Главные вкладки

    Перспективный план работы формирование основ сенсорной культуры, как фактора развития познавательных способностей воспитанников 2-3 лет, посредством использования сенсорных дидактических игр.
    календарно-тематическое планирование по развитию речи (младшая группа) на тему

     Хабирова Гульнара Шамильевна

    маленький ребенок познает окружающий мир через ощущения, т.е. с помощью глаз, ушей. кожи, рта, носа. обследуя окружающий мир кроха постепенно накапливает и расширяет свои представления о различных свойствах предметов: их цвете и форме, величине и строении, об их положении в пространстве и пропорциях, запахе и вкусе, их способности издавать те или иные звуки.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл plan_gule.docx48.56 КБ

    Предварительный просмотр:

    Перспективный план работы формирование основ сенсорной культуры, как фактора развития познавательных способностей воспитанников 2-3 лет, посредством использования сенсорных дидактических игр.

    Сенсорика с элементами математики

    Художественно-творческая деятельность

    Ознакомление с окружающим миром

    Цели

    Игры и
    упражнения

    Цели

    Игры и
    упражнения

    Цели

    Игры и
    упражнения

    Сентябрь

    В период адаптации проводятся индивидуальные занятия, разговоры с детьми, показ игрушек-забав, организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам в соответствии с желаниями детей

    Октябрь. Рисование

    2. Ознакомление с названиями цветов. Обучение соответствию предметов по цвету и обозначению результата словами «такой», «не такой», выполнению действий по подражанию. Формирование восприятия пространственных отношений и обучение воспроизведению, подражанию.
    3. Формирование понятий «много» и «один». Обучение группировке однородных предметов по цвету, выделению и выбору предмета с заданным свойством

    «Найти цветок 
    для бабочки»,
    «Бабочки»,
    «Внизу-вверху», 
    «Соберём букет», 
    «Здравствуй,
    паровозик»,
    «Разложим листочки на подносе»,
    «Дорожка из листочков»,
    «Домики из листьев»

    1. Познакомить детей с карандашом, учить держать карандаш тремя пальцами, не сильно сжимая, придерживать лист бумаги левой рукой, поддерживать попытки сравнивать изображённое со знакомыми предметами и животными.
    2. Учить рисовать траву короткими штрихами, свободно располагать штрихи по всей поверхности листа, познакомить с зелёным цветом.
    3. Учить проводить карандашом короткие линии, заполнять весь лист

    «Чудо-палочки»,
    «Травка для зайчат»,
    «Дождик, дождик, кап-кап»

    1. Учить различать и называть игрушки, и их основные качества 
    (цвет, размер).
    Продолжать знакомить с расположением игровой комнаты, предметами и вещами, которые в ней находятся.
    2. Учить детей подбирать цвета, подходящие цвету осени, развивать внимание

    Дидактическая игра «Поручение»,
    Дидактическое
    упражнение
    «Вверх-вниз»,
    «Давайте для осени выложим разные узоры»,
    «Какой»,
    «Паровоз»,
    «Кто что делает?»

    3. Продолжать учить 
    различать и узнавать 
    цвета: красный, зелёный. Учить отчётливо и длительно произносить звуки

    4. Обучение группировке предметов по цвету, размеру, соотношению предметов по форме, распознаванию и выбору по названию и с использованием слов «большой», «маленький», чередованию по цвету.
    5. Развитие умения составлять целое из частей. Обучение соотношению предметов по цвету. Развитие умения сравнивать предметы по признакам: цвету, форме, размеру

    «Соберём фонарики», «Ёлочка», «Найди лишний фонарик»

    4. Познакомить детей со свойствами красок. Учить держать кисть в правой руке, набирать краску на ворс кисти, проводить ею по листу, легко касаясь бумаги

    «Водичка, водичка, умой моё личико»

    4. Учить рассматривать картинку, изображённые на ней предметы, их качества, действия

     

    Аппликация

    1. Обучение восприятию предметов в количестве один, два, много. Ознакомление с понятием «цвет»

    «Курочка и цыплята», «Что изменилось?»

