Главные вкладки

    Методическая разработка по развитию речи(старшая группа).
    рабочая программа по развитию речи (старшая группа) на тему

    Антонова  Надежда Николаевна

    Образовательная программа дополнительного образования детей:" Речевичок".

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

     детский сад №5 общеразвивающего вида

     

               

     

     

                                                                                                                                                                                                                                                                     УТВЕРЖДЕНА

                                                                                                                                                                                                                                                               Приказ   от  "30" августа 2013г. № 59

     

                                                                                                                                                                                                                                    Заведующий   ___________ Г.Н. Скрынникова

                                                                                                      

     

     

     

     

     

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

    ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

    «Речевичок»

     

     

    Возраст

    (5-6 лет)

     

    __________1 год_________

    сроки реализации

     

     

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       Автор:

    Тёма Надежда Николаевна

    -воспитатель

     

     

      

     

     

     

     

    Рассмотрена на заседании педагогического Совета ДОУ

    и  рекомендована к утверждению

    протокол  от "29 "  августа  2013  г. № 1

    Председатель  ПС _______________    Скрынникова Г.Н.

                                     Подпись                               Ф.И.О.

     

    г.Рассказово, 2013г.

    1. Пояснительная  записка.

     

    Направленность программы - социально - педагогическая.

    Актуальность программы  обусловлена тем  что, образовательная деятельность должна будет послужить толчком для более полного развития детей, их интеллектуальной сферы - памяти, внимания, мышления и физического состояния двигательной активности и тем самым послужить формированию у старших  дошкольников  позитивное отношение к обучению.

    Новизна программы заключается в том, что обучение языку, развитие речи рассматривается не только в лингвистической сфере, но и в сфере формирования  общения детей друг с другом и со сверстниками, следовательно, есть все основания считать, что овладение ребёнком языковыми навыками и коммуникативными умениями  будет  являться стержнем формирования личности ребёнка - дошкольника.

    Педагогическая целесообразность: овладение умениями пересказывать  произведения, понимать, запоминать и использовать в своих рассказах авторские средства: проявлять интерес к самостоятельному сочинению; активно владеть  словарём; пользоваться всеми основными грамматическими нормами речи; чисто и правильно произносить все звуки родного языка, пользоваться различными  средствами интонационной выразительностью.

    Цель программы: формирование мотивации ребёнка дошкольного возраста к изучению мира звуков и букв, интереса к чтению через технологическое развитие  соответствующих навыков слитного и осознанного чтения.

    Задачи.

    1. Развитие языковых способностей.

    2. Полноценное овладение родным языком.

    3. Воспитание инициативности детей и самостоятельности в речевом общении   с  взрослыми и сверстниками

     

    Отличительные особенности данной программы от  уже существующей программы является то, что в её структуру  входит образовательная деятельность, позволяющая приобретению ребёнком интереса направленного на решение задач по подготовке обучению грамоте.

    В процессе работы обеспечивать интеграцию образовательных областей:

    "Чтение художественной литературы": потешки, скороговорки, стихи и т.д.

    "Социализация": воспитывать дружеские взаимоотношения, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками.

    "Коммуникация": развитие свободного общения с взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи; практическое овладение нормами речи;

    "Познание": формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

    "Труд": формирование положительного отношения к труду, бережное  отношение к материалам.

    "Безопасность": формирование основ безопасности собственной жизни.

    "Физическая культура": физкульминутки, игры.      

         Программа разработана для детей 5 - 6 лет, рассчитана на 9 месяцев. Образовательная деятельность  проводится во 2 половине дня. Программа включает в себя 34 часов образовательной деятельности, которая проводится 1 раз в неделю.

    Основные этапы реализации программы.

    1.Предварительный.

    - Изучение проблемы речевого развития.

     Анализ методической литературы. Оценка ресурсной базы для реализации программы.

    - Разработка и утверждение программы.

    2. Первичная диагностика:

    - тестирование;

    - диагностика уровня определения речевого развития детей.

    3. Коррекционная работа:

    - коррекция программы с учётом диагностики и индивидуальных способностей детей;

    - реализация программы.

    4. Диагностика:

    - итоговая диагностика;

    - открытое занятие для родителей.

    Форма и режим занятий.

    Форма занятий -  фронтальная.

    Длительность занятия – 25 минут.

    Способы определения результативности программы: опрос, беседа, дидактические игры, самостоятельная работа, игра – соревнование.

    Результаты образовательной программы.

    К концу учебного года дети должны знать и уметь:

    - уметь пересказывать литературные произведения;

    - понимать и запоминать авторские средства выразительности, использовать их в собственном рассказе;

    - знать способы речевых контактов с взрослыми и детьми;

    - в творческом рассказе проявлять индивидуальные способности к творческой речевой деятельности;

    - образовывать слова, пользуясь суффиксами, приставками, соединениями;

    - самостоятельно употреблять разные типы предложений;

    - упражняться в правильном произношении в процессе повседневного речевого общения;

    - учить определять  на слух  место звука в словах.

    Способы определения результативности программы: опрос, беседа, дидактические игры, самостоятельная работа, игра – соревнование.

    Для  успешной реализации программы подготовлен дидактический материал. Он включает  в себя картины,  специальную дополнительную литературу, карточки с буквами, предметы и т.д.

    Формами проведения итогов реализации программы являются:

    - диагностика;

    - открытое занятие;

    - анкетирование.

    2. Учебно-тематический план.

     

    Наименование разделов и тем.

    Количество часов

    Всего

    теоретических 

    практических

    Раздел 1. Воспитание звуковой культуры речи.

