Конспект непосредственно - образовательной деятельности в первой младшей группе по речевому развитию.Тема:" Знакомство с куклой Катей". (Игра с сюжетной игрушкой).
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) по теме

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 35 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Калининского района Санкт – Петербурга.

(ГБДОУ детский сад № 35 Калининского района Санкт – Петербурга).

Конспект

Непосредственно – образовательной деятельности

в первой младшей группе

по развитию речи.

Тема:

« Знакомство с куклой Катей».

(Игра с сюжетной игрушкой)

Задачи:

Научить детей понимать отдельные слова;

Развивать у детей речевой слух, понимание речи педагога и собственную активную речь;

Развитие речи и родного языка как основы познавательной и игровой деятельности;

Развитие связной речи;

Обогащение и активизация словаря детей.

Цель:

Познакомить детей с куклой; учить находить части тела, лица; воспитывать умение показывать глаза, нос, рот у куклы.

Используемые технологии:

Игровая;  коммуникативная; позновательно – исследовательская.

Материалы и оборудования:

Круглый стол;  стульчики по количеству детей; большая кукла; игрушечный стульчик; пеленка; куколки для каждого ребенка

Связь с образовательными областями:

Социально – коммуникативное;

Физическое развитие;

Познавательное развитие.

Подготовила воспитатель

ГБДОУ № 35 Калининского района

Виршиева Евгения Михайловна

Санкт – Петербург

2015 г.

Ход развлечения

Педагог и дети входят в группу под спокойную музыку.

Затем педагог усаживает детей вокруг стола, обращается к ним с тем, чтобы организовать их поведение, подготовить к занятию.

Педагог приносит куклу, завернутую в пеленочку, и игрушечный стульчик.

Педагог: «Детки, у меня есть сюрприз для вас!  Как вы думаете, кто это?» Разварачивает куклу.

« Кто же это?  Это Катя. Катя к нам пришла в гости! Давайте поздароваемся с катей! Здравствуй Катя!»

Дети: «Здравствуй Катя!»

Педагог протягивает руку куклы каждому ребенку, чтобы поздароваться.

Педагог:  «Катя, посматри на наших деток».  

Педагог называет каждого ребенка по имени.  

«Посматри, как хорошо они сидят на стульчиках. И я тоже сижу на стульчике.

А, ты Катя хочешь сесть на стульчик? Сять, Катя,сять!

Скажем  все вместе: «сядь, Катя, сядь».

Педагог обращает внимание на деток, которые молчат и говарит: « Сережа, скажи Кате: сядь, Катя, сядь!»( Обращается к каждому ребенку).

Затем педагог придвегает к себе куклу, сидящую на стуле, к каждому ребенку и просит показать, где у Кати глаза, носик, ротик , ручки и ножки.

Если ребенок не справляется с заданием, педагог берет его руку и указательным пальцем показывает, где у Кати носик, ротик, глазки, при этом обязательно произносит слова:

 « Вот у Кати носик. Вот у Кати ротик. Вот у Кати глазки».

Затем обращается к каждому ребенку отдельно с вопросом:

« Тебе Катю дать?  Скажи: дай , дай»!

Затем педагог раздает всем детям небольшие куколки для самостоятельной игры и организует речевое общение с детьми, как бы продолжая ход занятия. С каждым ребенком по очереди разговаривает по поводу той  куклы с которой играет.

Педагог: « А, теперь детки посадите своих куколок и подходите ко мне. Покажем нашим куколкам, как мы умеем двигаться»!

Дети и педагог встают в кружок.

Педагог:

«А теперь на месте шаг

А теперь на месте шаг.

Выше ноги! Стой, раз, два!

(Ходьба на месте.)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

(Поднимать и опускать плечи.)

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.

(Руки перед грудью, рывки руками.)

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!

(Прыжки на месте.)

Мы колени поднимаем -

Шаг на месте выполняем.

(Ходьба на месте.)

От души мы потянулись,

 (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

И на место вновь вернулись».

Педагог: « Кате пора домой. Скажем Кате, пока, пока»!

Дети машут кукле рукой.