«Планирование непосредственно образовательной деятельности как элемента программы, обеспечивающего требования образовательной области «Речевое развитие» «Дикие животные».
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Выполнила

Сухорукова Светлана Владимировна

воспитатель МБДОУ детский сад № 138

общеразвивающего вида

Промышленного района г.о. Самара

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физкультминутка: Игра для здоровья «Волк»,

«Зайчик», «Медведь», «Лиса».

Физкультминутка: «Хомка, хомка, хомячок».

Игровая

Музыкальная,  логоритмическая  пауза,

Познавательно-исследовательская

Игра психологической  направленности «Приветствие», игра «4-й лишний», беседа по картине.

Коммуникативная

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Рассматривание картины «Лесная поляна», рассматривание фигурок животных.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Организационный момент.

Воспитатель организует игру психологической направленности «Приветствие»

(1 минута)

Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу  улыбнемся.

Дети встают в круг, берутся за руки, смотрят друг на друга и улыбаются.

Создано положительное эмоциональное состояние.

2

Воспитатель приглашает на релаксацию.

- Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. Куда? Вы догадаетесь позже. Давайте сядем.

Реснички опускаются,
Глазки закрываются,
Сном волшебным засыпаем,
В страну сказок улетаем.
Раз, два, три, четыре, пять – Смотрим глазками опять.

Дети включаются в деятельность, предложенную воспитателем.

Снятие напряжения, и снижение зрительной утомляемости.

3

Воспитатель предлагает рассмотреть картину «Лесная поляна», рекомендует составить рассказ по картине.

Дети внимательно рассматривают картину, составляют рассказ по картине

Развитие словесно-логического мышления, умение отвечать на вопросы осмысленно, полным предложением.

4

Воспитатель предлагает детям разгадать загадки:

Рыжая плутовка
Спряталась под ёлкой.
Зайца ждёт хитрюга та.
Как зовут её?..
(Лиса)

Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет?
(Медведь)

Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех…
(Волк)

У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.
(Заяц) 

Дети анализируют, обдумывают загадку, называют понятие.

Закреплено представление о диких животных, уточнены и расширены знания. Развитие ассоциативного мышления. Тренировать слуховое восприятие. Умение выделять звук.

5

Воспитатель активизирует детей к деятельности и просит назвать диких животных и  сопоставить их детенышей, которые находятся на лесной поляне.

лиса с -,

волчица с-,

медведица с-,

и т. д.

Дети сопоставляют и называют

с лисенком

с волчонком

с медвежонком

Применяют на практике знания о животных. Создано положительное эмоциональное состояние от правильно выполненных действий.

Грамматически правильно отвечают на   вопросы.

- обогащен словарь по теме «Дикие животные и их детеныши»  (Лесная поляна)

6

 Воспитатель говорит:

- Детеныши так обрадовались вам ребята, солнышку, ласковому ветерку. Они разыгрались – им стало весело. Как Вы  думаете, что они будут делать?

волчонок –

медвежонок –

Дети отвечают на вопросы и образуют предложения:

– воет, бегает, прыгает;

– рычит, играет, прыгает, бегает.

Упражнялись в подборе слов-действий.

Обогатили  словарь:

Медведь - рычит, волк - воет, и т.д.  

7

Воспитатель предлагает провести физминутку и предлагает детям изобразить животных: «Волк», «Медведь», «Заяц», «Лиса».

Дети имитируют под музыку движения животных.

Обеспечено снятие мышечной и умственной напряженности, вызвана эмоциональная отзывчивость на музыку.

8

Воспитатель предлагает поиграть в Д/И «четвертый лишний». Задает вопрос:

- Какое животное лишнее?

1. Бобр, слон, овца, лиса.
2. Корова, волк, лев, кабан.

Дети сравнивают и обобщают свои знания о животных.

Применяют на практике свои знания о диких животных. Научились сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные, пространственно-временные, логические связи.

9

Воспитатель организует логоритмическую паузу.

Зу-зу-зу зайку моем мы в тазу. 

Дети под музыку выполняют движения и грамматически верно проговаривают чистоговорки.

Создано положительное эмоциональное состояние.

Автоматизировали звук «З» в чистоговорках.

10

Воспитатель создает проблемную ситуацию с помощью вопросов:

- Животные погуляли и захотели кушать.

Как вы думаете, чем же они питаются?

- бобры –

- медведь –

и т.д.

Дети образовывали множественное число существительных:

травой

ягодами, мясом

Закрепили знания, правильно образовали множественное число существительных

11

Воспитатель оказывает содействие в организации физминутки:

«Хомка, хомка, хомячок».

Хомка, хомка, хомячок,

(приседают)

Полосатенький бочок,

(трут бока)

Хомка раненько встает,

(встают)

Щечки моет, шейку трет.

(движения по тексту)

Подметает Хомка хатку,

(наклон вниз)

И выходит на зарядку.

(маршируют)

Раз, два, три, четыре, пять (руки согнуты в локтях) –

Хочет Хомка сильным стать

(сгибают и разгибают руки)

Ручками похлопает,

(хлопают руками)

Ножками потопает,

(топают ногами)

Крепко свой бочок потрет,

(трут бока)

И опять гулять пойдет.

(маршируют)

Дети четко и ясно произносят худ. слово, сочетают с движением, делают движения согласованно.

Формируются физические

качества. Закреплено умение четко и ясно произносить худ. слово, сочетают с движением. Снятие высшего напряжения.

12

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Дай нам работу».

Животные пришли к человеку и сказали: «Дай нам работу».

- А что Вы умеете делать? – спросил человек.

Зебра говорит:

Волк говорит:

Рысь говорит

и т.д.

Дети в масках диких животных подходят к воспитателю и говорят по ролям «Дай нам работу».

«Я буду возить  грузы».

«Я буду сторожить дом»

«Я буду ловить мышей»

Творчески использованы в игре знания о животных: повадки, движения.

13

Воспитатель подвел итог всей деятельности:

- Эти животные называются дикими, потому что живут  в лесу.  Они приносят большую пользу.

Делает обобщение: «Любите животных!»

Закреплены, расширены и углублены знания детей о жизни диких животных