и сна. Чтобы всё успевать и не уставать, важно соблюдать распорядок дня. У этой веточки будет две маленькие ветви: «Режим дня» и «Расписание уроков».

1) «Режим дня»

Детям предлагаются картинки: подъём, умывание, завтрак, школа, обед, отдых, прогулка, выполнение заданий, если они заданы, спокойные вечерние занятия, сон.

- Что школьник делает утром перед школой? Что нужно сделать после возвращения домой? Почему после занятий важно отдохнуть? Можно ли весь день только учиться и совсем не гулять? Зачем вовремя ложиться спать?

Дети располагают картинки в понятной последовательности. Педагог поясняет, что точное время и порядок некоторых дел могут различаться.

2) «Расписание уроков»

Педагог показывает карточки с условными обозначениями чтения, письма, математики, рисования и физкультуры.

- В школе уроки будут отличаться от наших занятий. Как узнать, какие уроки будут сегодня и в каком порядке? Для этого существует расписание. Давайте составим наше игровое расписание.

Дети размещают несколько карточек по порядку, между ними - значки перемен.

- Режим дня помогает распределить дела в течение всего дня. Расписание показывает, какие уроки будут и в какой последовательности. Между уроками есть перемены для отдыха.

На карте появляются две картинки с режимом дня и расписанием уроков.

7. Четвёртая ветвь «Качества»

Игра «Что поможет школьнику?»

Педагог предлагает детям небольшие ситуации.

Ситуация 1: Учитель объясняет новое задание. Что поможет школьнику услышать и понять объяснение?

Предполагаемый ответ: внимательность.

Ситуация 2: У одноклассника рассыпались карандаши. Как можно поступить?

Предполагаемый ответ: помочь собрать. Это доброжелательность, отзывчивость.

Ситуация 3: Задание не получилось с первого раза. Что можно сделать?

Предполагаемый ответ: попробовать ещё раз, попросить объяснить, обратиться за помощью. Это настойчивость.

Ситуация 4: Вечером нужно подготовиться к следующему учебному дню. Что школьник может сделать сам?

Предполагаемый ответ: проверить расписание, собрать портфель, подготовить одежду. Это самостоятельность и ответственность.

Дети подбирают картинки к четвёртой ветви.

- Эти качества помогают учиться и дружить. Они развиваются постепенно. Школьнику не обязательно сразу всё знать и уметь. Можно ошибаться, задавать вопросы и просить помощи.

На карте появляются: внимательность, самостоятельность, ответственность и тд.

8. Итог и рефлексия

Педагог предлагает рассмотреть готовую карту.

- Кто находится в центре нашей карты? О чём рассказывает первая стрелочка? А что под вторая? А третья? Какие качества помогают школьнику?

Дети составляют общий рассказ с опорой на изображения.

Пример итогового рассказа: «Школьник - это ребёнок, который учится в школе. Для занятий ему нужна удобная и опрятная одежда, а также учебные принадлежности. Он соблюдает режим дня, а порядок уроков узнаёт по расписанию. Учиться и дружить ему помогают внимательность, самостоятельность, ответственность - доброжелательность».

- Мы собрали наши знания в одну карту. Её можно оставить в группе и дополнять, когда мы узнаем о школьной жизни что-нибудь новое.