Конспект модульного познавательного проекта. (Математика+ робототехнология+ экспериментирование+ естественные науки+ конструирование.) STEAM- проект «Весенний сад» для детей второй младшей группы 3–4 года.
план-конспект занятия (младшая группа)

Бурова Ирина Олеговна

Воспитатель

МАОУ «АСОШ№1»- структурное подразделение

 детский сад «Берёзка»,

Артинский МО

STEAM- проект «Весенний сад» для детей второй младшей группы 3–4 года.

 STEАM

Наука (Science) Технология (Technology) Инженерия (Engineering) Искусство, творчество (Art) Математика (Math)

Познавательно- исследовательский модульный проект — 4 ЗАНЯТИЯ.

Цель модуля: вызвать любознательность к растениям и природе, развить наблюдательность, мелкую моторику, навыки конструирования и элементарное представление о последовательности действий, счет до 3.

Занятие 1.Тема: «Прорастим семечко»- Весеннее экспериментирование, исследование (Science)

Продолжительность: 15–20 минут

Цель: вызвать интерес к природе, развивать наблюдательность, моторику и простые представления о причинах и следствиях.

Материалы (на группу 8–10 детей):

- прозрачные пластиковые стаканчики или баночки

- фото детей для маркировки стаканчиков

- ватные диски или салфетки, влажные ватные шарики

- семена бобов или гороха

- немного земли (по желанию)

- маленькие пипетки/чайные ложки

- полотенца/салфетки для уборки

Ход занятия:

Приветствие и ввод: Привет, исследователь! Сегодня мы посадим весенний сад. Подумай, что ты увидишь: семечко, цвет. Показать образец. Задать вопрос: «Кто видел листочки и почки?», «Что такое семечко?»

 Воспитатель: «Сегодня будем как настоящие исследователи весны — посмотрим, как растут семена». Задай простые вопросы: «Кто видел листочки и почки? Что такое семечко?», «Что ты увидел?»

Эксперимент  — Проращивание семян (8–10 мин)

 Воспитатель демонстрирует: кладет ватный диск в стакан, смачиваем, положили семечко у стенки стакана так, чтобы дети видели. Каждому ребёнку свой стакан или работаем в парах.

Дети: аккуратно смачивают ватный диск и кладут семечко. Объясняем, что мы поставим стакан на свет и будем наблюдать, что случится через несколько дней.

Физминутка «Весеннее пробуждение» (2–3 мин):

Распусти ладошки — солнышко встаёт! — потянуть руки вверх, тянуться.

Кап-кап — дождик вниз идёт! — постучать пальчиками по плечикам.

Подуй ветерок — листики качни! — наклоны вправо-влево, руки волнами.

Вытянися — вырастет цветок! — присесть, руки на землю, затем встать и поднять руки.

Повторить 2 раза, мягко и с музыкальным сопровождением (по желанию).

Завершение и уборка (2–3 мин):

Попросим детей рассказать, что им больше понравилось. Объясняем, что мы будем наблюдать за стаканчиками в группе. Собраем материалы, вытераем пролитую воду, хвалим детей. Фотографируем изменения в росте семян, рассматриваем и обсуждаем с детьми.

 Темы для бесед: 1. «Что нужно семечку, чтобы расти?» (можно сделать аппликацию, раскрасить раскраску на данную тему в свободное время для закрепления знаний)

2.«Что мы будем смотреть каждый день?» (рассматривание иллюстрации стадий роста гороха и бобов и т.п.)

Прогулка: Выйдите на место, где есть дерево с веточками. Показываем почки, листочки, объясняем простыми словами: «Почки — это маленькие будущие листики». Пусть дети потрогают (если безопасно). Безопасность и рекомендации: Всё проводить под присмотром взрослого.

Занятие 2.

Вариант 1. Тема: «Радужные цветы »- Творчество (Art) 

Цель: знакомство со смешением цветов, развитие мелкой моторики.

Продолжительность: 15–20 мин.

Материалы: бумажные круги и лепестки, пипетки/ложки, цветная вода по мисочкам, фломастеры, наклейки.

Ход занятия:

Вырезанные лепестки дети наклеивают вокруг центра (серединки цветка).

Разливаем воду в стаканчики, добавляем капли разных красителей (или красок). Коротко показываем: капнули красную и жёлтую — получился оранжевый. Даем детям пипетки/ложки. Просим детей смешивать капли и наблюдать, какие получаются цвета. Дети капают цветные капли на бумагу, наблюдают смешение. Обсуждаем: «Какие цвета получились? Откуда взялись новые цвета? Какой цвет нравится?». Делаем акцент на аккуратности и что краска — не для еды.

   Физминутка: 1–2 мин — «Цветок растёт»: тянемся, покачиваемся, хлопаем.

