Коррекционно-образовательная деятельность с использованием многофункционального пособия в средней группе компенсирующей направленности для детей с ТНР « Мы едем, едем, едем…»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида  №6

Колпинского района города Санкт-Петербурга

Коррекционно-образовательная деятельность с использованием многофункционального пособия в средней группе компенсирующей направленности для детей с ТНР « Мы едем, едем, едем…»

                                                           Выступила:

Учитель-логопед I  квалификационной категории

 Егорова Ольга Викторовна

Цель: использование многофункциональной игры в разных направлениях развития детей дошкольного возраста

Актуальность проблемы: одним из требований ФГТ является использовании игр, которые многофункциональны . Дидактические игры, которые продаются в магазинах имеют узкую направленность в развитии ребенка, поэтому в своей коррекционной работе мною используются  игры и игровые упражнения собственной разработки.

С помощью многофункциональных игр,  решаются не только коррекционные задачи, но и воспитательные. Их можно  использовать с воспитателями и другими специалистами во время совместной интеграционной  деятельности, развивая ребенка в различных направлениях: социально-личностном, позновательно-речевом, художественно-эстетическом, физическом.

Новизна:   Использование многофункциональной игры в условиях реализации ФГТ.

Идею и создание многофункциональной игры учитель- логопед подбирает   совместно с родителями и детьми во время проектной деятельности.

Результативность:  Использование  дидактических многофункциональных игр в коррекционно-образовательной деятельности, а так же в самостоятельной деятельности  развивает  детей по всем направлениям: коммуникативно-личностном,  позновательно-речевом, художественно-эстетическом и физическом. У детей  развиваются и корректируются все речевые компоненты (звукопроизношение, фонематические процессы, лексико-грамматические конструкции, связная речь, слуховое и зрительное внимание, мышление, память, воображение, успешно развивается мелкая и общая моторика). При помощи этих игр обогащается развивающая среда группы и логопедический кабинет.

Применяемость: дошкольные учреждения, дети от 3-х до 7-ми лет

Материалы с которыми могла бы поделиться с коллегами: конспект совместной деятельности с детьми

Принципы профессиональной деятельности: «Лучший способ сделать детей хорошими — это сделать их счастливыми».

Конспект  коррекционно-образовательной деятельности в средней компенсирующей направленности группе для детей с ТНР

На тему: «Мы едем, едем, едем…»

Цель - скорректировать  компоненты речевого развития при  помощи многофункционального пособия «Паровозик»

Задачи:

Коммуникационно - личностное развитие:

-Развивать у детей  умение слушать и понимать речь сверстников и взрослого

-Формировать у детей интерес к выполнению заданий

-Развивать навыки сотрудничества, ответственности, самостоятельности, аккуратности

Позновательно-речевое развитие:

-Развивать  у детей умения понимать и выполнять инструкции взрослого и сверстника

-Развивать диалогическую речь ребенка

-Учить правильно подбирать картинки по цвету, называть цвет и соотносить его с цветовым образцом  

-Учить правильно согласовывать существительное с прилагательным в Им. П. муж., среднего   и женского рода.

-Учить понимать простые предлоги: В, НА, ПО, ПОД и правильно употреблять их в предложении

-Развивать зрительное  и  слуховое внимание, мышление, память

Физическое развитие:

-Развивать мелкую моторику

Художественно-эстетическое развитие:

- Развивать навыки рисования водным маркером ( рисуем железную дорогу)

Оборудование:

Паровозик  из пластмассы(1 штука), вагоны из картона (6 штук), индивидуальные фотографии детей в форме сердечек с липкой лентой, картинки предметов разных цветов, цветные «тучки»-символы цвета, ламинированные цветные карточки для рисования, черные маркеры(6 штук), ламинированные машинки основных цветов, липкая белая лента(дорога)

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Организационный  момент

Загадка:

-Он гудит и быстро едет

Много он людей повез

Что же это? (паровоз)

Сюрпризный момент (дети находят спрятанный паровоз)

 Задание 1. дидактическая игра «Найди, положи и назови»

Соотнесение картинок с цветом

Составление словосочетаний с использованием рода прилагательных (красная шапка, красный шар)

Задание 2.  Конструктивный диалог: «Почему не едет паровоз?» (строится проблемная ситуация с детьми)

Задание 3. «Чудо рельсы»

( рисование с использованием маркера на ламинированных досках)

Задание 4.  Упражнение «Гудок»   (упражнение на развитие силы голоса)

Загудел паровоз

Он вагоны повез.

Новенький, блестящий

Совсем как настоящий.

(громко -тихо)

Задание 5. «Машины едут по дороге» (работа на ковралине)

Составление простых предложений с использованием предлога ПО (Синяя машина едет по дороге.)

 Итог непосредственной образовательной деятельности:   

(Ответы детей на вопросы полным предложением).

Вопросы:

• Для чего мы раскладывали разноцветные картинки по вагонам?
• Зачем мы рисовали рельсы для паровоза?
• Скажите, как гудел паровоз?
• Для чего нам были нужны разноцветные машинки?

Машинки ехали, ехали и приехали.

Паровоз ехал, ехал и тоже  приехал.

А детки играли, играли и устали.

Положительная оценка деятельности  детей.