Логоритмика
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект логоритмического занятия

в старшей группе «В лесу!»

Цель: Преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Обучение детей умению реагировать на смену динамики звучания музыки, сменой направления движения, характера или амплитуды движений.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

Формирование у детей продолжительного эмоционального настроя на общение в процессе музыкально-игровых занятий.

Коррекционно - развивающие:

Развитие артикуляционной и пальчиковой моторики; статической и динамической координации движений. Развитие речевого дыхания, речевого слуха, тонкой, общей и артикуляционной моторики, внимания, мелодико – интонационной стороны речи, чувства ритма, музыкального слуха, слухо – двигательной координации.

Коррекционно - воспитательные:

Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно.

Воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое

Формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.

Методические приёмы:

Музыкальное сопровождение.

Словесный (вопросы).

Наглядный (картинки,).

Игровой

Практический (упражнения).

Наблюдение за работой детей.

Оборудование: мяч, корзинки на каждого ребенка (бумажные цветы на листочке, грецкие орехи -2шт., су-джоку), большой обруч - солнышко, Аудиозапись со звуками насекомых.

Ход занятия.

I. Вводная часть

Дети под музыку (песня "Сказочное лето") вбегают в зал, встают в полукруг

Логопед. Я рада встрече с вами.

Посмотрите, какой сегодня прекрасный день.

День сегодня необычный,

Полный сказок и чудес,

Превращений, дивных встреч.

Да всего не перечесть.

А сначала улыбнулись,

Выше, к солнцу потянулись,

Скажем солнышку: «Ура!»

В лес идти уже пора!

Будем петь, играть,

Ручки, ножки развивать.

Ну, а прежде, чем начать,

Что мы всем должны сказать?

-Здравствуйте!

#1054;сновная часть.

Упражнение на развитие основных движений

Логопед: Ребята, хотите отправиться на прогулку в лес? (Да). Тогда в путь!

(включается запись «Голоса птиц в лесу», на экране появляется слайд – лес.

Логопед:

В лес отправимся гулять

Будем весело шагать

Упражнение "Прогулка в лес" Звучит музыка (для разных персонажей мелодии исполняются в разных темпе и регистре).

Песня Доброе лето (муз. и сл. Виктора Ударцева)

Логопед: Каждое утро в лесу начинается с зарядки

Тем временем наш Язычок проснулся, услышал веселые звуки и решил выглянуть изо рта, посмотреть, ведь он такой любопытный.

Логопедическая гимнастика «Язычок»

Влево-вправо, раз-два! — в щеки

Вверх-вниз, вверх-вниз! — до носа, до подбородка

Язычок, не ленись!

Губы, просыпайтесь! — «вибрато» губами

Ротик, открывайся! — «зевнуть» широко

Язычок, покажись! — протиснуть язычок сквозь зубы

И зубов не страшись! – «змейка»

А зубы-то, а зубы кусают даже губы! – покусать нижнюю губу

Кусаются, кусаются и не унимаются! – покусать верхнюю губу

А губы то хохочут, — улыбка широкая

То сильно обижаются, — обижаемся

То весело хохочут, — улыбка

То снова обижаются! — обижаемся

Зубам надоело кусать – стали язык жевать. – «пожевать» толстый язычок

Язычок – не лист капустный.

Он совсем, совсем невкусный!

Зубки, зубки, успокойтесь!

Хорошенечко умойтесь, — «щеточка» по верхним зубам

Не сердитесь, не кусайтесь! – «щеточка» по нижним зубам

Вместе с нами улыбайтесь! – улыбка

Упражнение на развитие координации речи с движением.

Логопед. Солнце поднимается все выше и выше.

Просыпается лес. Просыпаются лесные обитатели. (включается запись «Звуки природы»)

Утро настало, (руки прижатые к груди ладонями внутрь, медленно развести в стороны

Солнышко встало. Затем кулаки сжать, большими пальцами совершать круговые движения)

Яркое, лучистое, (Руки поднять вверх, пальчики разведены.)

Очень-очень чистое.

Первый лучик протянуло- (Сцепить большие пальцы — «голова птички»)

Птичка из гнезда вспорхнула, («птичка машет крыльями».)

Второй лучик спозаранку (Имитировать движения).

Разбудил трусишку зайку.

Зайка улыбнулся, (Имитировать движения.)

К солнцу потянулся,

Ушками похлопал,

Ножками потопал.

Третий луч пробрался в дом, (Скрещенные руки над головой. Пальцы расправлены.

Ежонка разбудил потом,

А четвертый, шалунишка, (Имитация движений медведя)

Разбудил в берлоге мишку. (потянуться на носочках, руки вверх)

Логопед . А сейчас, чтоб не скучать, предлагаю поиграть!

Дидактическая игра с мячом «Кто где живет?» (закрепление предлогов)

Дети становятся в круг. Ведущий стоит в центре круга, бросает мяч ребенку, задавая вопрос, ребенок отвечает:

- Все собрались мы в кружок

- Где лиса живет? (в норе)

Ну, а белочка? (в дупле)

В старых пнях живут ежи.