             5

              1

                4

    Совершенствование речевого слуха.

              1

               1

                 -

    Закрепление навыков чёткой, правильной, выразительной речи.

              1

                -

                  1

    Дифференциация пары звук.

              1

                -

                  1

    Отрабатывание  дикции, силы голоса, темпа речи.

              1

                -

                  1

    Умение пользоваться вопросительной, восклицательной и повествовательной интонацией.

               1

     

                  1

    Раздел 2. Словарная работа.

             5

                2

                 3

     Развитие умения обобщать, сравнивать, противопоставлять.

             1

                -

                 1

    Обогащение и активизация словаря.

             1

                1

                 -

    Работа над смысловой стороной слова.

             1

     

                 1

    Работа над расширением запаса синонимов и антонимов.

             2

                1

                 1

    Раздел 3. Формирование грамматического строя.

              5

                1

                  4

    Упражнения в согласовании.

              1

                -

                   1

    Упражнения в образовании трудных форм глагола в повелительном наклонении.

              1

                1

                  -

    Обучение свободного ориентирования в способах словоизменения и словообразований.

             0,5

                -

                  0,5

    Развитие умения вырабатывать словообразующие пары, подбирать родственные слова.

             0,5

                -

                  0,5

    Обучение образовывать существительные с увеличительным, уменьшительным, ласкательным суффиксом.

             0,5

               -

               0,5

    Ознакомление со словесным составом предложения.

              0,5

                -

                0,5

    Формирование синтаксической стороны речи.

     

               1

     

                1

    Раздел 4. Развитие связной речи.

    Обучение связно последовательно и выразительно передавать текст.

              6

              2

                -

                -

           

                6

                2

    Развитие умения использовать интонационные средства в диалоге и для характеристики персонажей.

             1

                -

                1

    Умение самостоятельно составлять описательный и повествовательный рассказ по содержанию картины.

             1

                -

                1

    Формирование умения развивать  сюжетную линию по сериям сюжетных картин.

             1

                -

                1

    Умение составлять рассказ на тему из личного опыта.

             1

               -

                1

    Раздел 5. Ознакомление со словом.

              8

                2

                 6

     

    Умение выделять из предложений слова с заданными звуками и чётко произносить эти звуки.

            

              3

     

                -

     

                 2

    Формирование умения произносить фразы с различной громкостью: громко, тихо, шепотом.

              3

                1

                 2

    Умение делить трёхсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определять порядок слогов в слове.

     

             2

                1

                 2

    Раздел 6. Знакомство со звуком.

    Создание позитивного настроя на обучение.

              5

             1

                -

                  5

                  1

     

    Формирование произвольности. (памяти , внимания, мышления и т.д.)

             0,5

                -

     

                  0,5

     

    Развитие мелкой моторики.

             0,5

               -

                  0,5

    Знакомство с алфавитом. Обучение  грамоте

             3

               -

     

                  3

     

    Всего

             34

                6

                  28

     

    3. Содержание дополнительной образовательной программы.

    1раздел.

    Составление описательных рассказов. Д/и: «Рассказываем вместе».

    Рассказывание по картине: «Осенний день», «Времена года». О.И.Соловьёва.

    Динамическое упражнение: «Листья». Д/и: «Нарисуй, как падают листья»

    Составление детьми рассказов на тему: «Как мы следы осени искали».

    Пальчиковая гимнастика: «Осенний букет». «Пальчиковая гимнастика: «Аист».

    Рассказывание  русской народной сказки « У страха глаза велики». Д/и: «Настроение».  

    Составление описательного рассказа: «Наши игрушки». Пальчиковая гимнастика: «Игрушки». Динамическое упражнение: «Непослушная неваляшка».

     

     

    2раздел.

    Разучивание русской народной потешки. Д/и «Доскажи словечко».

    Составление необыкновенной истории про Незнайку. С/р. игра: «Магазин игрушек».  Знакомство с гласной буквой. Игра: «Угадай звук».

    Заучивание  стихотворения М. Джамеля: «Мой пёс».

    Д/и: «Огород». Составление рассказа на тему. Импровизация: «Собираем овощи»

    Заучивание стихотворения А.Кочергиной:«Что растёт у Натки на зелёной грядке?» Речевая игра: «Добавлялки».

     

    3раздел.

    Составление историй  о  лесных жителях осенью. Упражнение: «На водопой». Релаксация: «Звери и птицы спят».

    Творческое рассказывание: «Интервью у осеннего леса». Д/и: «Угадай, где мы были». Пальчиковая гимнастика: «Дикие животные».

    Рассказ на тему из личного опыта: «Наш живой уголок». Речевая игра: «Круглый год».

    Творческое рассказывание: «Почемучки».

    Динамическая пауза: «Прогулка в лес». Речевая игра: «Сколько в доме этажей».

    Составление сказок по пословицам. Д/и: «Умный словесник».

    Пересказ рассказа Н.Калининой: «Про снежный ком». Д/и: «Отвечай быстро». 

     

    4 раздел.

    Составление рассказа на тему: «Зима». Пальчиковая гимнастика: «Снежок».

    Заучивание стихотворения «Песня о ёлке». С.Маршака. Д/у: «Живые слова».

    Составление детьми рассказа на тему: «Дед мороз едет на ёлку». Обучение грамоте. Речевая игра: Новогодние игрушки».

    Составление рассказа из личного опыта: «Деду Морозу закажем подарки». Пальчиковая игра: «Наряжаем ёлку».

    Творческое рассказывание: «Веселые загадки». Д/и: «Умный словесник».

    Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины И.Шишкина: «На севере диком». Д/и: «Подбери слово».