    1. Учить украшать готовую четырёхугольную форму готовыми деталями, развивать воображение

    «Украсим носовой платочек»

     

     

    Лепка

     

     

    1. Познакомить детей со свойствами пластилина, учить отщипывать кусочки и класть на доску

    «Покормим птичек»,
    «Палочки»

     

     

     

     

    Учить отрывать маленькие комки пластилина от большого, раскатывать их в длину между ладошками.
    3. Закрепить умение
    раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями. Учить накладывать раскатанные палочки одна на другую.
    4. Продолжать учить раскатывать пластилин прямыми движениями ладоней, накладывать палочки друг на друга

    «Лесенка»,
    «Заборчик для лошадки»

     

     

    Ноябрь. Рисование

    1. Обучение соотношению предметов по форме, сравнению совокупности предметов по количеству путём составления пар.
    2. Обучение группировке однородных предметов по цвету и форме. Ознакомление с округлой формой, развитие артикуляторного аппарата

    «Поиграем с
    ёжиком»,
    «Ёжики и баран», 
    «Оденем ёжика», 
    «Чудесная
    коробочка»,
    «Разноцветная 
    дорожка»,
    «Весёлый
    язычок»,
    «Соберём пирамидку по цвету»

    1. Учить детей украшать посуду точкой, линией.
    2. Учить разрисовывать цветы на ткани, вызывать удовольствие от своей работы, развивать творчество,
    воспитывать аккуратность в работе

    «Украшение чашки», «Нарисуем красивые цветы на ткани», «Цветок в горшке»

    1. Познакомить со свойством резиновых мячей (не тонут в воде).
    2. Учить детей различать и называть птиц, подражать голосам птиц.
    3. Учить сравнивать предметы по величине, используя соответствующие прилагательные (большой, маленький)

    Дидактическая игра «Тонут – не тонут, плавают – не плавают» 
    Дидактическая игра «Кто ушёл и кто пришёл» 
    Игра с матрёшками Дидактическая игра «Узнай и назови овощи»

    3. Обучение группировке однородных предметов по размеру, воспроизведению пространственного расположения элементов в конструкции по подражанию.
    4. Обучение умению находить признаки сходства и различия предметов, соотнесению предметов по форме

    «Построим
    башни»,
    «Птичка и птенчики»,
    «Найди лишний листочек», «Найди домик для листочка»

    3. Учить рисовать цветок способом тычка, развивать воображение, творчество, воспитывать аккуратность.
    4. Закреплять умение пользоваться красками, узнавать в цветных пятнах знакомые предметы, обыгрывать их.

    По замыслу

    4. Учить узнавать и называть овощи: лук, морковь, картофель, помидор, капуста. 
    Подводить к пониманию обобщающего понятия «овощи». Закрепить знание цветов: зелёный, красный, жёлтый.

     

     

     

    1. Учить детей украшать посуду, готовые формочки, развивать воображение, аккуратность в работе.
    2. Вызывать у детей интерес к лепке, закрепить свойства пластилина, воспитывать аккуратность в работе.
    3. Учить детей лепить цветок из целого куска путём оттягивания, развивать творчество, воспитывать аккуратность в работе.
    4. Продолжать учить лепить предметы. Учить лепить игрушку
    из двух частей шарика и палочки

    «Украшение чайника»,
    «Мы лепим из пластилина»,
    «Цветок», «Погремушки»

     

     

    Конструирование

     

     

    1. Вызвать интерес к конструированию, развивать воображение

    «Мы строим дом»

     

     

    Аппликация

     

     

    1. Учить детей украшать квадрат готовыми формами. Развивать воображение, творчество

    «Украшение
    скатерти
    цветами»

     

     

    Декабрь. Рисование.

    1. Развитие зрительной памяти, внимания. Обучение объединению элементов в целостный образ. Развитие умения имитировать заданный образ.
    2. Ознакомление с принципом складывания матрёшки. Развитие артикуляторного аппарата, обучение громкому, тихому, быстрому, медленному произношению звуков речи.
    3. Обучение соотнесению
    предметов по цвету, объединению элементов в целостный образ. Развитие
    речевого дыхания.
    4. Обучение группировке
    предметов по цвету и размеру. Развитие слухового внимания, координации движений, умение соотносить свои действия со звучанием бубна. Формировать представление о пространственных отношениях

