Выступление на ассоциации воспитателей "Трудовое воспитание"
материал

Уважаемые коллеги. Сегодня мы поговорим  с вами не просто о трудовом воспитании дошкольников, но рассмотрим трудовое воспитание  в условиях взаимодействия семьи детского сада.

Трудовое воспитание- это совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие общетрудовых умений и способностей, психологической способности к труду, формирования ответственного отношения к труду и его продуктам.Дошкольник приобщается к труду в основном через самообслуживание и бытовой труд.

 Трудовое воспитание должно входить в жизнь ребенка с самого раннего возраста и осуществляться последовательно и систематично. Большое внимание необходимо уделять развитию эмоциональной сферы дошкольника. Если труд в его жизнь входит не однообразно, скучно, навязчиво, а интересно, радостно, увлекательно, ребенок получает от него удовлетворение, чувствуя причастность к настоящему делу, радуясь своим успехам.

Нам с вами известно, что семья и детский сад - два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их тесное взаимодействие.

Поэтому цели воспитания детей в дошкольном учреждении и в семье едины: и педагог, и родители хотят видеть своего ребѐнка трудолюбивым, обладающим навыками доступного им труда, с уважением относиться к труду людей, проявляющим бережное отношение к результатам труда, оказывающим помощь взрослым в семье.

Мы должны помнить, что трудовое воспитание в детском саду не должно осуществляться в отрыве от семейного воспитания. Ведь в семье имеются наиболее благоприятные условия для формирования у детей трудолюбия. Участие в бытовом труде позволяет ребенку реально ощутить свою причастность к жизни семьи, ощутить себя членом семейного коллектива. При этом создаются возможности для воспитания у него многих важных качеств личности: отзывчивости, заботливости, бережливости, ответственности и др.

 Для того чтобы родители могли осуществлять трудовое воспитание в семье, они должны быть хорошо знакомы, какие существуют задачи трудового воспитания, знать практику трудового воспитания в дошкольном учреждении. Необходимо систематически знакомить родителей с содержанием и методами трудового воспитания детей разного возраста, с требованием детского сада к формированию у ребенка трудовых навыков.

Сегодня я предлагаю провести ассоциацию в форме деловой игры, где мы поговорим об основных понятиях трудового воспитания, поделимся опытом работы с родителями в вопросах трудового воспитания и проведем все это в более непринуждённой, легкой и игровой форме. А потому я немного изменила название нашей сегодняшней встречи, при этом не изменив   ее смысл и назвала: Деловая игра «Трудовое воспитание дошкольников в ДОУ и семье»СЛАЙД 2

Если вы готовы, то тогда предлагаю начать нашу игру.

Как вы уже наверное догадались.игра будет командная. Вы уже разместились за столами, тем самым разделившись на команды. И первый этап нашей сегодняшней игры это «Теория»

Командам, поочерёдно надо ответить на вопросы по теории и методики трудового воспитания.

Итак, готовы? тогда начинаем.

СЛАЙД 3

1 Этап «Теория»

1. Назовите формы организации труда в детском саду? (поручения, дежурство, коллективный труд)

2. Назовите виды труда в детском саду? (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной и художественный труд).

3. Как называется труд, связанный с работой детей с бумагой, картоном, тканью, с природными материалами? (ручной труд)

4. Как называется труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей? (самообслуживание)

5. Как называется труд, связанный с работой детей с бумагой, картоном, тканью, с природными материалами? (ручной)

6. С какого возраста систематически осуществляется трудовое воспитание, включая его основные виды: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд и труд в природе? (с первой младшей группы).

7. Цель трудового воспитания? (формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщения ребенка к труду)

8. -На что направленно трудовое направление воспитания? (формирование и поддержка привычки к трудовому усилию, к доступному напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи; стремление приносить пользу людям; осознание нравственной стороны труда; формированию ответственности за свои поступки)

Замечательно, с первым заданием мы справились и предлагаю идти дальше. Следующий этап называется «Продолжи»

СЛАЙД 4

На данном этапе Вам предстоит закончить предложенные пословицы

1. Землю красит солнце, а человека — …. (труд)

2. Делу — время, а потехе — …. (час)

3. Кто не работает, (тот не ест)

4. Дерево ценят по плодам, а человека — по … (делам)

5. Без труда не вынешь и … (рыбку из пруда)

6. Суди о человеке по его … (делам)

7. Труд кормит, а лень … (портит)

8. Больше дела, меньше … (слов).

9. Кто привык трудиться, тому без дела … (не сидится) 

10. Кончил дело — … (гуляй смело)        

Молодцы, видно, что пословицы мы знаем хорошо и применяем их в нашей работе.

