Консультация для родителей "Формирование речи ребёнка в старшем дошкольном возрасте"
методическая разработка по развитию речи (старшая группа) по теме

Формирование речи ребёнка в старшем дошкольном возрасте

Составила:

учитель – логопед

Мажитова И.В.

Формирование речи ребёнка в старшем дошкольном возрасте осуществляется с учётом возрастных особенностей, в числе которых следующие:

1. Становление личностного типа общения, когда ребёнок оценивает происходящее с позиции общепринятых норм поведения и претендует на активную роль в происходящих вокруг него событиях;
2. Потребность в мыслительной деятельности; любознательность, проявляющаяся в многочисленных вопросах, направленных на выяснение взаимосвязи предметов и явлений окружающего мира; способность к умозаключениям;
3. Наличие устойчивого интереса к выполнению сложных заданий, способности испытать чувство удовлетворения от достижения цели.

В старшем дошкольном возрасте дети усваивают форму, размер, цвет, отмечают индивидуальные особенности предмета. Они знают из какого материала изготовлено изделие и могут об этом составить связный рассказ из 4 –5 предложений. Детям доступны группировка, обобщение и простейшая классификация предметов, они овладевают основными видовыми понятиями (столы, вазы) и родовыми (мебель, посуда, овощи). В старшем возрасте дети могут участвовать в беседах о животных, называть их признаки, строение их тела, окраска, различают животных на диких и домашних, также знакомятся с животными севера и животными жарких стран.

Большинство старших дошкольников правильно произносят все звуки родного языка, умеют различать гласные и согласные звуки, а также определяют их по твёрдости и мягкости.

В формировании лексико – грамматических средств языка, прежде всего, обращается внимание на смысловую сторону речи, детям предлагается подумать над тем, что означает то или иное слово (холодильник – образует и хранит холод, вездеход – может пройти по любым дорогам и т.д.). Дети должны уметь образовывать однокоренные слова (кот – котик – котище), а также по аналогии разные части речи: существительных (сахарница, супница, селёдочница), глаголов (пришёл – прилетел), прилагательных (ушастый, синеглазый); причастий и деепричастий (плачущая, ревущая, не торопясь). Дети усваивают некоторые случаи переноса ударений (волк – на волков, земля – землю), форму родительного падежа множественного числа имён существительных (чулок – носков), уменьшительно – ласкательную форму существительных, образовывают сравнительную степень прилагательных («Добрые руки у наших воспитателей, но мамины ещё добрее»), используют в речи притяжательные местоимения («Моя книга»).

Дети старшего дошкольного возраста составляют рассказы из 4 – 5 предложений, пересказывают короткие рассказы с опорой на картинку и без неё, составляют описательные рассказы и загадки.