    Рассказ на тему из личного опыта: «Игры зимой». Д/и: «Один – много».

    Рассказывание по картине: «Прогулка в лес».Упражнение: «Какое слово короче».

    5 раздел.

    Заучивание чистоговорки. Составление рассказов по пословицам. Чтение загадок Упражнение: «Скажи наоборот».

    Д/и: «Проведи дорожку».

    Обучение рассказыванию на заданную тему. Придумывание продолжение сказки: «Как медвежонок потерял сапожки».

    Пальчиковая гимнастика: «Кто спит». Д/и: «Буква затерялась».

    Рассказ на заданную тему – занятие с использованием сюжетных картин. Узнавание сказок по фрагментам: «Что за прелесть эти сказки».

    Пальчиковая гимнастика: «Колечко».

    Творческое рассказывание: «Кто такой Чебурашка?». Речевая игра: «Весёлая встреча».

    Составление рассказа по картине: «Грачи прилетели». Пальчиковая гимнастика: Стайка».

    6раздел.

    Буквы и звуки: А,О,У,М,С,Ш,Л,Р,П,Н,К,Т,Ж,В.

    Д/и:«Какое слово». Пальчиковая гимнастика: «Ну-ка, братцы!»

    Чтение загадок. Речевая игра: «Книги». Словесная игра: «Положи своё слово в шкатулочку». Составление слогов. Игра:  «Ра-ра-ра».

     Словесная игра: «Взрослый – детёныш».

    Пальчиковая гимнастика: «Мамы и дети»; «Мышка»; «Ну-ка,братцы»; «Помощники».

    Речевая игра : «Добавлялки».

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     


    4. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

    Наименование разделов и тем.

    Форма занятия.

    Методы.

    Дидактический материал.

    Форма подведения итогов.

     

     

     

    1.1

     

    1.2

     

     

     

    1.3

     

    1.4

     

     

    1.5

     

     

     

    1раздел. 5ч

    Составление описательных рассказов. Д/и: «Рассказываем вместе».

     

    Рассказывание по картине: «Осенний день», «Времена года». О.И.Соловьёва.

    Динамическое упражнение: «Листья». Д/и: «Нарисуй, как падают листья»

     

    Составление детьми рассказов на тему: «Как мы следы осени искали».

    Пальчиковая гимнастика: «Осенний букет». «Пальчиковая гимнастика: «Аист».

     

    Рассказывание  русской народной сказки « У страха глаза велики». Д/и: «Настроение». 

     

    Составление описательного рассказа: «Наши игрушки». Пальчиковая гимнастика: «Игрушки». Динамическое упражнение: «Непослушная неваляшка».

     

    Интегрированное.

     

    Интегрированное.

     

    Фронтальное.

     

     

    Интегрированное.

     

    Комбинированное.

     

     

    Беседа.

     

     

    Беседа

     

     

    Рассказ.

     

     

     

    Рассказ.

    Игрушки.

     

    Картина.

     

     

    Сюжетные картинки.

     

     

     

    Сюжетные

    картинки.

    Анализ рассказа.

    Самооценка.

     

    Анализ.

     

     

     

     

    Рефлексия.

    Анализ.

     

     

    2.1

     

    2.2

     

    2.3

     

     

    2.4

     

     

    2.5

     

     

     

    2  раздел.

    Разучивание русской народной потешки. Д/и «Доскажи словечко».

     

    Составление необыкновенной истории про Незнайку. С/р. игра: «Магазин игрушек».

     

    Знакомство с гласной буквой. Игра: «Угадай звук».

    Заучивание  стихотворения М. Джамеля: «Мой пёс».

     

    Д/и: «Огород». Составление рассказа на тему. Импровизация: «Собираем овощи»

     

     

    Заучивание стихотворения А.Кочергиной:«Что растёт у Натки на зелёной грядке?» Речевая игра: «Добавлялки».

     

    Комбинированное.

     

    Фронтальное.

     

    Фронтальное.

     

    Комбинированное.

     

    Комбинированное.

     

     

    Чтение стихов.

     

    Беседа .

     

     

    Беседа.

     

     

    Рассказ

     

     

    Чтение стихов.

    Игрушки.

     

    ИгрушкиСюжетные  картинки

     

    Набор карточек.

    Набор карточек

     

     

     

    Самооценка.

     

    Анализ.

    Самооценка.

    Рефлексия.

     

    Анализ рассказа.

    Самооценка.

     

     

     

    3.1

     

     

     

    3.2

     

     

    3.3

     

    3.4

     

     

    3.5

     

     

    3.6

     

     

     

    3  раздел.

    Составление историй  о  лесных жителях осенью. Упражнение: «На водопой». Релаксация: «Звери и птицы спят».

     

     

    Творческое рассказывание: «Интервью у осеннего леса». Д/и: «Угадай, где мы были». Пальчиковая гимнастика: «Дикие животные».

     

     

    Рассказ на тему из личного опыта: «Наш живой уголок». Речевая игра: «Круглый год».

     

    Творческое рассказывание: «Почемучки».

    Динамическая пауза: «Прогулка в лес». Речевая игра: «Сколько в доме этажей».

     

    Составление сказок по пословицам. Д/и: «Умный словесник».

     

     

    Пересказ рассказа Н.Калининой: «Про снежный ком». Д/и: «Отвечай быстро». 

     

    Комбинированное

     

     

    Комбинированное.

     

    Фронтальное.

    Комбинированное.

     

     

    Комбинированное.

     

    Фронтальное.

     

     

     

    Рассказ.

    Игры.

     

     

    Рассказ.

     

     

    Рассказ.

