Семинар для воспитателей «Связная речь в дошкольном возрасте»
элективный курс по развитию речи

Семинар для воспитателей «Связная речь в дошкольном возрасте»

Связная речь – смысловое развёрнутое высказывание, обеспечивающее общение и взаимопонимание людей.

Значение связной речи:

1 – дети учатся мыслить, учась говорить и  совершенствуют речь, учась мыслить (Ф. А. Сохин).

2 – развивается чувство красоты языка (выразительность, образность).

3 – воспитывается чувство характера.

4 – выполняет важнейшие социальные функции, помогает устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития личности ребенка.

5 - Овладение связной устной речью составляет важнейшее условие успешной подготовки к обучению в школе.

Показатели связного высказывания:

Смысловая ценность текста:

- высказывание на определённую тему,

- реализуется замысел говорящего,

- автономное законченное высказывание,

- можно подобрать заголовок,

- правильно оформленный текст, имеющий определённую структуру.

      2. Связность (членимость). Основа – связь предложений между собой, коммуникативная преемственность предложений.

Формы связного высказывания:

-монолог                                                               - диалог

* повествование

* описание

* рассуждение

Особенности развития связной речи в дошкольном возрасте.

Линии развития связной речи:

1 – от ситуативной к контекстной (происходит в возрасте 4 -5 лет)

2 – от диалога к монологу

3  - от устной речи к письменной

4 – от звука к слову и предложению

Задачи обучения детей связной речи.

Средства развития связной речи:

- разговор (преднамеренный и непреднамеренный),

- беседа (целенаправленное обсуждение чего-либо, подготовленный диалог),

- занятия по обучению рассказыванию,

- пересказ литературных произведений,

- рассказывание по игрушке,

- рассказывание по картине,

- рассказывание их опыта,

- творческое рассказывание,

- рассуждение.

Работа по развитию описательно-повествовательной речи заключается в следующих 3 направлениях:

1.  Составление предложений полного состава, сначала простых, а потом  сложных конструкций.

2.  Игры, упражнения в диалогической речи, включение в разговор развернутых, подробных фраз.

3.  Упражнения в связной описательно-повествовательной речи.

Требования, которые предъявляются к детям в речевой деятельности:

¨  Осмысленность, т.е. полное понимание того, о чем они говорят;

¨  Полнота передачи, т.е. отсутствие существенных, нарушающих логику изложения пропусков;

¨  Последовательность;

¨  Широкое использование словаря, оборотов, синонимов, антонимов и т.д.;

¨  Правильный ритм, отсутствие длительных пауз;

¨  Культура изложения в широком смысле слова:

-   правильная, спокойная поза во время высказывания, обращения к слушателям,

-   интонационная выразительность речи,

-   достаточная громкость,

-   отчетливость произношения.

Средства развития связной речи:

- разговор (преднамеренный и непреднамеренный),

- беседа (целенаправленное обсуждение чего-либо, подготовленный диалог),

- занятия по обучению рассказыванию,

- пересказ литературных произведений,

- рассказывание по игрушке,

- рассказывание по картине,

- рассказывание их опыта,

- творческое рассказывание,

- рассуждение.

Игры для словарной работы:

 «Кто как кричит», реб. Вынимает игрушку, называет на ощупь, называет вместе с действием.

«кто как передвигается», аналогично

«скажи наоборот», бросает мяч, называет действие, ребёнок называет противоположное действие, входит – выходит.

«КАК сказать правильно», взр. говорит неправ. предложение, дети исправляют.

«Чудесный мешочек», ребёнок вынимая предмет, говорит полным предложением. «Я взял…….»

«Сравни и расскажи» - детям раздаются отдельные виды кукольной одежды , сшитых из разной по цвету и материалу тканей, взрослый просит сравнить  2 юбки, чем они отличаются.

«Экскурсия в магазин, ателье» - сшейте мне пожалуйста такую юбку, и объясняют, какую они хотят. В магазине просят продать предмет не называя его, а только описывая.

«Подумай и договори». Взр. Часть предложения, а дети должны закончить его, используя правильные формы.