Обучение в движении. "Лабиринт"
план-конспект занятия (средняя группа)

Название игры: «Лабиринт».

Описание игрового поля: Поле представляет собой сетку размером 4 клетки по горизонтали (ширина) на 5 клеток по вертикали (высота).

Ряды (горизонталь) нумеруются снизу вверх от 1 до 5.

• Столбцы (вертикаль) считаются слева направо от 1 до 4, либо используются пространственные ориентиры: «левый край», «вторая клетка слева», «третья клетка справа», «правый край». Важно: перед началом игры необходимо четко договориться, где у ребенка «лево» и «право» (можно надеть на руку ребенка браслет-напоминалку).

Цели и задачи игры:

Цель: Формирование у детей элементарных навыков пространственной ориентации на плоскости и развитие основ алгоритмического мышления.

Задачи:

1. Образовательные:

• Учить детей ориентироваться на плоскости (листе бумаги, игровом поле), используя словесные инструкции.
• Закреплять понимание пространственных предлогов и наречий: «вверх», «вниз» (вперед/назад), «налево», «направо», а также порядковых числительных («вторая клетка»).
• Формировать умение отсчитывать заданное количество клеток в указанном направлении.
• Учить понимать и удерживать в памяти многошаговую инструкцию (алгоритм из 3–4 действий).
• Знакомить с элементарной системой координат (ряд, столбец) в игровой форме.

2. Развивающие:

• Развивать слуховое внимание и умение концентрироваться на речи взрослого.
• Развивать зрительно-пространственное восприятие и зрительно-моторную координацию.
• Развивать кратковременную память (ребенок должен запомнить последовательность ходов, если инструкция дается целиком).

3. Воспитательные:

• Формировать навык самоконтроля (проверять, в ту ли клетку я пришел).
• Воспитывать умение работать по правилам и не нарушать границы игрового поля.
• Формировать положительное отношение к совместным играм и радость от достижения поставленной цели.

Варианты усложнения игры:

1. Смена ролей: Ребенок становится ведущим и сам диктует воспитателю или другому ребенку маршрут к спрятанной фишке.
2. Карточки-символы: Замена словесной инструкции на набор карточек со стрелками (вперед, налево, направо) и цифрами, которые ребенок должен выстроить в цепочку, а затем пройти по ней.
3. Препятствия: Введение на поле «запретных» клеток (например, «болото» или «деревья»), на которые наступать нельзя. Ребенку приходится искать обходной путь.

Примерный ход игры (методическая подсказка для воспитателя):

1. Введение: «К нам в гости пришла кукла Маша. Она потерялась на полянке. Вот наша полянка-лабиринт. Маша сидит вот здесь, нам нужно дойти до нее, следуя инструкции.
2. Этап инструкций:
   • Вариант А (для начинающих): Воспитатель дает команды по одной. «Делаем один шаг вперед. В какую клетку мы пришли? (Проверяем вместе). Теперь один шаг направо».
   • Вариант Б (для детей с хорошим вниманием): «Слушай внимательно и запоминай: одна клетка вперед, одна направо, две клетки вперед. А теперь веди Машу».
3. Контроль: Если ребенок ошибся (вышел за край поля или перепутал направление), воспитатель не говорит «неправильно», а задает наводящие вопросы: «Посмотри, впереди еще есть клеточки или там уже заборчик? Куда нам можно пойти?». Если ошибка критическая, можно сказать: «Ой, кажется, мы сбились с пути! Давай вернемся на клеточку назад и попробуем снова».
4. Результат: «Ура! Мы дошли! Маша говорит тебе спасибо».
5. Анализ: «Какая команда была самой сложной? Сколько всего шагов мы сделали?»