     

    Беседа.

     

     

     

    Беседа.

     

     

    Рассказ.

     

    Сюжетные картинки.

    Картина.

     

     

    Набор картин.

    Игрушки

     

     

     

    Набор карточек

     

    Сюжетная картина.

     

     

    Анализ рассказа.

     

    Анализ рассказа.

    Рефлексия.

    Анализ рассказа.

     

    Самооценка.

     

    Анализ.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    4.1

     

     

     

     

    4.2

     

    4.3

     

     

     

     

    4.4

     

    4.5

     

     

    4.6

     

    4.7

     

    4.8

     

     

     

     

    4 раздел.

    Составление рассказа на тему: «Зима». Пальчиковая гимнастика: «Снежок».

     

     

     

     

    Заучивание стихотворения «Песня о ёлке». С.Маршака. Д/у: «Живые слова».

     

    Составление детьми рассказа на тему: «Дед мороз едет на ёлку».  Речевая игра: Новогодние игрушки».

     

     

     

    Составление рассказа из личного опыта: «Деду Морозу закажем подарки». Пальчиковая игра: «Наряжаем ёлку».

     

    Творческое рассказывание: «Веселые загадки». Д/и: «Умный словесник».

     

     

    Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины И.Шишкина: «На севере диком». Д/и: «Подбери слово».

     

    Рассказ на тему из личного опыта: «Игры зимой». Д/и: «Один – много».

     

    Рассказывание по картине: «Прогулка в лес».Упражнение: «Какое слово короче».

    Фронтальное.

     

     

     

    Комбинированное.

     

     

    Фронтальное.

     

     

     

     

    Фронтальное.

    Комбинированное.

     

     

    Фронтальное.

    Чтение стихотворений.

     

     

    Беседа по содержанию.

    Рассказ.

     

     

     

     

     

    Рассказ.

     

    Беседа.

     

     

     

    Беседа.

     

    Сюжетные картинки.

     

    Иллюстрации.

     

     

    Набор игрушек.

     

     

     

     

    Набор букв.

    Картина.

     

     

     

    Игры.

    Анализ рассказа.

     

     

    Самооценка.

     

     

    Анализ рассказа.

     

     

     

    Самооценка.

    Рефлексия.

     

     

    Анализ рассказа.

    5час

     

     

     

    5.1

     

     

     

    5.2

     

     

    5.3

     

     

    5.4

     

    5.5

     

     

     

     

    5 раздел.      

    Заучивание чистоговорки. Составление рассказов по пословицам. Чтение загадок Упражнение: «Скажи наоборот».

    Д/и: «Проведи дорожку».

     

    Обучение рассказыванию на заданную тему. Придумывание продолжение сказки: «Как медвежонок потерял сапожки».

     

    Пальчиковая гимнастика: «Кто спит». Д/и: «Буква затерялась».

    Рассказ на заданную тему – занятие с использованием сюжетных картин. Узнавание сказок по фрагментам: «Что за прелесть эти сказки».

    Пальчиковая гимнастика: «Колечко».

     

    Творческое рассказывание: «Кто такой Чебурашка?». Речевая игра: «Весёлая встреча».

     

    Составление рассказа по картине: «Грачи прилетели». Пальчиковая гимнастика: Стайка».

     

    Фронтальное.

     

     

     

    Интегрированное.

    Фронтальное.

     

     

     

    Комбинированное.

     

     

     

    Чтение рассказа

     

     

     

    Рассказ.

     

    Беседа.

     

     

     

     

    Чтение рассказа.

    Сюжетные картинки.

     

    Игрушки

     

    Сюжетные картинки.

     

    Сюжетные картинки.

    Самооценка.

     

     

     

    Рефлексия.

    Анализ рассказа.

     

     

    Рефлексия.

     

    6.1

     

     

    6.2

     

     

     

    6.3

     

    6.4

     

    6.5

    6 раздел.

    Буквы и звуки: А,О,У,М,С,Ш,Л,Р,П,Н,К,Т,Ж,В.

    Д/и:«Какое слово». Пальчиковая гимнастика: «Ну-ка, братцы!»

     

    Чтение загадок. Речевая игра: «Книги». Словесная игра: «Положи своё слово в шкатулочку».

     

     Составление слогов. Игра:  «Ра-ра-ра».

     Словесная игра: «Взрослый – детёныш».

     

    Пальчиковая гимнастика: «Мамы и дети»; «Мышка»; «Ну-ка,братцы»; «Помощники».

     

    Речевая игра : «Добавлялки».

    Диагностика.

    Фронтальное.

     

     

    Комбинированное.

     

     

     

    Комбинированное.

    Чтение рассказа.

     

     

    Пальчиковые игры.

     

     

    Составление из палочек букв.

    Выкладывание из круп букв.

     

     

     

     

     

     

    Набор букв.

     

     

    Игры.

     

     

     

     

    Набор карточек с буквами.

    Самоконтроль

     

     

    Рефлексия.

     

     

     

    Самооценка.


    5. Литература

     

    1. Ушакова О.С. «Программа развития детей дошкольного возраста в детском саду»

     

    1. Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. «Пальчиковая гимнастика» Пособие для занятий с детьми дошкольного возраста

     

    1. Стефанова Н.Л. «Комплексные занятия с детьми 3-7 лет» Издательство «Учитель»

     

    1. Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи»

     

    1. Кислова Т.Р. «По дороге к азбуке» ООО «Балакс» 2007 г.