    «Собери
    картинку»,
    «Изобрази
    животных»,
    «Что изменилось»,
    «Зайчик»,
    «Матрёшки»,
    «Мы весёлые
    матрёшки»,
    «Сказка о весёлом язычке»,
    «Посади бабочку 
    на цветок»,
    «Подуем на бабочек»,
    «Сложи бабочку»,
    «Большие и маленькие»,
    «Угадай, что делать»

    1. Закреплять навыки рисования карандашом и кистью. Побуждать выбирать материал для рисования, узнавать в изображённом знакомые предметы. 2.Продолжать учить пользоваться красками. Учить проводить прямые линии.
    3. Учить ритмично
    касаться кистью бумаги, рисовать следы
    по всему листу.
    4. Продолжать учить
    ритмично наносить следы большие и маленькие

    По замыслу.

     

     

     

    «Дорожки для котика»

     

    «Маша пошла гулять, топ-топ»

    «Мы гуляем с мамой и папой»

    1. Познакомить детей с детёнышами диких
    животных; закрепить
    понятия: большой-маленький, длинный-короткий, быстрый-медленный.
    2. Учить различать и называть красный,
    жёлтый и синий цвета.
    3. Учить различать
    характерные признаки
    предметов с помощью
    различных анализаторов.
    4. Помочь запомнить и правильно называть
    части растения: листья, ствол. Учить видеть и называть различия листьев: широкий, большой лист, узкий, длинный

    «Лесные детишки»

     

     

     

    «Автомобиль»,
    «В лесу родилась ёлочка»

     

     

    «Ознакомление с 
    комнатными
    растениями»

                                                                            Лепка

     

     

    1. Учить детей приёмам
    лепки из целого куска пластилина.
    2. Продолжать учить приёмам лепки из целого куска пластилина.
    3. Закреплять умение лепить округлую форму. Учить делать углубление путём вдавливания пальцем в центре шарика. Продолжать учить лепить округлую форму. Учить составлять из двух шариков и дополнительного природного материала фигурку снеговика

    «Заборчик у
    домика куклы», 
    «Брёвнышки, которые повезёт машина»,
    «Норка для мышки»,
    «Снеговик»

     

     

    Январь. Рисование

    1. Ознакомление с треугольной формой. Группировка однородных предметов по форме, цвету и размеру
    2. Обучение группировке 
    однородных предметов по 
    цвету. Развитие умения 
    составлять целое из частей. 
    Обучение громкому и тихому произношению.
    3. Развитие речевого дыхания, воспитание плавного и длительного выдоха. Выработка навыка работы кистью, рисование красками способом примакивания.
    4. Тренировка в складывании 3-6 местных матрёшек. Развитие координации речи с движением.
    Совершенствование темпа и ритма речи. Обучение складыванию квадратов из 2-4 частей

    «В гостях у треугольников», 
    «Мишуткины задания»,
    «Подбери части по цвету»,
    «Кто к нам в гости пришёл?»,
    «Кто в домике живёт?»,
    «Снежинки»,
    «Мы ногами топ-топ»,
    «Следы на снегу»,
    «Спрячем матрёшки»,
    «Дождик»,
    «Соберём квадраты»

    1. Учить рисовать широкие и тонкие линии, находить упражнения по образцу, развивать эстетическое восприятие прекрасного.
    2. Учить детей на готовой форме рисовать
    рот, глаза, нос. Развивать воображение, творчество, интерес к рисованию, учить в рисунке передавать образ весёлого человечка.
    3. Учить рисовать, используя умение проводить прямые вертикальные и наклонные линии.
    4. Закреплять умение 
    правильно держать карандаш, проводить горизонтальные и вертикальные линии

    «Волшебные рукавички»,
    «Это– я»,
    «Ёлочка-красавица, детям очень нравится»,
    «Расчёска для куклы»

    1. Удовлетворить потребность детей во взаимоотношениях, познакомить с созданием композиции, помочь в ориентировке на листе бумаги, способствовать развитию тактильных
    чувств.
    2. Формировать в процессе познавательной практической деятельности и подвижной деятельности сенсорные, моторные мыслительные способности, первоначальные математические представления,
    способствовать расширению знаний.
    3. Учить детей понимать и оценивать роль наших умных помощников – органов чувств в процессе познания окружающего мира, их значения для развития общения.
    4. Учить различать и называть знакомые геометрические формы: шарик, кубик, кирпичик в разнообразной обстановке: по предъявлению среди
    нескольких других предметов по слову воспитателя

