Презентация "Речевая развивающая среда в дошкольной группе. Совершенствование речевых коммуникаций ребёнка"
презентация урока для интерактивной доски (развитие речи) по теме

Слайд 1

Консультация для воспитателей «Развивающая среда. Совершенствование речевых коммуникаций ребёнка» Подготовила: Учитель-логопед I квалификационной категории Капитонова С. Ф.

Слайд 2

В качестве основных составляющих речевой развивающей среды дошкольного образовательного учреждении можно выделить следующие: 1. Речь педагога. 2. Методы и приемы формирования разных сторон речи детей. 3. Специальное оборудование для каждой группы . Одной из самых важных речевой развивающей среды является грамотная речь педагога, так как педагог закладывает основы культуры детской речи, формирует основы культуры речевой деятельности детей, приобщает их к культуре устного высказывания, т. е. оказывает огромное влияние на все стороны речи. Речь педагога имеет обучающую и воспитательную направленность. Качества речи педагога: правильность, точность, логичность, чистота, выразительность .

Слайд 3

Группы должны быть оснащены современным игровым и дидактическим оборудованием, которое включает наглядный, раздаточный материал, обеспечивающий более высокий уровень познавательно-речевого развития детей. П равильно организованная речевая среда стимулирует развитие у ребенка познавательности, инициативности. Очень важно, чтобы она была не только комфортной и эстетичной, но и полифункциональной, обеспечивающей возможность изменений среды, позволяющей использовать материалы и оборудование для одной образовательной области и в ходе реализации других областей, обеспечивать возможность самовыражения воспитанников, эмоциональное благополучие.

Слайд 4

При организации речевой среды опираемся на принципы: Принцип активности, самостоятельности, творчества. Речевая среда в центре речевого развития составлена и подобрана таким образом, чтобы ребенок мог активно самостоятельно и творчески ее использовать в своих целях и в любое удобное для него время 2. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии. В современном ДОУ появилась такая мебель, которая легко трансформируется и дает возможность педагогу большие возможности при организации речевых занятий, позволяющая создавать тесный контакт с детьми, или же предусмотренный в равной мере контакт и свободу. Наличие «взрослой» мебели в группе, например, маленький диванчик, позволит педагогу, удобно и уютно расположившись в вечернее время, почитать книгу ребенку, который остался один в группе.

Слайд 5

Принцип стабильности – динамичности развивающей среды. Предметно-развивающая речевая среда меняется в зависимости от возрастных особенностей воспитанников, периода обучения и реализуемой программы. Материал внешне должен быть привлекательным, ярким, броским и должен располагаться на открытых полках. Нет необходимости выкладывать сразу весь материал, иначе выбор игр для ребенка затрудняется. В создании оптимальной для детей речевой развивающей среды помогают пособия, которые любой педагог может сделать самостоятельно.

Слайд 6

Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды В речевом уголке должно быть не только уютно и комфортно, но и красиво и эстетично. Интерьер уголка должен периодически меняться согласно теме дня. Например, при ознакомлении с морскими обитателя педагогу целесообразно ввести в предметно-развивающую среду репродукцию И.К. Айвазовского, а также морскую коллекцию и атрибуты, игрушки по теме, сделанные своими руками

Слайд 7

Принцип открытости – закрытости Открытость природе. Единство человека и природы. Открытость культуре. Реализация этого принципа хорошо просматривается при создании «подвижных картин». Композицию «подвижной» картины можно менять сколько угодно и когда угодно, в зависимости от настроения и желания творить. А самое главное, когда ребенок начинает создавать свою «подвижную» картину, он включает в работу почти все свои анализаторы: слуховой, зрительный, тактильный, осязательный. Ведь предмет для своей картины можно рассмотреть, потрогать, вдохнуть его аромат (если это, например, еловая шишка) и все это сделать под звуки шума сосен. Но и это еще не все. Работа над «подвижной картиной» способствует развитию не только речи, но и других когнитивных процессов. Создавая подвижную картину, мы развиваем мелкую моторику, формируем словарный запас ребенка, воспитываем чувство прекрасного и умение слушать музыку, расширяем кругозор ребенка. Открытость своего «Я» : если ребёнок сочинил свой рассказ или стихотворение, запишем в блокнот и храним в речевом уголке

Слайд 8

Центр речевой активности должен соединять в себе 2 центра: центр «Здравствуй книжка» + центр «Будем правильно говорить». Ключевым персонажем центра, начиная со средней группы, может стать мягкая игрушка, например Попугай Кеша, Словечек, Дракоша .

Слайд 11

Центр «Будем правильно говорить» В центре подобраны: игрушки и предметные картинки для уточнения звукоподражания, активации активного и пассивного словаря; средства для развития чувства ритма: обвязанные крючком, спицами «яйца» из киндер-сюрприза с гремящей начинкой внутри, погремушки из грецких орех, баночки с гремящими сыпучими материалами, трещотки из грецких орех, деревянные палочки, молоточки из пробок с деревянной ручкой, ксилофон (фабричный, самодельный), различные музыкальные инструменты: барабан, деревянные ложки, румба, маракас, бубен, треугольник, фонотека

Слайд 13

наборы игрушек для проведения артикуляционной гимнастики пальчиковая гимнастика по темам неделей игрушки и тренажеры для воспитания правильного физиологического дыхания, полочка «Дуй, ветерок». Здесь доступно для детей разместили дыхательные тренажеры, также изготовленные руками взрослых: «Аквариум», «Обезьянки», «Задуй свечу» и т. д. игры для формирования грамматического строя речи «Большой и маленький», «Чей детеныш», «Чего не стало», лото «Один и много»; наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению и т.п.) серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации) серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения) серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей) сюжетные картинки (с различной тематикой, близкой ребенку, сказочной, социобытовой )

Слайд 19

зона сенсорно-моторного развити я направлена на развитие речи, сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения: матрешки с вкладышами, вкладыши разной формы, игрушки-шнуровки разного вида, разные виды мозаик, пирамидки, настольно-печатные игры, стол с цветными втулочками

Слайд 22

« Книжкин дом». Здесь представлены любимые детские сказки и рассказы по лексическим темам, а также иллюстративный материал, фотографии детских писателей.: стеллаж для книг, стол и два стульчика, мягкий диванчик, ширма, отделяющая уголок от зон подвижных игр. книжки по программе, любимые книжки детей представлена справочная, познавательная литература, общие и тематические энциклопедии для дошкольников картинный словарь русского языка Азнабаевой Ф. Г., Гасановой Р. Х, Хисматуллиной Р. Р. (для младших групп) чистоговорки в картинках папка с подборкой художественных текстов «Всё обо всём» кроссворды, ребусы в соответствии с возрастом детей альбомы для рассматривания: «Профессии», «Времена года», «Детский сад»...