     

    1. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий» ТЦ «Учитель»

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon Образовательная программа113 КБ

    Предварительный просмотр:

      Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

     детский сад №5 общеразвивающего вида

            

    УТВЕРЖДЕНА

                                                                         Приказ   от  "30" августа 2013г. № 59

                                                            Заведующий   ___________ Г.Н. Скрынникова

            

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

    ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

    «Речевичок»

    Возраст

    (5-6 лет)

    __________1 год_________

    сроки реализации

            Автор:

    Тёма Надежда Николаевна

    -воспитатель

       

    Рассмотрена на заседании педагогического Совета ДОУ

    и  рекомендована к утверждению

    протокол  от "29 "  августа  2013  г. № 1

    Председатель  ПС _______________    Скрынникова Г.Н.

                                     Подпись                               Ф.И.О.

    г.Рассказово, 2013г.

    1. Пояснительная  записка.

    Направленность программы - социально - педагогическая.

    Актуальность программы  обусловлена тем  что, образовательная деятельность должна будет послужить толчком для более полного развития детей, их интеллектуальной сферы - памяти, внимания, мышления и физического состояния двигательной активности и тем самым послужить формированию у старших  дошкольников  позитивное отношение к обучению.

    Новизна программы заключается в том, что обучение языку, развитие речи рассматривается не только в лингвистической сфере, но и в сфере формирования  общения детей друг с другом и со сверстниками, следовательно, есть все основания считать, что овладение ребёнком языковыми навыками и коммуникативными умениями  будет  являться стержнем формирования личности ребёнка - дошкольника.

    Педагогическая целесообразность: овладение умениями пересказывать  произведения, понимать, запоминать и использовать в своих рассказах авторские средства: проявлять интерес к самостоятельному сочинению; активно владеть  словарём; пользоваться всеми основными грамматическими нормами речи; чисто и правильно произносить все звуки родного языка, пользоваться различными  средствами интонационной выразительностью. 

    Цель программы: формирование мотивации ребёнка дошкольного возраста к изучению мира звуков и букв, интереса к чтению через технологическое развитие  соответствующих навыков слитного и осознанного чтения.

    Задачи.

    1. Развитие языковых способностей.

    2. Полноценное овладение родным языком.

    3. Воспитание инициативности детей и самостоятельности в речевом общении   с  взрослыми и сверстниками

    Отличительные особенности данной программы от  уже существующей программы является то, что в её структуру  входит образовательная деятельность, позволяющая приобретению ребёнком интереса направленного на решение задач по подготовке обучению грамоте.

    В процессе работы обеспечивать интеграцию образовательных областей:

    "Чтение художественной литературы": потешки, скороговорки, стихи и т.д.

    "Социализация": воспитывать дружеские взаимоотношения, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками.

    "Коммуникация": развитие свободного общения с взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи; практическое овладение нормами речи;

    "Познание": формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

    "Труд": формирование положительного отношения к труду, бережное  отношение к материалам.

    "Безопасность": формирование основ безопасности собственной жизни.

    "Физическая культура": физкульминутки, игры.      

         Программа разработана для детей 5 - 6 лет, рассчитана на 9 месяцев. Образовательная деятельность  проводится во 2 половине дня. Программа включает в себя 34 часов образовательной деятельности, которая проводится 1 раз в неделю.

    Основные этапы реализации программы.

    1.Предварительный.

    - Изучение проблемы речевого развития.

     Анализ методической литературы. Оценка ресурсной базы для реализации программы.

    - Разработка и утверждение программы.

    2. Первичная диагностика:

    - тестирование;

    - диагностика уровня определения речевого развития детей.

    3. Коррекционная работа:

    - коррекция программы с учётом диагностики и индивидуальных способностей детей;

    - реализация программы.

    4. Диагностика:

    - итоговая диагностика;

    - открытое занятие для родителей.

    Форма и режим занятий.

    Форма занятий -  фронтальная. 

    Длительность занятия – 25 минут.

    Способы определения результативности программы: опрос, беседа, дидактические игры, самостоятельная работа, игра – соревнование.

    Результаты образовательной программы.

    К концу учебного года дети должны знать и уметь:

    - уметь пересказывать литературные произведения;

    - понимать и запоминать авторские средства выразительности, использовать их в собственном рассказе;

    - знать способы речевых контактов с взрослыми и детьми;

    - в творческом рассказе проявлять индивидуальные способности к творческой речевой деятельности;

    - образовывать слова, пользуясь суффиксами, приставками, соединениями;

    - самостоятельно употреблять разные типы предложений;

    - упражняться в правильном произношении в процессе повседневного речевого общения;

    - учить определять  на слух  место звука в словах. 

    Способы определения результативности программы: опрос, беседа, дидактические игры, самостоятельная работа, игра – соревнование.

    Для  успешной реализации программы подготовлен дидактический материал. Он включает  в себя картины,  специальную дополнительную литературу, карточки с буквами, предметы и т.д.

    Формами проведения итогов реализации программы являются:

    - диагностика;

    - открытое занятие;

    - анкетирование.

    2. Учебно-тематический план.

    Наименование разделов и тем.

    Количество часов

    Всего

    теоретических  

    практических

    Раздел 1. Воспитание звуковой культуры речи.

             5

              1

                4

    Совершенствование речевого слуха.

              1

               1

                 -

    Закрепление навыков чёткой, правильной, выразительной речи.

              1

                -

                  1

    Дифференциация пары звук.

              1

                -

                  1

    Отрабатывание  дикции, силы голоса, темпа речи.

              1

                -

                  1

    Умение пользоваться вопросительной, восклицательной и повествовательной интонацией.

               1

                  1

    Раздел 2. Словарная работа.

             5

                2

                 3

     Развитие умения обобщать, сравнивать, противопоставлять.