А где волки? Подскажи? (в логове)

Рыбки плавают? (в воде, реке)

Птички все живут? (в гнезде)

Бегемот живет … (в болоте)

Где медведи, наконец? (в берлоге)

Кто все знает – молодец!

А серый зайка? (под кустом)

Так: что делаем потом?

Настало время нам шагать,

На лужайке отдыхать!

Логопед. Солнце нас обогрело лучом

Мы корзинки возьмем (Дети берут корзиночки и садятся на коленки, на ковер в шахматном порядке)

У лета много красоты:

Зеленый лес и птицы тоже,

И эти яркие цветы

Мы тоже летом видеть можем

Упражнение на развитие дыхания"Цветок"(звучит музыка цветов "Роза")

На полянке у реки (дети берут из корзинки цветок)

Распускаются цветы

Небывалой красоты

На цветочек мы подуем (дуют на цветок, не надувая щек)

И цветок от сна разбудим

Игры на мелкую моторику

Логопед. Поднялось солнце высоко! Все жители леса спешат по своим делам. Вот пробежал ежик.

Пальчиковая игра «Ёжик» (с массажным мячиком (шариком) (су - джоку)

Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

Ёжик, ёжик, хитрый ёж,

• клубочек ты похож. (дети катают Су-Джок между ладонями)

На спине иголки (массажные движения большого пальца)

очень-очень колкие (массажные движения указательного пальца)

Хоть и ростом ёжик мал, (массажные движения среднего пальца)

нам колючки показал, (массажные движения безымянного пальца)

А колючки тоже (массажные движения мизинца)

• ежа похожи. (дети катают Су-Джок между ладонями)

На ежа мы поглядим, (сделать блюдечко ладошками)

молочка уму дадим.

Но не тронем колкие (погрозить пальчиком)

на спине иголки мы.

Массаж пальцев эластичным кольцом (пружинка). Кто живет в лесу? Описание: Дети поочередно прокатывают массажные кольца по каждому пальцу, проговаривая четверостишие
Кто в лесочке живет?
Под корягой — старый крот (на правой руке)
За горой — лисенок,
В ельнике — лосенок.
Под кустом — лисичка,
На сосне — синичка!(
Раз, два, три, четыре, пять, ( на левой руке)
Будем пальцы разминать.

Упражнение на развитие чувства ритма.

Логопед: Ребята, кто - то нам оставил орешки?

(Дети берут грецкие орехи, отстукивают ритм и пропевают:

Логопед: Солнце нас обогрело лучом,

Мы корзинки уберем

Будем с солнышком играть,

Лето красное дружно встречать!

Подвижная игра «Солнечные лучики»

(дети стоят вокруг солнышка, в центре солнца - взрослый, дети идут по кругу взявшись за руки) под песню А. Ермолова - Веселая песенка

Раз -два-три-четыре-пять!

Вышли лучики гулять!

Вдруг исчезли, улетели-

Мы догнать их не успели

(под музыку дети скачут, бегают, играют)

Раз-два-три-четыре-пять!

Надо лучики собрать!

(дети снова образовывают круг вокруг солнышка)

Логопед: Ребята, дождь начинается!(фонограмма "Звуки дождя")

Дождик капнул на ладошку,
На цветы и на дорожку,
Застучал по крыше он

И раздался чистый звон:

Кап-кап-кап, дон-дон-дон!

Массаж спины (на слова песни «Дождик» Е. Попляновой)

(Дети садятся друг за другом «паровозиком»).

Дождик бегает по крыше (Дети встают друг за другом паровозиком).

Бом! Бом! Бом!

По веселой звонкой крыше:

Бом! Бом! Бом! (Дети похлопывают ладонями по спинкам друг друга).

Дома, дома посидите,

Бом! Бом! Бом! (Постукивают пальчиками)

Никуда не выходите,

Бом! Бом! Бом! (Поколачивают кулачками).

Почитайте, поиграйте – (Растирают ребрами ладоней).

Бом! Бом! Бом! (Кладут ладони на плечи и большими пальцами растирают плечи круговыми движениями)

А уйду тогда гуляйте... Бом... Бом... Бом...( Поглаживают ладонями).

Логопед: Дождь устал, перестал,
Стало сухо — мы опять
Будем в садике гулять.

Логопед. Вам понравилось в лесу? Давайте ребята для лесных зверей и птиц споем веселую песню-хоровод "Земелюшка - чернозем".

III. Заключительная часть

Ребята, настроение хорошее? Давайте поделимся нашим прекрасным настроением со всеми.

К солнышку потянулись тянутся

Лучик взяли и к сердцу прижали ручки прижали к сердцу

Людям отдали и улыбнулись! Улыбаются

Выход из зала

Литература:

1. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
2. Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М. Логопедическая ритмика // методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи. СПб.: Каро, 2005 г.
3. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
4. Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
5. Шашкина Г.Р. Логопедическая ритмика для детей с нарушениями речи. М.: Akademia, 2005 г.

