"Школа тётушки Совы"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

НОД - «Речевое развитие» в подготовительной группе.

Тема: «Школа тётушки Совы»

Задачи:

обучающая:

- Учить составлять предложения из трех слов в винительном падеже.

- Уточнить понятия «слово», «звук»; упражнять в определении первого звука в слове, в нахождении лишнего слова, ориентируясь на первый звук.

развивающая:

- Развивать фонематический слух, чувство ритма, общие речевые навыки, координацию речи с движением, мимику, творческое воображение, внимание, память, речь.

воспитательная:

- Воспитывать слуховое внимание, дружеские взаимоотношения, чувство взаимопомощи.

Предварительная работа. Составление предложений из двух слов, ознакомление с гласными буквами (а, о, у, и э), упражнение в определении первого гласного звука в начале слова.

Материал. Сюжетные картинки, символы – предложения и слова.

Форма организации детей. Дети сидят за столами по два человека.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Писхогимнастика.

- Ребятки, подойдите ко мне. Хочу предложить вам стать артистами. Согласны? (Да.) Тогда начнем.

- Изобразите ласкового котенка, который просит молочка. (Брови поднимите вверх, взгляд должен быть нежным, ласковым.)

- Изобразите злую собаку. (Брови сдвиньте, взгляд должен быть сердитым.)

- Покажите, как испугалась маленькая девочка. (Можно присесть, прикрыть лицо руками.)

- Изобразите походку важного петуха. (Голова высоко поднята, спина прямая, ноги высоко сгибаем в коленях, делаем взмахи руками как крыльями.)

- Покажите радость детей, которых похвалили. (Улыбнитесь.)

- Молодцы! Вы настоящие артисты.

Звенит колокольчик. Дети садятся на свои места.

- Наши глаза внимательно смотрят и все, все видят.

  Наши уши внимательно слушают и все, все слышат.

  Наши руки лежат на столе нам не мешают, а помогают.

- Сегодня мы отправимся в путешествие с гласными звуками и узнаем новое о предложениях.

II часть. Повторение гласных звуков.

- Жили – были гласные звуки. Какие гласные звуки вы знаете? (а, о, у, и, э) Каким символом мы их обозначаем? (Красным кружком.)

Почему их называют гласными звуками? (Их можно тянуть, петь.)

Да, это певучие и свободные звуки. Вспомним слова о гласных звуках.

Гласные тянутся песенкой звонкой:

и – и – и – и

Могут заплакать и застонать:

        о – о – о         у – у – у,

Могут качать в колыбели Аленку:

        а – а – а – а,

Могут как эхо в лесу закричать:

        Ау! Ау! Ау!

Могут летать высоко в синеву:

        у – а – и – у.

III часть.  Выделение гласных звуков в начале слова. Развитие фонематических представлений.

- Шли звуки, долго ли, коротко ли, и пришли в лесную школу, а там малыши-зверята играют в игру «Четвертый лишний». Учительница Сова предлагает поиграть вместе с ними.

- Я буду произносить слова, а вы внимательно слушайте, на какие звуки они начинаются. Определите лишнее слово и скажите, почему вы так думаете.

1. Аист, азбука, утюг, арбуз. (Лишнее слово утюг, потому что оно начинается на звук «у», а все остальные слова на звук «а».)

2. Индюк, эскимо, ирис, игрушки.

3. Урок, удав, огурец, улитка.

- Молодцы!

IY часть. Составление предложений из трех слов.

- Поиграли звуки с лесными зверятами и отправились вместе с ними на урок. Учительница Сова и вас приглашает.

- Что лежит у вас на подносах. (Символы предложения и слова.)

- Да, правильно, длинная полоска обозначает ….. (предложение), а короткие …. (слова).

- Выставляю на мольберт картинку.

- Составьте предложения по этой картинке из двух слов. (Собака грызет.)

- А сейчас давайте выложим это предложение на столе при помощи символов. Кладем полоску-предложение, а под ней две короткие полоски-слова. Какое предложение мы выкладываем. (Собака грызет.)

- Руслан, назови первое слово в этом предложении. (Собака.)

- Саша, назови второе слово. (Грызет.)

- Читаем вместе, помогаем пальчиком.

- Молодцы!

- Сегодня, ребятки мы будем учиться составлять предложения из трех слов. Посмотрите на картинку, кто на ней изображен? (собака) Что делает собака? (грызет), а что она грызет? (кость.)

- Вот и получилось у нас предложение из трех слов. Собака грызет кость.

- Диляра, выйди и выложи это предложение с помощью символов на мольберте.

- Сколько коротких полосок нужно поставить на мольберт? (Три.)

- Молодец!

- Читаем вместе. (Собака грызет кость.)

- Какое слово первое в этом предложении? (второе, третье).

Выставляю следующую картинку.

- Составьте предложение по этой картинке из трех слов. (Петушок клюет зернышки.)

- Выложите это предложение на столе. Читаем все вместе.

- Родион, какое первое слово в этом предложении? (Петушок.)

- Вика, какое второе слово? (Клюет.)

- Алеша, какое третье слово? (Зернышки.)

- Читаем все вместе еще раз. Сколько слов в этом предложении? (В этом предложении три слова.)

Y часть. Физминутка « Прогулка в зимнем лесу»

Мы пришли в зимний лес.

Сколько здесь вокруг чудес.

Справа берёзка в шубке стоит.

Слева ёлка на нас глядит.

Вот зайчишка проскакал

От лисы он убежал.

А это серый волк рыщет

Он себе добычу ищет

Все мы спрячемся сейчас

Не найдёт тогда он нас.

Лишь медведь в берлоге спит

Так всю зиму и проспит.

Пролетели снегири

Как красивы они.

В лесу тишина и покой

Ну, а нам пора домой.

YI часть.  Произношение гласных звуков в словах (в начале).

                         Игра «Доскажи словечко».

- Учительница Сова снова предлагает поиграть. Игра называется «Доскажи словечко». Я буду читать небольшие стихотворения, не договаривая последнее слово. Вы должны закончить это стихотворение и сказать, на какой звук начинается слово, которое вы произнесли.

Он большой, как мяч футбольный

Если спелый – все довольны,

Так приятен он на вкус,

И зовут его ……….. (арбуз).

Буду мастером таким,

Как наш дядя Евдоким:

Делать стулья и столы,

Красить двери и полы.

А пока сестре Танюшке

Сам я делаю …….. (игрушки).

Он плывет по простыне

Как кораблик по волне.

Он хозяйкам добрый друг,

Электрический ….. (утюг).

                                Стройный, быстрый

                                Рога ветвисты,

                                Пасется весь день

                                Кто же это? …… (олень)

На лучинке, в бумажке

В шоколадной рубашке,

В руки просится само

Что же это? …… (эскимо)

YII часть. Итог занятия.

- Вот и закончилось наше путешествие с гласными звуками. Прощаемся с учительницей Совой и учениками лесной школы.

- Понравилось вам путешествие? (Да.)

- Чем мы занимались сегодня? (Мы путешествовали. Были в лесной школе.)

- Чему новому научились? (Мы научились составлять предложение из трех слов.)

- Молодцы!  Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались, были внимательными, активными, правильно отвечали.