             1

                -

                 1

    Обогащение и активизация словаря.

             1

                1

                 -

    Работа над смысловой стороной слова.

             1

                 1

    Работа над расширением запаса синонимов и антонимов.

             2

                1

                 1

    Раздел 3. Формирование грамматического строя.

              5

                1

                  4

    Упражнения в согласовании.

              1

                -

                   1

    Упражнения в образовании трудных форм глагола в повелительном наклонении.

              1

                1

                  -

    Обучение свободного ориентирования в способах словоизменения и словообразований.

             0,5

                -

                  0,5

    Развитие умения вырабатывать словообразующие пары, подбирать родственные слова.

             0,5

                -

                  0,5

    Обучение образовывать существительные с увеличительным, уменьшительным, ласкательным суффиксом.

             0,5

               -

               0,5

    Ознакомление со словесным составом предложения.

              0,5

                -

                0,5

    Формирование синтаксической стороны речи.

               1

                1

    Раздел 4. Развитие связной речи.

    Обучение связно последовательно и выразительно передавать текст.

              6

              2

                -

                -

           

                6

                2

    Развитие умения использовать интонационные средства в диалоге и для характеристики персонажей.

             1

                -

                1

    Умение самостоятельно составлять описательный и повествовательный рассказ по содержанию картины.

             1

                -

                1

    Формирование умения развивать  сюжетную линию по сериям сюжетных картин.

             1

                -

                1

    Умение составлять рассказ на тему из личного опыта.

             1

               -

                1

    Раздел 5. Ознакомление со словом.

              8

                2

                 6

     

    Умение выделять из предложений слова с заданными звуками и чётко произносить эти звуки.

             

              3

     

                -

     

                 2

    Формирование умения произносить фразы с различной громкостью: громко, тихо, шепотом.

              3

                1

                 2

    Умение делить трёхсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определять порядок слогов в слове.

             2

                1

                 2

    Раздел 6. Знакомство со звуком.

    Создание позитивного настроя на обучение.

              5

             1

                -

                  5

                  1

    Формирование произвольности. (памяти , внимания, мышления и т.д.)

             0,5

                -

                  0,5

    Развитие мелкой моторики.

             0,5

               -

                  0,5

    Знакомство с алфавитом. Обучение  грамоте

             3

               -

                  3

    Всего

             34

                6

                  29

    3. Содержание дополнительной образовательной программы.

    1раздел.

    Составление описательных рассказов. Д/и: «Рассказываем вместе».

    Рассказывание по картине: «Осенний день», «Времена года». О.И.Соловьёва.

    Динамическое упражнение: «Листья». Д/и: «Нарисуй, как падают листья»

    Составление детьми рассказов на тему: «Как мы следы осени искали».

    Пальчиковая гимнастика: «Осенний букет». «Пальчиковая гимнастика: «Аист».

    Рассказывание  русской народной сказки « У страха глаза велики». Д/и: «Настроение».  

    Составление описательного рассказа: «Наши игрушки». Пальчиковая гимнастика: «Игрушки». Динамическое упражнение: «Непослушная неваляшка».

    2раздел.

    Разучивание русской народной потешки. Д/и «Доскажи словечко».

    Составление необыкновенной истории про Незнайку. С/р. игра: «Магазин игрушек».  Знакомство с гласной буквой. Игра: «Угадай звук».

    Заучивание  стихотворения М. Джамеля: «Мой пёс».

    Д/и: «Огород». Составление рассказа на тему. Импровизация: «Собираем овощи»

    Заучивание стихотворения А.Кочергиной:«Что растёт у Натки на зелёной грядке?» Речевая игра: «Добавлялки».

    3раздел.

    Составление историй  о  лесных жителях осенью. Упражнение: «На водопой». Релаксация: «Звери и птицы спят».

    Творческое рассказывание: «Интервью у осеннего леса». Д/и: «Угадай, где мы были». Пальчиковая гимнастика: «Дикие животные».

    Рассказ на тему из личного опыта: «Наш живой уголок». Речевая игра: «Круглый год».

    Творческое рассказывание: «Почемучки».

    Динамическая пауза: «Прогулка в лес». Речевая игра: «Сколько в доме этажей».

    Составление сказок по пословицам. Д/и: «Умный словесник».

    Пересказ рассказа Н.Калининой: «Про снежный ком». Д/и: «Отвечай быстро».  

    4 раздел.

    Составление рассказа на тему: «Зима». Пальчиковая гимнастика: «Снежок».

    Заучивание стихотворения «Песня о ёлке». С.Маршака. Д/у: «Живые слова».

    Составление детьми рассказа на тему: «Дед мороз едет на ёлку». Обучение грамоте. Речевая игра: Новогодние игрушки».

    Составление рассказа из личного опыта: «Деду Морозу закажем подарки». Пальчиковая игра: «Наряжаем ёлку».

    Творческое рассказывание: «Веселые загадки». Д/и: «Умный словесник».

    Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины И.Шишкина: «На севере диком». Д/и: «Подбери слово».

    Рассказ на тему из личного опыта: «Игры зимой». Д/и: «Один – много».

    Рассказывание по картине: «Прогулка в лес».Упражнение: «Какое слово короче».

    5 раздел.

    Заучивание чистоговорки. Составление рассказов по пословицам. Чтение загадок Упражнение: «Скажи наоборот».

    Д/и: «Проведи дорожку».

    Обучение рассказыванию на заданную тему. Придумывание продолжение сказки: «Как медвежонок потерял сапожки».

    Пальчиковая гимнастика: «Кто спит». Д/и: «Буква затерялась».