    «Снежинки»,
    «Мы гуляем по
    дорожкам»,
    «Мои умные
    помощники»,
    «Что за форма»

    Лепка

     

     

    1. Продолжать учить лепить, раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями. Учить лепить предмет, состоящий их двух частей.
    2. Продолжать учить лепить, предмет, состоящий из двух частей. Учить передавать отдельные детали (маленькие шарики- глаза; хвостик – приёмом прищипывания).
    3. Побуждать лепить из пластилина знакомые предметы, используя раскатывание пластилина прямыми и круговыми движениями ладоней

    «Цыплёнок» 
    «Птички прилетели на карниз»
    По замыслу

     

     

    Конструирование

     

     

    1. Продолжать постройку мебели, учить приставлять кирпичики, кубики друг к другу, развивать интерес к конструктивной деятельности

    «Шкаф для кукольной одежды»

     

     

    Аппликация

     

     

    1. Дать детям представление о роли зрения (глаз) с помощью которого можно различать цвета

    «Цвета радуги»

     

     

    Февраль. Рисование

    1. Ознакомление с понятиями: длинный, короткий. Закрепление знания цвета, обучение соотношению предметов по размеру, умению находить признаки сходства и различия предметов.
    2. Формирование умения проводить прямые короткие линии, правильно держать фломастер. Обучение соотнесению предметов по цвету. Развитие мелкой моторики, артикуляторного аппарата, выработка умения
    произносить, звукоподражание тихо, громко. Формирование умения переключать слуховое внимание, выполнять действия
    согласно различному звучанию бубна.

    «Построим
    поезд»,
    «Найди лишний 
    вагончик»,
    «Нарисуем
    Цветной дождик»,
    «Кап-кап-кап», 
    «Ёлочка и грибочки»,
    «Человечек»,
    «Разложим по 
    коробочкам»

    1. Воспитывать интерес к изодеятельности, воспитывать заботливое отношение к птицам, нарисовать курочку с цыплятами пальцами и зёрнышки тычком. Развивать творчество.
    2. Продолжать учить детей украшать предметы мебели узором по образцу, вызывать интерес к рисованию.
    3. Учить детей украшать квадрат цветами методом тычка, вызывать интерес к рисованию. Развивать воображение, творчество.
    4. Учить рисовать карандашом прямые вертикальные линии. Закреплять умение держать карандаш тремя пальцами

    «Вышла
    курочка-
    хохлатка, с нею 
    жёлтые
    цыплятки»
    «Украсим
    шкаф узором» 
    «Украсим
    скатерть
    цветами»
    «Воздушные 
    шарики»

    1. Познакомить детей с 
    магазином «Игрушки». 
    Дать понятие, что
    игрушки изготавливают 
    из разных материалов, 
    бывают разного размера 
    и цвета.
    2. Учить произносить 
    звукоподражание громко 
    и тихо, способствовать 
    развитию голосового 
    аппарата.
    3. Уточнить
    представление о мебели, 
    активизировать в речи 
    соответствующие слова. 
    Способствовать
    освоению
    пространственных
    ориентировок и
    использованию
    предлогов.

    «Идём в магазин за 
    игрушками»
    Дидактическая игра на
    звукопроизношение 
    Дидактическая игра «Устроим
    комнату»
    «Где Алёнка»
    Дидактическая игра «Назови правильно» «Тук-тук»

    3. Обучение фиксированию внимания на изображении предметов разных цветов. 
    Чередование предметов по цвету, группировке однородных предметов по цвету.
    4. Обучение выкладыванию несложных плоскостных предметов в горизонтальной плоскости, ориентированию на листе бумаги. Развитие мелкой моторики, координации речи с движением, артикуляторного аппарата

     

     

     

    4. Учить детей
    произносить слова
    громко и тихо, быстро и 
    медленно.

     

    Лепка

     

     

    1. Учить детей раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, из готовых деталей создать предмет, использовать вылепленные изделия в игре.