Безопасность и рекомендации: Всё проводить под присмотром взрослого. Пищевые красители работать в маленьких дозах, следить за одеждой (нагрудники/фартуки).

Вариант 2.

Материалы:

- Заготовки из белой бумажной салфетки (однослойная). Сложить салфетку веером и закруглить углы салфетки от середины,чтобы получились лепестки ;

- цветные фломастеры (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый); стакан (или непроливайка) с водой комнатной температуры;

- непромокаемая скатерть или поднос для защиты поверхности. 

Важно! Проводите опыт под присмотром взрослого. Используйте только безопасные материалы. 

Ход занятия:

Начните с загадки или короткого рассказа о радуге. Например: «Крашеное коромысло через реку повисло. Что это?» (Радуга). Можно показать картинку с радугой или видео с её изображением.Знакомство с цветами радуги. Расскажите детям, что радуга состоит из 7 цветов. Чтобы запомнить их порядок, используйте мнемоническую фразу: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Первая буква каждого слова соответствует названию цвета: К — красный, О — оранжевый и т. д. Показываем как поставить точки цветов радуги фломастерами. Стараемся не нажимать слишком сильно, чтобы фломастер не пропечатался насквозь.Скручиваем нижний край без точек в трубочу, формируем стебель и лепестки. Опускаем нижний край, он же стебель (тот, что без точек) в стакан с водой на глубину 1–2 см. При необходимости слегка придержите её в таком положении первые 10–20 секунд, пока вода не начнёт подниматься. Оставьте салфетку в стакане и наблюдайте за процессом. Первые изменения появятся через 30–60 секунд. Полностью «радуга» проявится через 5–10 минут. Когда вода дойдёт почти до верхнего края полоски, аккуратно выньте её из стакана и положите на тарелку или поднос для просушки.

Расскажите ребёнку, что вода «поднимается» по салфетке, как по маленьким трубочкам. Эти трубочки называются капиллярами, а явление — капиллярным эффектом. Можно сравнить это с тем, как вода впитывается в полотенце, когда мы вытираем руки.

Физминутка: 1–2 мин — «Цветок растёт»: тянемся, покачиваемся, хлопаем.

Темы для бесед:

1. «Почему вода поднимается вверх?» 2. «Какие цвета у радуги? Где можно увидеть радугу?»

Такой опыт не только развлечёт ребёнка, но и поможет ему лучше понять природные явления и развить интерес к науке. Готовый сувенир — цветная радуга на салфетке.

Занятие 3. Тема: «Мостики и подставки»- Инженерия/Математика (Engineering/Mathematics)

Цель: конструирование устойчивой подставки для стаканчика; развить моторику и пробную инженерную мысль, счет до 3.

Продолжительность: 15–20 мин.

Материалы: заготовки (основания и опоры) для младших , втулки/трубки из картона с вырезом для основания, наклейки, образец моста.

 Ход занятия:

 Показать сбор моста (образец), объяснить задачу — сделать подставку, чтобы стакан не падал, когда поливаем семена гороха и бобов.

 Дети по одному выбирают заготовки. Считаем сколько деталей нужно,чтобы собрать мост: 1, 2, 3. Собирают мост/подставку (воспитатель помогает). Тестируем: ставим стакан с водой — проверяем устойчивость; вносим правки. Украшаем наклейками, подписываем именем.

Физминутка: 1–2 мин — «Проверяем мост»: наклоны в стороны, руками показываем «устойчивость».

Занятие 4. Тема: «Весенний букет от Робота» + мини‑выставка- Технология (Technology + итог)

Цель: вводное правило «алгоритм» через игру, итоговая демонстрация работ.

Продолжительность: 20–30 мин.

Материалы: программируемый робот или имитация (кубик с командами), плоскость- поле в клетку с «цветочками», все готовые изделия (стаканчики, мостики, цветы).

Подготовить поле в клетку, размещаем в некоторые клетки цветы, карточки‑команды (вперёд, поворот).

Ход занятия:

Воспитатель рассказывает историю: «Сегодня наш Робот хочет собрать красивый весенний букет для своей мамы. Но он не знает, как добраться до цветов на большой поляне. Давайте поможем ему!». Демонстрация (2–3 мин): как задать маршрут для робота. Дети по очереди планируют 2–3 шага (воспитатель помогает). Вместе с детьми составляется алгоритм.

Повторение правил управления роботом:

«Вперёд» — движение на одну клетку вперёд.

«Назад» — движение на одну клетку назад.

«Поворот налево на 90°» — поворот влево.

«Поворот направо на 90°» — поворот вправо. Запускают робота. Корректируют маршрут. Мини‑выставка: расставляем все работы на «столе». Обсуждаем: «Что было труднее всего? Что понравилось? Что бы хотелось выполнить еще раз? И.д.»

Творческое задание (по желанию): собрать цветы из конструктора LEGO или даров Фребеля и добавить их в букет.