    Рассказ на заданную тему – занятие с использованием сюжетных картин. Узнавание сказок по фрагментам: «Что за прелесть эти сказки».

    Пальчиковая гимнастика: «Колечко».

    Творческое рассказывание: «Кто такой Чебурашка?». Речевая игра: «Весёлая встреча».

    Составление рассказа по картине: «Грачи прилетели». Пальчиковая гимнастика: Стайка».

    6раздел.

    Буквы и звуки: А,О,У,М,С,Ш,Л,Р,П,Н,К,Т,Ж,В.

    Д/и:«Какое слово». Пальчиковая гимнастика: «Ну-ка, братцы!»

    Чтение загадок. Речевая игра: «Книги». Словесная игра: «Положи своё слово в шкатулочку». Составление слогов. Игра:  «Ра-ра-ра».

     Словесная игра: «Взрослый – детёныш».

    Пальчиковая гимнастика: «Мамы и дети»; «Мышка»; «Ну-ка,братцы»; «Помощники».

    Речевая игра : «Добавлялки».


    4. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

    Наименование разделов и тем.

    Форма занятия.

    Методы.

    Дидактический материал.

    Форма подведения итогов.

    1.1

    1.2

    1.3

    1.4

    1.5

    1раздел. 5ч

    Составление описательных рассказов. Д/и: «Рассказываем вместе».

    Рассказывание по картине: «Осенний день», «Времена года». О.И.Соловьёва.

    Динамическое упражнение: «Листья». Д/и: «Нарисуй, как падают листья»

    Составление детьми рассказов на тему: «Как мы следы осени искали».

    Пальчиковая гимнастика: «Осенний букет». «Пальчиковая гимнастика: «Аист».

    Рассказывание  русской народной сказки « У страха глаза велики». Д/и: «Настроение».  

     

    Составление описательного рассказа: «Наши игрушки». Пальчиковая гимнастика: «Игрушки». Динамическое упражнение: «Непослушная неваляшка».

    Интегрированное.

    Интегрированное.

    Фронтальное.

    Интегрированное.

    Комбинированное.

    Беседа.

    Беседа

    Рассказ.

    Рассказ.

    Игрушки.

    Картина.

    Сюжетные картинки.

    Сюжетные

    картинки.

    Анализ рассказа.

    Самооценка.

    Анализ.

    Рефлексия.

    Анализ.

    2.1

    2.2

    2.3

    2.4

    2.5

    2  раздел.

    Разучивание русской народной потешки. Д/и «Доскажи словечко».

    Составление необыкновенной истории про Незнайку. С/р. игра: «Магазин игрушек».

     

    Знакомство с гласной буквой. Игра: «Угадай звук».

    Заучивание  стихотворения М. Джамеля: «Мой пёс».

    Д/и: «Огород». Составление рассказа на тему. Импровизация: «Собираем овощи»

    Заучивание стихотворения А.Кочергиной:«Что растёт у Натки на зелёной грядке?» Речевая игра: «Добавлялки».

    Комбинированное.

    Фронтальное.

    Фронтальное.

    Комбинированное.

    Комбинированное.

    Чтение стихов.

    Беседа .

    Беседа.

    Рассказ

    Чтение стихов.

    Игрушки.

    ИгрушкиСюжетные  картинки

    Набор карточек.

    Набор карточек

    Самооценка.

    Анализ.

    Самооценка.

    Рефлексия.

    Анализ рассказа.

    Самооценка.

    3.1

    3.2

    3.3

    3.4

    3.5

    3.6

    3  раздел.

    Составление историй  о  лесных жителях осенью. Упражнение: «На водопой». Релаксация: «Звери и птицы спят».

    Творческое рассказывание: «Интервью у осеннего леса». Д/и: «Угадай, где мы были». Пальчиковая гимнастика: «Дикие животные».

    Рассказ на тему из личного опыта: «Наш живой уголок». Речевая игра: «Круглый год».

     

    Творческое рассказывание: «Почемучки».

    Динамическая пауза: «Прогулка в лес». Речевая игра: «Сколько в доме этажей».

    Составление сказок по пословицам. Д/и: «Умный словесник».

    Пересказ рассказа Н.Калининой: «Про снежный ком». Д/и: «Отвечай быстро».  

    Комбинированное

    Комбинированное.

    Фронтальное.

    Комбинированное.

    Комбинированное.

    Фронтальное.

    Рассказ.

    Игры.

    Рассказ.

    Рассказ.

    Беседа.

    Беседа.

    Рассказ.

    Сюжетные картинки.

    Картина.

    Набор картин.

    Игрушки

    Набор карточек

    Сюжетная картина.

    Анализ рассказа.

    Анализ рассказа.

    Рефлексия.

    Анализ рассказа.

    Самооценка.

    Анализ.

    4.1

    4.2

    4.3

    4.4

    4.5

    4.6

    4.7

    4 раздел.

    Составление рассказа на тему: «Зима». Пальчиковая гимнастика: «Снежок».

     

    Заучивание стихотворения «Песня о ёлке». С.Маршака. Д/у: «Живые слова».

    Составление детьми рассказа на тему: «Дед мороз едет на ёлку».  Речевая игра: Новогодние игрушки».

    Составление рассказа из личного опыта: «Деду Морозу закажем подарки». Пальчиковая игра: «Наряжаем ёлку».

    Творческое рассказывание: «Веселые загадки». Д/и: «Умный словесник».

    Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины И.Шишкина: «На севере диком». Д/и: «Подбери слово».

    Рассказ на тему из личного опыта: «Игры зимой». Д/и: «Один – много».