    «Стул», 
    «Листочки»,
    «Зайка встретил Колобка»,
    «Печенье для медведей»

     

     

     

     

    2. Учить детей раскатывать пластилин ладонями прямыми движениями и расплющивать в виде листочка, приучать к тому, что вылепленное изделие надо использовать для общей игры.
    3. Учить делить пластилин пополам, скатывать шар, вторую половину ещё раз делить пополам, делать из оставшейся части две палочки (ушки).
    4. Закрепить умение раскатывать пластилин, 
    делая шар. Учить сплющивать шар между
    ладонями

     

     

     

    1. Обучение сравнению трёх предметов по высоте,
    распознаванию и выбору по понятиям «большой», «маленький». Развитие умения анализировать, сравнивать, выявлять и продолжать лепить разные предметы по форме.
    2. Обучение восприятию предметов в количестве четырёх. Ознакомление с формой квадрата. Обучение соотношению объектов по величине, чередованию величин.
    3. Обучение соотнесению предметов по размеру, складыванию кругов из 2-4 
    частей. Развитие пальцевой моторики. 
    4. Развитие пространственной ориентации, мелкой моторики. Обучение составлению цветка по образцу

    «Соберём
    ёлочки»,
    «Нарядим ёлочку»
    «Отремонтируем 
    стульчик»,
    «Забавные
    квадратики»,
    «Сделаем узор» 
    «Пирамидки», 
    «Соберём
    кружочки»
    «Цветок для мамы», 
    «Соберём бусы»

    1. Учить детей украшать предложенную форму с помощью линий и точек. 2. Учить рисовать красками прямые вертикальные линии. Закреплять умение держать правильно кисть, рисовать без нажима, держа ворс по ходу кисти.
    3. Закреплять умение проводить краской 
    прямые линии. Учить эмоционально откликаться на музыкальные
    произведения. 
    4. Вызвать желание украсить фартучек мазками и линиями

    «Передник для 
    повара»,
    «Ленточки для кукол»,
    «Малина»,
    «Подарим кукле фартучек»

    1. Продолжать учить детей узнавать овощи и фрукты на картинках, называть их форму, цвет, величину.
    2. Развивать наблюдательность, умение группировать предметы по величине.
    3. Учить различать и называть качества «твёрдый» и «мягкий».
    Активизировать в речи слова: «мойся», «нельзя 
    мыться». Побуждать произносить звук тихо-
    громко.
    4. Помочь запомнить и употреблять в речи название предметов, качеств, действий (ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, тёплая, холодная вода)

    «Мы купили овощи 
    и фрукты»,
    «Помоги мишке Топтыжке и белке Шалунишке собрать шишки»
    Игра «Твердый – мягкий»
    «Купание куклы 
    Кати»

    Март

    Лепка

    1. Закреплять умение делить кусок пластилина на большой и меленький, скатывать шарики, соединять части фигуры, дополнять деталями (глаза из природного материала).
    2. Закреплять умение
    скатывать пластилин в
    шар и сплющивать между ладонями.
    3. Закреплять умение
    сплющивать шар между ладонями, обыгрывать изображённые предметы.
    4. Закреплять умение
    раскатывать, сплющивать пластилин между ладонями круговыми
    движениями

    «Неваляшки», 
    «Испечём оладушки»,
    «Угощение для куклы»,
    «Лекарства для 
    больной куклы»

    Апрель. Рисование.

    1. Обучение соотнесению
    предметов по цвету и длине, использованию в речи слов «длинный», «короткий».
    2. Формировать умение выкладывать несложные плоскостные предметы в горизонтальной плоскости и ориентироваться на листе
    бумаги. Развитие памяти, внимания.
    3. Обучение чередованию
    предметов по цвету, соотнесению формы прорези и вкладки. Закрепление знания названий основных цветов.
    4. Обучение чередованию
    предметов по форме. Развитие внимания, умения действовать по сигналу.

