Развитие речи детей через театрализованную деятельность
статья по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Я работаю в логопедической группе с детьми, у которых наблюдается ОНР. У детей с этим диагнозом наблюдается нарушение звукопроизношения, нарушение слоговой структуры слова, отставание формирования словаря. Они испытывают большие трудности при составлении развернутых предложений, пересказа, составлении описательного рассказа. Речь этих детей монотонная, невыразительная, неинтонированная. Дети с ОНР отличаются от своих, нормально развивающихся сверстников, особенностями психических процессов. Для них характерны неустойчивость внимания, снижение памяти, отставание в развитии словесно-логического мышления. У них недостаточно развито воображение. Из-за несовершенства речи постепенно возникают и возрастают определенные неудобства и трудности контакта с окружающими. В старшем дошкольном возрасте более развитые дети начинают сами замечать недостатки своей речи. И нередко болезненно переживают их. Они стесняются говорить, избегают слов со звуками, которые произносят неправильно. Становятся раздражительными. Как правило, такие дети - с низкой самооценкой, закомплексованные, неуверенные в себе.  Я считаю, что помочь детям преодолеть эти трудности воспитатель может с помощью театрализованной деятельности. Сказочная тематика настолько близка детям, что легко проникает в их игры. Драматизация сказок приучает переводить образы воображения на язык жестов, мимики, слов, обогащает словарный запас ребенка, развивает его память. А это в свою очередь, как нельзя лучше вырабатывает умение действовать согласно замыслу. Ребенку свойственно выражать свои непосредственные чувства, не чужие.

Для этого в своей работе я использую театрализованные игры и игры-драматизации, через которые идет психологопедизация всего педагогического процесса:

• развитие памяти, внимания, мышления, воображения, фантазии, творчества;
• обучение плавности, выразительности речи, интонации, дикции, правильной и красивой речи;
• обучение диалогу, подготовка к составлению творческого рассказа;
• воспитание личностных качеств - активность, самостоятельность, инициатива;
• воспитание чувства товарищества, добрых взаимоотношений.

В играх-драматизациях  дети овладевают особенностями родного языка, его звучанием, гармонией, словесными формами - вопросом, ответом, диалогам, беседой, повествованием. В этих играх ребенок становится в различные положения: то он должен спрашивать, то отвечать,  то рассказывать, говоря от другого лица. Так практически усваивается форма речи.

Театрализованные игры и игры-драматизации всегда радуют детей. Повышают их настроение, развивают активность творчества. Способствуют развитию связной речи, обогащению словарного запаса, развитию монологической речи. Тематика, содержание этих игр имеют и нравственную направленность, которая заключена в каждой сказке, литературном произведении, и должна найти место в импровизированных постановках. У детей воспитываются такие качества, как доброта, дружба, отзывчивость, смелость, честность.

В драматизациях участвуют все дети, даже самые застенчивые. Наша  работа приносит положительные результаты. Дети с большим удовольствием участвуют в играх-драматизациях и театрализованных постановках, играют разные роли. Игры и постановки с каждым разом становятся выразительнее и эмоциональнее. Приятно и то, что родители поддерживают интерес детей к театрализованной деятельности, всегда живо откликаются и оказывают большую помощь в оснащении игр-драматизаций.

Союз с родителями помогает решать основную задачу воспитания правильной речи у ребенка при помощи театрализованной деятельности.