Конспект ООД в подготовительной группе общеразвивающей направленности Тема: Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Конспект ООД в подготовительной группе общеразвивающей направленности

Тема: Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

Ведущая образовательная область: «Речевое развитие»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,  «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Виды детской деятельности: познавательная деятельность, речевая, моторная, коммуникативная.

Цель: Совершенствовать диалогическую и монологическую речь. Учить связывать в единое целое отдельные части рассказа.

Задачи:

ОО «Познавательное развитие»:                                                                                                                     - закрепить представления детей  о жизни диких животных.

- развивать познавательные, психические процессы: мышление, внимание, память, зрительное восприятие.

- учить самостоятельно делать выводы и умозаключения.

ОО «Речевое развитие»:

- учить участвовать в беседах, совершенствовать диалогическую речь, отвечать на вопросы.

- развивать у детей умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно.

-активизировать знания детей в подборе синонимов, антонимов к прилагательным.

- уточнить и закрепить правильное произношение звука (ж),учить дифференцировать его в словах, произносить скороговорку с этим звуком в разном темпе: быстро, умеренно, медленно.

«Социально-коммуникативная» ОО:

- закреплять умение работать в коллективе; воспитывать дружеские взаимоотношения.

ОО «Физическое развитие»:

- развивать общую и мелкую моторику рук

- формировать правильную осанку

- способствовать снятию физического и психологического напряжения

Методы и приемы: беседа, указания, вопросы, беседа по картине, чтение рассказа, образец рассказывания   с опорой на мнемосхему, пересказ рассказа  детьми вдвоём, поощрение, оценка.

Планируемый результат: овладение навыками пересказа текста точно, последовательно, выразительно.

Оборудование и материал: картина «Медвежья семья»,  указка, мнемосхемы к рассказу.

Место проведения: групповое помещение.

Предварительная работа: отгадывание загадок, чтение художественной литературы, рассматривание картин  о жизни диких животных, разучивание физической минутки «На водопой», пальчиковой гимнастики  «Есть у каждого свой дом».

Ход ООД

Мотивация к деятельности (формирование положительной установки детей на участие в ООД)  

Педагог предлагает детям отгадать загадку:

Косолапый и большой, спит в берлоге он зимой.

Летом по лесу гуляет, в рот малину собирает.

Любит рыбу, муравьёв, отгадайте, кто таков?

- Ребята, как вы думаете, о ком эта загадка?

- Назовите медвежью семью. (медведь, медведица, медвежата.)

-Я вас с этой семьёй сейчас познакомлю (выставить картину.)

-Ребята, скажите, пожалуйста, медведица какая? (большая, умная, заботливая).

- А какие медвежата? А ты, Ярослав, как думаешь? Вероника, ты согласна с тем, что сказал Ярослав?(маленькие, глупые, несмышлёные, забавные).

-Ребята, подумайте и скажите, какие у медведей шубки? (густые, мохнатые, тёплые)- индивидуальные ответы детей.

- Ребята, в летний солнечный день, как чувствуют себя медведи? (им жарко, неуютно, некомфортно).

2) Ребята, я сейчас прочитаю вам рассказ, как медведица купала своих медвежат. Рассказ называется «Купание медвежат». Его написал В. Бианки.

-Чтение рассказа «Купание медвежат».

3)Беседа по рассказу.

-  Ребята, вам понравился рассказ

-Кто шёл берегом лесной реки?

-Почему он влез на дерево?

-Чего он испугался?

-Вспомните, как писатель описал появление медведицы?( Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка).

- Что медведица сделала с первым медвежонком? (Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку).

- Что делал медвежонок? (Медвежонок визжал и барахтался..).

- А медведица, что делала? (..но мать не выпускала его , пока хорошенько не выполоскала в воде.).

-Ребята, как вы понимаете выражение: «выполоскала в воде»? (она окунала медвежонка в воде в разные стороны).

- А как поступил второй медвежонок? (пустился удирать в лес).

- Чего он испугался? (холодной ванны).

- Как он бежал? (пустился удирать, т. е. очень быстро).

- Как мама наказала медвежонка? (догнала и надавала шлепков).

- Как чувствовали себя медвежата после купания? ( Оба медвежонка остались очень довольны купанием).

- Почему они остались довольны? ( День был знойный и медвежатам было очень жарко в густых, мохнатых шубках).

- Чем закончилась история? (После купания медведи скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой).

- Ребята, охотник был злой или добрый?( ответы детей).

- Я думаю, что охотник был добрый. И он смеялся, сидя на дереве, как медведица воспитывает своих непослушных медвежат.

4). Физическая минутка: «На водопой» - Ребята, давайте немного отдохнём. Выходите, становитесь в круг, превращайтесь в животных…

(Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности).

Жарким днём лесной тропой звери шли на водопой.

За мамой – лосихой топал лосёнок, за мамой лисицей крался лисёнок,

За мамой- ежихой катился ежонок,

За мамой- медведицей шёл медвежонок,

За мамою – белкой скакали бельчата,

За мамой зайчихой – косые зайчата,

Волчица вела за собою волчат,

Все мамы и дети напиться хотят.

5)Рассказывание педагогом рассказа с опорой на мнемосхему.

-6 Самостоятельная работа детей.

- Дети, кто хочет пересказать рассказ со своим другом? Кто начнёт? Кто продолжит?

(Заслушиваются 2-3 пересказа).

Дети, вам понравилось пересказывать по мнемосхеме рассказ? Кто по вашему, пересказал выразительнее всех? А ты, София, как думаешь? А у тебя, Милена, какое мнение?

7)-Ребята, сейчас отдохнём, снимем напряжение. Я предлагаю для этого пальчиковую гимнастику «Есть у каждого свой дом»

«Есть у каждого свой дом»

-У лисы, в лесу глухом, есть нора – надёжный дом.

- Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели.

- Под кустами ёж колючий нагребает листья в кучу.

- Из ветвей, корней, коры, хатки делают бобры.

- Спит в берлоге косолапый, до весны сосёт он лапу.

- Есть у каждого свой дом. Всем тепло, уютно в нём.

6). А сейчас, мы с вами поиграем в игру «Доскажи словечко». Я буду называть  взрослое животное , а вы – его детёнышей.

- У ежа – кто? (ежата)

- У ужа- кто? (дети:  ужата)

- У медведя- кто? (дети: медвежата).

(педагог повторяет скороговорку в медленном темпе)

- Егор, повтори , пожалуйста, эту скороговорку, в умеренном темпе.( Егор повторяет. Ещё повторяют три ребёнка,  в том же темпе).

-Вероника, ты сможешь повторить эту скороговорку, только в быстром темпе? Пожалуйста, повтори. (Вероника произносит скороговорку в быстром темпе. Ещё повторяют три- четыре ребёнка в быстром темпе).

8)Подведение итогов.

- Ребята, скажите, пожалуйста, вам понравилось, то, чем мы с вами сегодня занимались? А что понравилось больше всего тебе, Денис? А что нового сегодня узнал Лёня?, Саша?

- Как вы считаете, что нам удалось лучше всего?                                                               - Как думаете, кто сегодня был самым активным?                                                                 - Какое задание вам больше всего понравилось?                                                                         - Мне понравилось, как вы сегодня справились с заданием. Я благодарю вас за вашу работу и ваше настроение.