    «Подбери по
    цвету»,
    «Разноцветные 
    дорожки»,
    «Выручи лесных 
    зверей»,
    «День и ночь», 
    «Сделаем бусы для лисички», «Отправим подарки»,
    «Украсим платье», «Бегите ко мне»

    1. Учить детей рисовать предметы круглой формы (дорисовывание колёс).
    2. Закреплять умение передавать образ линейным контуром и пятном.
    3. Учить рисовать разные по длине сосульки мазками, изображать капельки.
    4. Учить рисовать замкнутые линии, похожие на круг и овал.
    Закреплять умение правильно держать карандаш

    «Отремонтируй машину»
    «Рыбка плавает в водичке»,
    «Повисли с
    крыши
    сосульки»

    1. Закреплять цвета светофора.
    2. На ощупь определить предметы гигиены.
    3. Уточнить представления детей о качествах «широкий», «узкий». Учить использовать в речи прилагательные: широкий, узкий.
    4. Продолжать упражнять в различии твёрдой и мягкой фактуры. Активизировать слова: твёрдый, мягкий, мягонький. Учить находить твёрдые и мягкие предметы по образцу, слову воспитателя, на ощупь

    «О чём рассказал 
    светофор»,
    «Чудесная
    коробочка»,
    «Узнай на ощупь».

    Лепка

     

     

    1. Закреплять умение сплющивать шар, составлять башенку.
    2. Побуждать детей передавать в лепке изображения знакомых предметов, обыгрывать их.
    3. Закрепить навыки работы с пластилином.
    4. Побуждать лепить по содержанию стихотворения и используя имеющиеся умения

    «Башенка», «Любимые игрушки»

     

     

    Аппликация

     

     

    1. Учить детей выкладывать скворечник из готовых геометрических форм

    «Скворечник»

     

     

    Май. Рисование

    1. Обучение ориентированию на плоскости. Воспитание навыка работы ведущей рукой и развитие моторной ловкости пальцев, глазомера, конструктивных способностей.
    2. Обучение раскрашиванию с использованием рамки. Развитие мелкой моторики.
    3. Соотнесение фигур по
    цвету и форме. Развитие координации речи с движением, творческого воображения и подражательности.
    4. Формирование умения
    различать и называть игрушки, выделяя их основные качества (цвет,
    размер)

    «Поможем зайке», 
    «Сделаем мебель»,
    «Обведём и раскрасим лошадку»,
    «Геометрическое лото»,
    «Вот идёт чёрный кот»,
    «В универмаге», «Купи игрушку»

    1 .Учить детей передавать в рисунке предметы круглой формы; закреплять умение правильно пользоваться кисточкой.
    2. Продолжать учить
    детей рисовать методом тычка.
    3. Познакомить детей
    со строением тела и пространственными расположениями его частей, закрепить навыки рисования карандашом, учить пользоваться трафаретами.
    4. Показать детям способы рисования с помощью разнонаправленных линий

    «Солнышко светит»,
    «Одуванчик, одуванчик»,
    «Нарисуем свой портрет»,
    «Домики»

    1. Закрепить знания
    детей о значении прилагательных: длинный, короткий; побуждать использовать их в речи.
    2. Упражнять в произношении звукоподражаний с разной силой и высотой голоса. Учить различать взрослых животных и их детёнышей.
    3. Познакомить детей с водой и её свойствами: тёплая, холодная, мокрая, чистая, грязная. Учить бережно относиться к воде. Вызывать эмоциональное удовольствие во время
    игры с водой. 
    4. Закрепить умение группировать предметы по цвету, пользуясь палочками Кюизенера

    «Дети играют в кубики».
    Дидактическая игра «Кого не стало»,
    «Капелька»,
    «Найди палочку»

     

     

    1. Учить детей лепить
    основные части игрушек, закрепить приёмы лепки. 
    2. Учить лепить мисочку из куска пластилина, сплющивая его между ладонями и делая углубления.
    3. Учить лепить плоские и круглые формы, используя умения, полученные ранее.
    4. Закреплять умение
    лепить простейшие формы, узнавать в них знакомые изображения
    предметов, персонажей

    «Кукла»,
    «Мисочки для козлят»,
    «Тарелочка с яблоками»,
    «Что мы умеем лепить»

     

     

    Аппликация

     

     

    1. Вызывать у детей интерес к знакомым предметам

    «Сирень в корзинке»

     

     


    Примерное планирование занятий с дидактическими игрушками детей третьего года жизни

    Занятия с объемными геометрическими фигурами (шары, кубы и т.п.)

    Занятия с предметами, имеющими сквозное отверстие (втулки, кольца, торы и т.п.)

