Конспект занятия по развитию речи "Весенняя карусель"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида №4 «Калинка» г. Волжска РМЭ

Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи в подготовительной коррекционной группе

ТЕМА: «ВЕСЕННЯЯ КАРУСЕЛЬ» 

( ГМО воспитателей логопедических групп ДОУ г. Волжска)  

Провела:  Смирнова

Елена Владимировна,

воспитатель коррекционной

группы, 1категории.

г. Волжск

27.04.2011г.

Цель:  Выявление уровня сформированности знаний у детей по теме «Весна» на основе систематизации и обобщения ранее полученных знаний.

Задачи:   1. Коррекционно – образовательные:

1. Уточнить и активизировать словарь по теме: «Весна».
2. Совершенствовать грамматический строй речи.

                 2. Коррекционно – развивающие:

2.1.    развивать зрительное внимание, восприятие, речевой слух, координацию речи с движением.

                 3.  Воспитательные:

3.1.   Формировать навыки сотрудничества, взаимовыручки, самостоятельности, инициативности.

Материал: картинки с изображением признаков весенней природы; карточки-лепестки с набором слов; кроссворды;  мяч; карандаши; зонт-карусель; музыкальное сопровождение;маленькие карусели.

Предварительная работа:  Знакомство с признаками весны; рассматривание альбома «Весна»; заучивание стихотворений: З.Александровой «Салют весне», Н. Найденовой «О весне», скороговорок; разучивание игры «Замечательный сосед»; игровые упражнения «Подбери словечко», «Назови одним словом»; загадывание загадок.

Ход занятия:

Дети заходят в группу, держась ладошками друг с другом. Здороваются, затем перестраиваются из шеренги в круг.

Воспитатель:  Ребята, я хочу поиграть с вами в игру «Замечательный сосед». Согласны? Но вы помните, отвечает тот, кто стоит справа и полным предложением.

ВОПРОСЫ:

1. назови сегодняшний день недели, число и месяц (ответ ребенка);
2. к какому времени года относится месяц апрель? ( к весне);
3. сколько у весны братьев-месяцев? (три). Назови их (март, апрель, май).
4. с чего начинается весна? (солнышко пригревает сильнее, тает снег, появляются проталины, первоцветы, подснежники, начинается капель);
5. изменились ли деревья?  (деревья стоят голые, но можно заметить набухающие почки; начинается сокодвижение);
6. что можно сказать о птицах? (на родину возвращаются перелетные птицы:…, они громко поют, стоят гнезда);
7. что происходит на реке? (весенние ручьи стекают к реке, вода подо льдом прибавляется, лёд трескается, ломается. Начинается ледоход).

Воспитатель:  Молодцы, ребята. Правильно ответили на все вопросы. Даже назвали такие сложные слова, которые можно разделить на два слова. Давайте еще раз скажем их: первоцветы, подснежники, сокодвижение, ледоход.  (дети называют слова и объясняют, из каких двух слов они состоят).

Воспитатель: Умницы. Ребята, посмотрите, отвечая на вопросы, у нас получилась красивая весенняя картина. А мы с вами знаем стихотворение о весне. Паша, расскажи, пожалуйста, нам это стихотворение.

Мальчик читает стихотворение З. Александровой «Салют весне».

Воспитатель:  Спасибо, Пашенька. Ребята, а как можно назвать весну? Какая она?

Дети называют слова-признаки к слову «Весна»: буйная, цветущая, радостная, смелая, звонкая, теплая, долгожданная, дружная, ранняя, поздняя, красивая, веселая, робкая, несмелая.

Надя:  Ребята,  я хочу вам загадать загадку, а вы добавьте в конце слово-отгадку:

Не спеша огонь тут ходит,

Землю – матушку обходит,

Светит весело в оконце –

Ну, конечно – это … (солнце).

Воспитатель:  А теперь подберите слова-признаки к слову «Солнце». Какое оно?

Дети  выполняют анологичное задание.

Воспитатель:  А теперь, я предлагаю вам послушать другую загадку:

Серебристый чей-то хвостик,

Целый день в лесу петлял.

А попал он к речке в гости

Растворился и пропал.            (ручей).

Воспитатель:  Конечно, ручей. Ребята, если ручей бежит, то он какой значит? (бегущий). Правильно, а если – журчит? (журчащий), а если – звенит? (звенящий), а искрится на солнце? (искрящийся). Молодцы, продолжайте, какой он еще бывает?

  Дети: быстрый, смелый, весенний, веселый, лесной, звонкий, полевой, городской, озорной.

Воспитатель: Молодцы, ребята,  как много слов подобрали. Слова-то все весенние, но не только мы можем говорить о весне.

Дети: читают стихотворение Н.Найденовой «О весне»:

О весне сказали нам

Песни из скворечника

И сережки желтые

На ветвях орешника.

О весне сказали нам

Воробьи драчливые,

Вербочки мохнатые,

Ручейки шумливые.

Бабочка-крапивница

На лесной проталинке.

Синие подснежники

Нежные и маленькие.

