Формирование оптико – пространственных представлений у дошкольников с нарушениями речи в работе с природным материалом.
статья по развитию речи (средняя группа) на тему

Формирование  оптико – пространственных представлений у дошкольников с нарушениями речи в работе с природным материалом.

У детей с нарушением речевого развития часто встречается и недостаточность оптико – пространственных представлений.  Это приводит к трудностям  восприятия зрительных образов букв и цифр, и затрудняет  овладение первоначальными  навыками письма и чтения, ориентировке на странице книги и тетради.

 Для коррекции этого вида нарушения можно использовать разные упражнения.  Я люблю работать с природным материалом. Осенью, когда начинается листопад, мы с детьми собираем и рассматриваем листья. Они очень разные по форме, величине, цвету.  Детям нравится  собирать эти чудесные букеты. Они собирают по моему заданию разные листья: крупные –   мелкие, берёзовые, кленовые, осиновые, дубовые. Дети учатся по краю листа определять, с какого дерева этот лист, видеть и находить нужный материал, сравнивать его по величине и форме. Этот вид деятельности помогает не только формированию оптико – пространственных представлений, но развитию их воображения и творческих способностей, пополняет словарный запас детей, учит замечать красоту

окружающего мира и бережно относиться к нему.

   В  работе с природным материалом очень важно найти подходящие для задумки элементы: два листа похожие друг на друга, одинаковые по размеру и форме, подходящие по форме, но разные по величине.   Из сухих листьев можно сделать очень много интересных поделок: бабочек, рыбок, птичек, цветов и разных зверюшек.  На первый взгляд эта простая работа требует внимания и нелегко даётся детям с нарушением оптико – пространственных представлений. Так, например, собирая бабочку, птичку или рыбку ребёнок должен найти две пары одинаковых листьев и правильно расположить их по отношению к туловищу  (что детям не всегда даётся легко, как кажется на первый взгляд). Чтобы бабочка стала более привлекательной, её можно раскрасить красками. И это не для всех детей просто, так как рисунок должен быть симметричным.   И, самое главное,  какое удовольствие получают дети от процесса  изготовления поделки и от совместной деятельности с родителями!

 Работы можно использовать в оформлении детского уголка дома и в групповой комнате детского сада, устраивать выставки лучших поделок детей.

Никонорова Нина Викторовна ГБДОУ детский сад № 87 - воспитатель