    Занятия с геометрическими фигурами-вкладышами (комплекты конусов-кол-пачков, цилиндров, кубов)

    Занятия со сборно-разборными народными игрушками (бочата, матрешки, яйца)

    Занятия со специально подобранными фигурами

    1. Выкладывание однородных предметов, разных по величине (большой, поменьше, маленький) в «занимательную коробку» (шары, кубы)

    1. Составление пирамидки из 4-5 колец одного цвета и разного размера по степени последовательного уменьшения колец.
    2. Составление цветных пирамидок из шаров (с отверстиями) одинакового размера и двух цветов.
    3. Составление одноцветных пирамидок из кубов (с отверстиями) двух цветов
    одинакового размера.
    4. Составление пирамидки из 4 - 5 разнообразных колец разного размера, располагая их по убывающей величине

    1. Составление башенки из трех последовательно уменьшающихся кубов одного цвета.
    2. Составление башенки из трех последовательно уменьшающихся цилиндров одного цвета.
    3. Аналогичное задание с конусами.
    4. Составление башенок из различных по форме деталей: 2-3кубов и 2-3 конусов одного цвета разной величины

    1. Сбор расписной матрешки (одна неразборная) с учетом
    рисунка.
    2. Сбор расписных бочат (один неразборный) с учетом рисунка

    1. Выбор предметов на ощупь. Занятие с «занимательной игрушкой»

    2. Вкладывание различных по цвету, форме и величине предметов в «занимательную коробку»

    5. Составление пирамидки из 3 одноцветных кубов разной величины с отверстиями, располагающимися по степени последовательного уменьшения.
    6. Аналогичное задание с шарами.
    7. Составление пирамидки из одноцветных колец двух размеров по принципу чередования

    5. Составление башенок из 2-3 кубов и 2-3 цилиндров одного цвета разной величины.
    6. Составление башенок из 4 деталей (2 кубов и 2 цилиндров) двух цветов и размеров.
    7. Составление башенок по принципу чередования из 4-6 деталей двух цветов

    3. Сбор шаров (яиц) с учетом подбора рисунка.
    4. Сбор расписных бочат с учетом подбора рисунка

    2. Нахождение различных предметов по тождеству в цвете, форме и величине

    3. Подбор однородных предметов двух цветов по принципу чередова
    ния (кубов или параллелепипедов)
    4. Подбор предметов одного цвета разной формы по принципу чередования

    8. Составление пирамидки из колец 2-х цветов и одной величины по принципу чередования их по цвету.
    9. Составление пирамидки из разных по форме деталей (кубы, шары, кольца).
    10. Составление пирамидки в определенной системе чередования деталей разной формы и одного цвета.
    11. Составление пирамидки в определенной системе чередования деталей (по выбору детей)

    8. Составление башенок из различных геометрических фигур (куб, цилиндр, конус, полусфера и т.п.) по выбору детей.
    9. Составление башенок из различных целых геометрических фигур (по рисунку)

    5. Сбор различных народных игрушек с учетом соотношения рисунка независимо от величины деталей

    Нахождение идентичных предметов на картинке


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Знакомство детей раннего возраста с сенсорными эталонами как средство развития познавательных способностей в условиях введения ФГОС в ДОО

    В сообщении из опыта описана работа педагога с детьми 2- 3 лет по развитию сенсорных способностей воспитанникови влияние их на всестороннее развитие малыша. Приложены игры на формирование сенсорных эт...

    Доклад на тему: Развитие познавательной активности у детей раннего возраста посредством освоения сенсорных эталонов

    Развитие познавательной активности у детей раннего возраста посредством освоения сенсорных эталонов...

    Опыт работы по теме: «Использование занимательного материала в развитии познавательных способностей воспитанников старшего дошкольного возраста на примере развития элементарных математических представлений»

    Современные дети живут и развиваются в эпоху информационной цивилизации, новых компьютерных технологий. В этих условиях математическое развитие дошкольника не может сводиться  к обучению сч...

    Перспективный план работы: «Формирование основ безопасности у дошкольников».

    Предлагаю перспективный план работы по теме: «Формирование основ безопасности у дошкольников» с детьми старшего дошкольного возраста. Данный материал будет полезен воспитателям ....

    Перспективный план работы: «Формирование основ безопасности у дошкольников». Подготовительная группа

    Перспективный план работы:  «Формирование основ безопасности у дошкольников».  Подготовительная группа...