Воспитатель:  Ребята, посмотрите, и в нашей группе появилась волшебная поляна с подснежниками. Какие они маленькие, нежные. Но, посмотрите, один подснежник какой-то особенный, я возьму его. И листочки у него не простые, а со словами. Можно я один листочек оторву? (отрываю листок, читаю слова, составляю предложение).

Воспитатель:  Теперь я предлагаю вам объединиться парами, взять по одному листочку и составить предложения из запутавшихся слов. А чтобы вы не мешали друг другу составлять предложения, разойдитесь по группе.

Дети самостоятельно выполняют задание. Затем вслух читают предложение.

Воспитатель:   Вы просто молодцы, ребята, умницы! Какие правильные и красивые предложения составили.

   Ну что ж, а сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и покататься на карусели. Только карусель у нас необычная, прежде чем сесть на карусель, мы должны назвать слово-родственник в семейку слова «ВЕСНА».

Дети называют однокоренные слова: весна – веснянка, веснушки, веснушчатый, весенний, весною, веснушчатость, вешние воды, весенняя.

Подвижная игра «ВЕСЕННЯЯ КАРУСЕЛЬ».

Воспитатель:  Как весело мы покатались, правда, ребята!  С приходом весны  у нас и настроение поднимается, и игр больше становится. А праздников-то сколько весной бывает. Ребят, а какие весенние праздники вы знаете?

(8 марта, день смеха, день космонавтики, день победы, Пасха).

Воспитатель:  а еще, ребята, весной  в апреле бывает праздник – Всемирный день земли. Как вы думаете, почему даже у земли есть свой праздник?

Ответы детей.

Воспитатель:  Правильно, ребята, нужно беречь нашу землю,  ведь все мы  с вами  живем на земле, а она нас кормит. С древних времен люди оберегают землю и называют её ласково «земля-матушка», «земля-кормилица».  

   Я хочу предложить вам, ребята, подобрать родственные слова в семейку слова «ЗЕМЛЯ».

Дети:  земелюшка, землица, земледелец, землянка, земляника, земляк, земной, земельный, наземный, подземный, землекоп, землетрясение, приземляться.

Воспитатель: Посмотрите, у нас в группе есть несколько веточек с разных деревьев. Эта веточка с березы – значит она какая? (березовая); с тополя – тополиная, с клена – кленовая, с сирени – сиреневая.

Ребята, а что весной на деревьях появляются? (почки).  А почки появляются на каких деревьях: на лиственных или хвойных? (ответы детей).

Саша:  А я знаю скороговорку про деревья и почки: (читает спокойно, а затем темп увеличивается).

НА ДЕРЕВЕ – ПОЧКИ, ПОД ДЕРЕВОМ – БОЧКИ.

Воспитатель:  Молодец, Саша!  Я тоже хочу попробовать проговорить скороговорку (проговаривает). Дети, а теперь вы попробуйте.

(дети проговаривают по очереди скороговорку).

   Ребята, раз мы с вами  заговорили о почках, давайте их сосчитаем.

Дети считают и называют: на моей берёзовой ветке – четыре почки; на моей тополиной ветке – семь почек и т.д.

Воспитатель:  Вот какие вы молодцы, со всем справляетесь быстро и умело. Ну а сейчас я предлагаю вам разделиться на тройки, потому что хочу вам предложить более сложное задание – КРОССВОРД.

Он состоит из нескольких слов, но в нем есть главное слово, которое вы должны найти. А подсказкой вам будут зашифрованные слова, читайте их и вписывайте в пустые клеточки. Когда вы разгадаете кроссворд, то увидите ключевое слово. Приступайте.

Дети выполняют работу с кроссвордами за столами.

Воспитатель: Какое слово у вас получилось? ВЕСНА. Молодцы, ребята, умницы! О чем мы сегодня с вами разговаривали? О ВЕСНЕ. Как вы считаете, хорошо мы с вами сегодня потрудились и почему?

Ответы детей.

Воспитатель:  Я очень рада за вас, ребята, потому что вы такие молодцы, так хорошо справлялись со всеми заданиями, что я хочу вам подарить на память о нашей весенней карусели маленькие сувенирчики – карусельки. Спасибо!

Оценка речевых умений у детей по лексическим темам.

Для оценки результатов используется методика обследования развития дошкольников О. С. Ушаковой.

   Оценка  по всем заданиям дается в количественном выражении по баллам. При условности количественных оценок за высказывания разной полноты и правильности оценки помогают выявить уровни речевого развития по отдельным разделам программы:

І- высокий уровень; ІІ- средний; ІІІ- ниже среднего.

3 балла ставятся за точный и правильный ответ, данный ребенком самостоятельно.

2 балла получает ребенок, дающий правильные ответы по большинству диагностических заданий, допустивший незначительную неточность, принявший помощь педагога.

1 балл ставится ребенку, если он с большинством заданий не справился, демонстрирует непонимание задания.

   Подсчет баллов позволяет выявить уровень усвоения материала, как по- отдельному, так и по несколько вместе взятых разделов программы по развитию речи и ознакомлению с окружающим.

Итоги обследования детей подготовительной группы.

Тема: «Весна»

Содержание исследования речевых умений детей по теме «Весна».