Педагогический проект "Добрые книжки"
проект (развитие речи, младшая группа) по теме

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской

области средняя общеобразовательная школа № 10 города Сызрани

городского округа Сызрань Самарской области

Педагогический проект «Добрые книжки».

                                                                          Воспитатель: Сычёва И.В

Сызрань 2013г.

Вид проекта: познавательный, творческий, детско-взрослый, групповой.

  Продолжительность: краткосрочный ( 1неделя)

Участники: воспитатель, дети второй младшей группы, родители.

Образовательная область: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, музыка.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:

• Информационный стенд «Сама мала, а ума придала» (книга);
• Консультации в родительском уголке «Читаем вслух», «Размышляем и обсуждаем прочитанное»;
• Индивидуальные беседы «Какие книжки читают дома»;
• Предложить родителям принять участие в конкурсе по  изготовлению книжек-малышек «Сделаем книгу сами своими руками»;
• Предложить родителям принять участие в конкурсе поделок из природного материала «Сказочная полянка»;

ЦЕЛЬ:  формирование интереса детей к чтению художественной литературы через познавательную и творческую деятельность.

ЗАДАЧИ:

• Способствовать формированию умения слушать и понимать произведения разных жанров, выражать своё отношение к прочитанному;
• Развивать творческие способности, умение использовать прочитанное в других видах деятельности (продуктивной, игровой, в свободном общении);
• Вызвать эмоциональный отклик на музыкальное сопровождение;
• Побуждать ребёнка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых сказок;
• Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами – игрушками;
• Заинтересовать родителей в активном ознакомлении ребёнка с художественной литературой;
• Привлечь родителей к совместной деятельности по воспитанию у детей любви к книге и чтению художественной литературы.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

 Развитие информационно-компьютерных технологий постепенно вытесняет из нашей жизни книги. Родители не осознают важности вопроса  приобщения ребёнка к чтению художественной литературы и не уделяют чтению должного внимания. Современные малыши в основном заняты просмотром мультфильмов по телевизору или проводят свой досуг за компьютером. У детей отсутствует интерес к книгам. Они не имеют представления о значении книги  в жизни человека. И, как правило, дети имеют бедный словарный запас, плохо владеют навыками составления рассказа. Участие детей и родителей в совместном проекте позволит обогатить и расширить представление детей о книге, развить связную речь, творческие способности,  а также привлечь родителей к совместной работе по формированию у детей потребности в чтении художественной литературы.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Дети научатся слушать, понимать и узнавать произведения разных жанров;
• Дети научатся составлять рассказы по картинкам;
• Дети научатся мастерить книжку-малышку совместно с родителями;
• Родители станут уделять значительное время для чтения детям художественной литературы;

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1. Организационный (подготовительный).

• Подбор методической литературы по теме;
• Подбор художественной литературы в книжный уголок;
• Подбор иллюстративного материала;
• Подбор дидактических и настольных игр;
• Изготовление атрибутов для настольного театра и драматизации сказок «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок»;
• Информирование родителей о цели и задачах проекта;

2. Практический.

Реализация проекта осуществлялась в различных направлениях образовательной деятельности (в познавательно-речевом развитии, в игровой деятельности, в продуктивной  и музыкальной деятельности, а также в свободном общении детей).

• Беседы:  «Сама мала, а ума придала», «Откуда книжка к нам пришла»;
• Организация выставки в книжном уголке  «Книги – наши друзья»;
• НОД по речевому развитию (Коммуникация) «Книга – друг человека»;
• НОД по ФЭМП «В гостях у сказки»;
• Рассматривание иллюстраций к сказкам;
• Чтение и показ русских народных сказок  (настольный театр, фланелеграф);
• Драматизация сказок детьми;
• Чтение потешек;
• Чтение стихов,  загадок про книги, героев сказок;
• Дидактические и настольные игры «Назови сказку», «Сложи правильно», «Угадай по описанию»;
• Музыкальное развлечение «Поющие герои сказок»;
• Ролевые игры: «Поиграем с мишками в мячи», «Вышла курочка гулять»;
• Труд в книжном уголке «Полечим книжку»;
• Продуктивная деятельность: рисование «Дорожка для колобка», лепка «Снесла курочка яичко», конструирование «Теремок»;
• Просмотр мультфильмов;
• НОД  по физической культуре  «В гостях у сказки»;

3. РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ.

• Дети научились слушать и понимать произведения разных жанров;

Дети научились выражать своё отношение к поступкам героев произведений, закрепили знание содержания знакомых сказок;

• Дети стали увереннее составлять рассказ по иллюстрациям о героях произведения;
• Обогатился словарный запас детей;
• Родители стали активными помощниками в совместной деятельности по воспитанию у детей любви к книге и чтению художественной литературы;
• Родители стали активными участниками конкурсов самодельных книжек-малышек  и выставок поделок из природного материала «Сказочная полянка»;