Лего - стена и лего-конструирование, как средство разностороннего развития дошкольников в инклюзивном образовании.
консультация (подготовительная группа)

Лего - стена и лего-конструирование, как средство разностороннего развития дошкольников в инклюзивном образовании.

Доброе утро, коллеги. Меня зовут Сазонова Виктория Анатольевна, я воспитатель комбинированной, подготовительной к школе группы «Одуванчик».

В нашем детском саду реализуется модель развития инклюзивного образования, целью которого является: обеспечение равного доступа к получению образования и создание необходимых условий для достижения успеха в образовании всеми без исключения детьми, независимо от их индивидуальных особенностей, психических и физических возможностей.

Задачи модели:

- Обеспечить комплексное медико-психолого-педагогическое сопровождение детей с ООП. Создать условия для оказания психолого-педагогической, методической, консультативной помощи родителям.

- обеспечить вариативность предоставления образовательных услуг детям с ООП.

- Обеспечить методическое сопровождение инклюзивного образования

Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов, специалистов, административного состава нашей организации.

- создать адаптивную образовательную среду, обеспечить индивидуальный педагогический подход.

Ожидаемые результаты нашей модели развития инклюзивного образования пересекаются с результатами, которые мы достигли с детьми в нашей группе, а именно: ДЕТИ - обеспечение доступности повышение качества и  

занятий интеллектуальной деятельностью, экспериментированием, конструированием, техническим творчеством, начиная уже с раннего дошкольного возраста.

В моей группе конструированием из лего дети занимались со средней группы. Совместные постройки и занятия сближали детей моей группы, при этом приносили огромную пользу. По результатам диагностики в средней группе дети стали более коммуникативными, творческими, за счет активного взаимодействия в ходе групповых проектов; закрепили основные цвета, счет, научились считать шипы на деталях и др.

В старшей группе у нас возникла идея создания современной образовательной среды для развития у детей конструкторских способностей и творческой самореализации, развития социального и эмоционального интеллекта детей - ЛЕГО - СТЕНЫ.

Идея создания лего-стены зародилась из плоскостного конструирования, детям очень нравились аппликации на лего-пластине с использованием лего-деталей. Что же такое лего-стена?

Лего-стена предназначена для создания необъемных фигур, картинок или написания букв, цифр и много другого. Работа на лего-стене способствует развитию мелкой моторики, фантазии, воображения, умения наблюдать, анализировать предметы окружающего мира, формируется самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, ценные качества личности, такие как целеустремленность, настойчивость в достижении цели, коммуникативные умения, что очень важно для подготовки ребенка к обучению в школе.

дошкольников при помощи LEGO, можно предложить детям

придумать сказку о том, что это за изображение, из чего оно построено, кто в ней будет жить, описать какой-то ее объект.

Так же у нас проводится совместная работа с учителем-логопедом с использованием лего-стены.

4. Физическое развитие. Работа на лего-стене очевидно способствует развитию мелкой моторики обеих рук.

5. Художественно – эстетическое развитие. При помощи деталей LEGO дети познакомились не только с формой, величиной, но и с цветами. Усвоили такое понятие как «чередование» и умеют применять чередование цветов в собственных изображениях, создают узоры с использованием различных цветов. Развивается способности к конструктивному творчеству и умение принимать нестандартные решения из одаренного этими качествами ребенка может вырасти скульптор, архитектор, инженер – конструктор.

Результаты:

В моей группе 18 детей, из них дети с особыми образовательными потребностями:

- с ТНР: 4 ребенка;

- с ЗПР: 1;

- интеллектуальными нарушениями: 1.

Используя нашу лего-стену на протяжении 1,5 лет мы добились следующих результатов:

Речь детей с ТНР стала более связной, увеличился активный словарь, дети почти безошибочно изменяют слова по падежам, точнее воспроизводят звуко-слоговую структуру слова, повысился уровень речевой моторики.

Ребенок с ЗПР стал качественнее и продуктивнее заниматься, появился интерес к занятиям в общем и к занятиям на лего-стене, особенно в свободную деятельность. Всегда завершает

педагогических идей» - 2025 г.

Примеры занятий на Лего-стене могут быть разными и зависят

от возраста детей, их интересов и навыков. Вот несколько идей:

- Создание простых изображений из Лего, таких как животные, здания, транспорт и т.д. Это может быть отличным способом для детей научиться собирать плоскостные изображения, а также развить свои творческие способности.

- Создание более сложных изображений, таких как замки, космические корабли или даже города. Это поможет детям развивать свои навыки конструирования и пространственное мышление.

Использование Лего для обучения различным наукам,

таким как математика, физика и биология. Например, можно создать схему Солнечной системы.

- Создание игр и соревнований на основе Лего. Это может включать в себя создание различных игровых площадок, создание лабиринтов или создание соревнований по сборке изображений.

Примеры:

- «Цветные узоры». Дети создают узоры и орнаменты из деталей разных цветов, развивая чувство прекрасного.

- «Геометрические фигуры». Дети выкладывают на стене геометрические фигуры, изучая их свойства и названия.

- «Расскажи историю». Дети строят сцену из Lego и придумывают историю по мотивам своей постройки.