 Сейчас я предлагаю командам немного отдохнуть и посмотреть фрагмент занятия в старшей группе «Уход за комнатными растениями», которое покажет нам воспитатель МБДОУ «Тевризский детский сад №1» Василек Юлия Юрьевна.

выступление Василек Ю.Ю.

Воспитание дошкольников не лежит только на наших плечах. Наша работа строится на принципах сотрудничества с родителями (законными представителями) детей. И сейчас Маликова Марьяна Сергеевна нам расскажет о "Современных подходах к трудовому воспитанию дошкольников с привлечением семьи".

Далее мы продолжаем нашу игру и следующий этап это:

СЛАЙД 5

3 этап «Ситуации»

• 4. Для проведения выставки родителям было поручено изготовить поделку совместно с ребенком. Когда работы были принесены в группу, и шло рассматривание, обсуждение  их, часть ребят поведали, что мамы не дали им ничего делать, так как: « все испортит».

Вопрос: что посоветовать ребенку и его маме? И стоит ли вообще обращать внимание на это?

• 3. Воспитанника забирает мама (папа). В этот день дети создавали аппликацию.

Малыш радостно сообщает об этом родителю и просит посмотреть его работу. Но мама (папа) не обращает внимания. Собирает своё чадо и уходит.

Вопрос: как поступить воспитателю и что сказать маме (папе)? И стоит ли вообще обращать внимание на это?

- 1. Вы – воспитатель. Наблюдая за игрой девочки, вы замечаете, что она, одевая куклу, раздраженно разговаривает с ней: «Ну что так медленно одеваешься! Трудно, что ли, колготки натянуть?. А почему платье наизнанку повесила, когда снимала его?.» – и резко надевает белье на куклу.

Объясните возможные причины такого поведения ребенка. Какие выводы вы сделали для себя?

- 2.Вы – воспитатель старшей группы. Наблюдая за действиями некоторых детей – дежурных, вы отмечаете небрежность в их работе, дети часто отвлекаются. О чем могут свидетельствовать такие недостатки?

Какие выводы сделаете для себя? Какие методы окажут положительное влияние на детей?

Какие рекомендации родителям, вы бы могли предложить, исходя из этих ситуаций? (обсуждение)

Далее я предлагаю послушать следующих наших выступающих, которые из личного опыта расскажут нам о взаимодействии с родителями в вопросах трудового воспитании дошкольников.

Воспитатель МБДОУ "Тевризский детский сад 3"
Чикишева Марина Алексеевна, расскажет нам о - "Взаимодействие родителей воспитанников в трудовом воспитании дошкольников. Практический опыт»

Хасанова Эльмира Ахмедсалимовна  - " Трудовое воспитание в семье" Из опыта работы.

Следующий этап нашей игры это «Заморочки из бочки»

СЛАЙД 6

4 Этап «Заморочки из бочки»

На этом этапе предстоит показать,  продемонстрировать из личного опыта, как вы уважаемые коллеги, ведете себя или находите выход из той или иной ситуации.

1. Если родитель возмущён фактом привлечения его ребёнка к сборке листьев?
2. Если ребёнок отказывается выполнять обязанности дежурного?
3. Если ребёнок отказывается самостоятельно одеваться на прогулку?
4. Если ребёнок отказывается убирать игрушки или делает это небрежно?
5. Если возник конфликт во время коллективного труда?

6. Если дети не всегда выполняют точно трудовые действия в соответствии с ранее установленными правилами?

СЛАЙД 7

5 этап «Профессиональный»

На этом этапе мы с вами должны разгадать профессии, которые зашифрованы

СЛАЙД 8

РВАЧ — В (медицинский работник) Врач

СОПЛО — П (дипломатический представитель) посол

МАРЛЯ — М («разноцветный» рабочий) маляр

ВОДОСТОК — С (животноводческая профессия) скотовод

ТЕРКА — А (театр-ая и кинематографическая профессия) актер

КРЕДИТОР — Д (руководитель предприятия) директор

АВДОТКА — А (юридическая профессия) адвокат

СТАРИНА — С (младший медицинский рабочий) санитар

И последний этап нашей сегодняшней игры называется «Творческий»

СЛАЙД 9

Одним из методических приёмов мотивирования детей на трудовую деятельность является художественное слово. Следующее конкурсное задание предполагает проявления творческих способностей воспитателей.

Каждой команде я раздаю по два листочка, на которых написаны виды труда. Соперника название не говорим. Ваша задача придумать четверостишие к этому виду труда и выйти показать команде соперников, те в свою очередь должны отгадать о чем идет речь.

умывание, одевание, труд на участке, уборка игрушек.

Вот и закончилась наша педагогическая игра. Спасибо, что все приняли в ней активное участие.