    Рассказывание по картине: «Прогулка в лес».Упражнение: «Какое слово короче».

    Фронтальное.

    Комбинированное.

    Фронтальное.

    Фронтальное.

    Комбинированное.

    Фронтальное.

    Чтение стихотворений.

    Беседа по содержанию.

    Рассказ.

    Рассказ.

    Беседа.

    Беседа.

    Сюжетные картинки.

    Иллюстрации.

    Набор игрушек.

    Набор букв.

    Картина.

    Игры.

    Анализ рассказа.

    Самооценка.

    Анализ рассказа.

    Самооценка.

    Рефлексия.

    Анализ рассказа.

    5час

    5.1

    5.2

    5.3

    5.4

    5.5

    5 раздел.      

    Заучивание чистоговорки. Составление рассказов по пословицам. Чтение загадок Упражнение: «Скажи наоборот».

    Д/и: «Проведи дорожку».

    Обучение рассказыванию на заданную тему. Придумывание продолжение сказки: «Как медвежонок потерял сапожки».

    Пальчиковая гимнастика: «Кто спит». Д/и: «Буква затерялась».

    Рассказ на заданную тему – занятие с использованием сюжетных картин. Узнавание сказок по фрагментам: «Что за прелесть эти сказки».

    Пальчиковая гимнастика: «Колечко».

    Творческое рассказывание: «Кто такой Чебурашка?». Речевая игра: «Весёлая встреча».

    Составление рассказа по картине: «Грачи прилетели». Пальчиковая гимнастика: Стайка».

    Фронтальное.

    Интегрированное.

    Фронтальное.

    Комбинированное.

    Чтение рассказа

    Рассказ.

    Беседа.

    Чтение рассказа.

    Сюжетные картинки.

    Игрушки

    Сюжетные картинки.

    Сюжетные картинки.

    Самооценка.

    Рефлексия.

    Анализ рассказа.

    Рефлексия.

    6.1

    6.2

    6.3

    6.4

    6.5

    6 раздел.

    Буквы и звуки: А,О,У,М,С,Ш,Л,Р,П,Н,К,Т,Ж,В.

    Д/и:«Какое слово». Пальчиковая гимнастика: «Ну-ка, братцы!»

    Чтение загадок. Речевая игра: «Книги». Словесная игра: «Положи своё слово в шкатулочку».

     Составление слогов. Игра:  «Ра-ра-ра».

     Словесная игра: «Взрослый – детёныш».

    Пальчиковая гимнастика: «Мамы и дети»; «Мышка»; «Ну-ка,братцы»; «Помощники».

    Речевая игра : «Добавлялки».

    Фронтальное.

    Комбинированное.

    Комбинированное.

    Чтение рассказа.

    Пальчиковые игры.

    Составление из палочек букв.

    Выкладывание из круп букв.

    Набор букв.

    Игры.

    Набор карточек с буквами.

    Самоконтроль

    Рефлексия.

    Самооценка.


    5. Литература

    1. Ушакова О.С. «Программа развития детей дошкольного возраста в детском саду»

    1. Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. «Пальчиковая гимнастика» Пособие для занятий с детьми дошкольного возраста

    1. Стефанова Н.Л. «Комплексные занятия с детьми 3-7 лет» Издательство «Учитель»

    1. Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи»

    1. Кислова Т.Р. «По дороге к азбуке» ООО «Балакс» 2007 г.

    1. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий» ТЦ «Учитель»


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Методическая разработка по развитию речи (старшая группа): Занятие в старшей группе "В сказочном лесу"

    Данное занятие я показывала на методическом объединение. Занятие по развитию речи в (Старшей группе)...

    Конкурс. Учебно-методический материал по развитию речи ( старшая группа) по теме: "Домашние животные" пособие с использованием ИКТ по ознакомлению детей дошкольного возраста с хакасским языком

    Данное пособие является первым, изготовленным в соавторстве с  музыкальным руководителем Сметанкиной Тамарой Васильевной, материалом по ознакомлению детей дошкольного возраста с хакасским языком,...

    Методическая разработка по развитию речи (средняя группа) по теме: Конспект НОД в средней логопедической группе по образовательной области коммуникация на тему: "Весна".

    Цель НОД: -Обогащение представлений о весне, о насекомых, развитие связной речи.Коррекционно-образовательные задачи.1. Закрепить представления о весне, о характерных признаках весны, о насекомых, их в...

    Методическая разработка по развитию речи (младшая группа) по теме :"Развитие речи средствами дидактических игр во второй младшей группе ДОУ."

    1) Понятия : развитие речи и дидактическая игра2) Примеры занятий по развитию речи средствами дидактической игры:Занятие 1Занятие 2Занятие 3Занятие 4...

    Методическая разработка по развитию речи (старшая группа) на тему:  Непосредственная образовательная деятельность по развитию речи в старшей группе на тему "Нужные звуки" 

    Цель: закрепить у воспитанников представления о букве Л и звуках [Л] - [Л’].Задачи:1. Образовательные:- закрепить умения различать твердые и мягкие согласные, звуки и буквы;- расширить представле...

    Методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа) на тему: Конспект НОД по развитию речи на тему: Поможем Красной Шапочке и бабушке (придумывание нового конца сказки)

    1. Научить детей придумывать свой конец знакомой сказки.I уровень – самостоятельно;II уровень – с помощью воспитателя.2. Уметь отображать придуманный рассказ в рисунке, грамматически правильно с...

    Методическая разработка по развитию речи (старшая группа) по теме:

    Методическое пособие по развитию речи детей старшего дошкольного возраста на тему" Комнатные растения"...