Важно помнить, что занятия на Лего-стене должны быть безопасными и соответствовать возрасту детей. Также можно использовать различные инструкции и руководства, чтобы помочь детям создавать свои изображения.

Помимо предложенных примеров в интернете, педагоги могут разрабатывать собственные упражнения, опираясь на

эффективности образования детей с ООП, достижение оптимальной адаптации их в социуме; двустороннее проявление заботы и взаимопомощи. РОДИТЕЛИ - повышение уровня «воспитательной» компетентности родителей, их активности в образовательном процессе; Позитивные изменения в характере детско - родительских отношений; Возникновение родительского сообщества, расширение социального пространства семьи.

Современное общество испытывает острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями. Поэтому столь важно, начиная уже с дошкольного возраста формировать и развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум, формировать качества личности, обозначенные федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования.

Результаты современных психологических и педагогических исследований таких авторов как, Ю. К. Бабанский, Л. А. Венгер, Н. А. Ветлугина, Н. Н. Поддьяков, И. Д. Зверев, В. В. Запорожец, И. Я. Лернер, А. И. Савенков, Г. И. Щукина, показывают, что возможности интеллектуального развития детей дошкольного возраста значительно выше, чем это предполагалось ранее. Так, оказалось, что дети могут успешно познавать не только внешние, наглядные свойства окружающих предметов и явлений, но и их внутренние связи и отношения при помощи лего – конструирования.

Ресурс выполнения множественных манипуляций во время занятий лего – конструированием, может служить основой не только для развития моторики, стимулирования развития интеллектуальных способностей ребёнка, но и достаточно высоким фактором мотивации для

Лего-стена актуальна в условиях внедрения федеральных образовательных программ дошкольного образования, потому что позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей. («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».), а так же может использоваться в совместной и самостоятельной деятельности детей, в игровой форме.

Лего-стена - это отличное дополнение развивающей предметно-пространственной среды в группе.

Каких же результатов мы добились, используя лего-стену:

(по областям):

1. Социально-коммуникативное развитие. Дети моей группы умеют создавать совместные сюжеты, обьединенные одной идеей, одним проектом, это может быть: обсуждение знаковых событий и случаев (новости, праздники, неоднозначные ситуации). Все это побуждает к общению и взаимодействию ребенка со взрослыми и сверстниками.
2. Познавательное развитие. Основной акцент на развитие логико-математических представлений детей здесь идет через работу по алгоритму. Дети с моей группы умеют выбирать и отсчитывать предметы из большого количества деталей по образцу и количеству; определять направление присоединения деталей. Каждый раз закрепляются: цвет, форма, размер деталей, пространственная ориентировка (слева, справа, вверху, внизу), формируются представления о симметрии. Ребята имеют возможность экспериментировать при создании моделей, обсуждать идеи, возникающие во время работы, воплощать их в своей работе, планировать их усовершенствование.
3. Речевое развитие. Развивая речевое творчество

начатую работу до конца, стремится достигнуть лучшего результата. Выступает инициатором в сюжетных

изображениях, обыгрывая их. Так же улучшилась речь ребенка

Ребенок с интеллектуальными нарушениями:  словарный запас ребенка стал значительно больше.  Четче выговаривает многие звуки. Ребенок, благодаря совместной деятельности с нормотипичными детьми, стал более коммуникативным. Преобладает позитивное настроение, увеличилось желание взаимодействовать в играх и постройках. Очевидно улучшилась мелкая моторика.

Ребята с группы помогают этому мальчику, взяв над ним шефство. Группа со всеми детьми стала сплоченнее и дружнее.

Нормотипичные ребята стали более уверенными в работе с лего-стеной, у них не возникает проблем с отсоединением деталей (как было ранее). Сформированы навыки сотрудничества и коммуникации, значительно улучшилось пространственное и логическое мышление. Ребята с моей группы, в том числе и ребята с ООП являются активными участниками различных конкурсов по лего-конструированию и робототехнике, занимая там призовые места.

 Мальчики и девочки каждый день проводят свободное время за играми на лего-стене и лего, что считаю большим достижением в понимании интересов детей.

Лего-стена способствовала и моим небольшим достижениям:

- использовала это пособие на муниципальном этапе ежегодного районного конкурса «Воспитатель года 2024», где заняла 1 место;

Активно делилась опытом по использованию лего-стены в своей работе не только с коллегами с нашего района, но и с коллегами г. Ачинска (Межмуниципальный методический мост «Семья и детский сад – нить доверия» - 2024 г); с коллегами г. Шарыпово – «Зональный фестиваль

интересы и потребности конкретной группы детей. Важно помнить, что лего-стена — это не только инструмент для

развития, но и пространство для самовыражения. Поддерживайте инициативу детей, поощряйте их творческие эксперименты и предлагайте им возможность делиться своими идеями с другими.

Для достижения максимального эффекта рекомендуется проводить занятия регулярно, постепенно усложняя задания и вовлекая в процесс всех детей. Обеспечьте достаточное количество деталей Lego разных размеров и цветов, а также необходимые инструменты для работы. Помните о безопасности и создайте комфортные условия для занятий.

А теперь предлагаю вам поиграть…