Конспект коррекционно-развивающего

занятия по логоритмике для детей 4-5 лет

ТЕМА: «В гостях у сказки»

Оборудование: Гимнастическая палка, обруч. Маленькие мячи. Детские музыкальные инструменты (ксилофон, треугольник, бубен, ложки). Платочки, коктейльные палочки.

Цель: Преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции двигательной и эмоциональной сферы, ребенка.

Коррекционно-образовательные цели:

Дальнейшее развитие пассивного словаря (существительные, прилагательные, глаголы). Формирование активного словаря: прилагательные по теме.

Обучение детей узнаванию предметов по их словесному описанию.

Активизация речевого подражания.

Формирование грамматического строя речи.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие координации речи, движения и музыки.

Развитие чувства ритма, внимания

Развитие интонационной выразительности на материале звукоподражаний.

Развитие диалогической речи.

Совершенствование навыка договаривать словосочетания.

Развитие конструктивного праксиса, мелкой моторики, зрительного внимания.

Коррекционно-воспитательные цели:

Развитие чувства взаимопомощи

Воспитание умения слушать литературное произведение и характеризовать персонажи, опираясь на иллюстрацию и описание, договаривать слова и словосочетания при повторном прослушивании, отвечать на вопросы по картинке.

Дети входят в зал под мелодию «В гостях у сказки» В.Дашкевич, выстраиваются в шеренгу

Вводная беседа.

Ребята, а вы любите сказки? Какие ваши любимые сказки? Я приглашаю вас в гости к сказке. На пути нам встретится много препятствий. Вы готовы их преодолеть?

#1042;водное упражнение. Идём по извилистой дорожке, по прямой дороге идем шагом, с горки легко бежим, по узкой тропинке идём приставным шагом, перепрыгиваем через лужи.

2. Упражнение на развитие слухового внимания

- Мы забрели в густой лес. Посмотрите, да здесь избушка (загадка).

Возле леса на опушке, трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки, три кроватки, три подушки.

Отгадайте без подсказки: кто герои этой сказки. (Три медведя)

Первый медведь был отец, и звали его …(Михайло Иваныч).

(Дети подбирают признаки к словам, логопед перемещает руки по гимнастической палке. Чем больше слов, тем дальше перемещаются руки.)

Медведь (какой?) большой, неуклюжий, лохматый, толстопятый, короткохвостый, сердитый, злой, страшный.

(Звучит музыка в низком регистре. Дети показывают, как двигается вперевалку медведь)

- Второй была медведица, и звали ее …(Настасья Петровна)

Медведица (какая?) красивая, милая, добрая, умная, модная, гордая.

(Звучит музыка в среднем регистре. Дети показывают, как двигается медведица. Руки на поясе, идут с поворотами туловища и головы в разные стороны)

- Третий был медвежонок, и звали его …(Мишутка)

Медвежонок (какой?) маленький, веселый, смешной, забавный, любопытный, непоседливый, непослушный, игривый.

(Звучит музыка в высоком регистре. Дети показывают, как двигается с подскоками медвежонок)

3. Игра «Поймай меня»

- Кажется, мы заблудились! Что кричала Машенька, когда заблудилась в лесу?

(Считалкой выбирается ребенок, который ловит всех)

У Иванушки жар-птица
Поклевала всю пшеницу.
Он её ловил, ловил
И царевне подарил.
Нет жар-птицы, нет пера,
А тебе ловить пора пора!

4. Упражнение на развитие координации слова с движением «Чайничек». Дж. Верди

(Воспитатель читает отрывок из стихотворения К.И. Чуковского «Федорино горе»)

Вот и чайник за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит.

А за ними блюдца, блюдца —Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Вдоль по улице несутся —Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

И кастрюля на бегу Закричала утюгу:
бегу, бегу, бегу, Удержаться не могу!»

Топоры-то, топоры Так и сыплются с горы.

(Дети отгадывают произведение и выполняют движения)

5. Упражнение «Колобок бежит по дорожке». «Маленький танец» Н.Александровой

- Кто это катится там по дорожке?

На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок

Покатился…(колобок)

(Дети стоят в кругу и держат в руках обруч. На первую часть музыки делают два шага вправо и три притопа, два шага влево и три притопа. На вторую часть музыки передвигают в руках обруч сначала вправо, а на повторение музыки влево)

#1059;пражнение «Лисичка играет с колобком».

«Весёлая ленточка» М. Сатулиной

(Под музыку дети выполняют движения с мячом по показу воспитателя)

#1054;ркестр «Весёлые мышата»

- А в какой сказке жили два ленивых мышонка и трудолюбивый петушок? (Колосок).

- Давайте споём их весёлую песенку.

(Дети играют на музыкальных инструментах каждый свою партию)

Мы весёлые мышата,

Нам всегда работать лень.

Мы весёлые мышата,

Мы играем целый день.

9. Прослушивание музыки. (релаксация)

10. Прощание.