Использование схем и мнемотаблиц в развитии речи детей дошкольного возраста.
консультация по развитию речи на тему

Использование схем и мнемотаблиц в развитии речи детей дошкольного возраста.

Если ребенок  молчит, покажи ему картинку и он заговорит.

                                                                  Ушинский К. Д.

Дети легко запоминают ,далеко не любой материал, а лишь такой который им чем-то интересен и вызывает у них положительные чувства. Ребенок в своем воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при  припоминании по одному  из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединенные образы—в  этом и заключается основной «секрет» мнемотехники. Мнемотехника и мнемоника—это техника запоминания. Мнемотехника--система методов и приемов , обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Использование приемов  мнемотехники в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи, позволяет достичь хороших результатов в развитии связной речи дошкольников. Они  формируют  у детей интерес к заучиванию стихов, расширению словарного запаса, увеличивают круг знаний об окружающем мире.

Не все дети любят учить стихи, у кого-то заучивание стихотворений  вызывает большие  трудности, быстрое утомление и отрицательные  эмоции и помогают преодолеть все эти трудности использование в работе схем  и мнемотаблиц.

Мнемотаблицы являются одним из эффективных способов  развития речи дошкольников.

          Методика использования мнемотаблиц

Начинается работа с простейших мнемоквадратов. Так проводится работа над словом. Например, дается слово «мальчик»,его символическое обозначение .Дети постепенно понимают ,что значит «зашифровать» слово .Для  детей  4-5  лет  необходимо давать  цветные  мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы : солнышко –желтое , елочка—зеленая. В старшем  дошкольном  возрасте можно давать детям  черно-белые мнемотаблицы. Дети, постепенно, понимают, что значит «зашифровывать слово».Затем,  последовательно, переходим к мнемодорожкам. Потом  переходим  к поэтапному  кодированию сочетаний слов, запоминанию и воспроизведению предложений по условным символам. И позже к мнемотаблицам. Количество ячеек в таблице зависит от сложности и размера текста, а  так-же от возраста ребенка.

                 Этапы работы над  стихотворением

1. Педагог выразительно читает  стихотворение.
2. Педагог  сообщает, что это стихотворение дети  будут  учить  наизусть. Затем, еще раз читает  стихотворение с опорой на  мнемотаблицу.
3. Педагог  задает   вопросы  по содержанию стихотворения, помогая детям  уяснить  основную  мысль.
4. Педагог выясняет , какие слова непонятны ребенку, объясняет  их значение в доступной  для детей  форме.
5. Педагог читает отдельно каждую строчку  стихотворения. Дети повторяют её с опорой  на мнемотаблицу.
6. Дети рассказывают все стихотворение с  опорой  на  мнемотаблицу.

Схемы и мнемотаблицы  можно  использовать  при  обучении детей  составлению рассказов, пересказу  сказок, рассказов, заучивание загадок, потешек, пословиц     во  всех возрастных группах ДОУ.