Игровые приемы по развитию связной речи детей при подготовке к школе.
консультация по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Игровые приемы по развитию связной речи детей

при подготовке к школе.

Игровые приемы по развитию связной речи,  в ходе подготовки к обучению в школе в домашних условиях,  могут быть разнообразными. Главное в этом виде деятельности – пробудить интерес ребенка к занятиям. В этой работе особое место имеет уровень развития ребенка и его интеллектуальные способности.  Родитель предлагает задания, которые ребенок сможет выполнить самостоятельно или с помощью  взрослого. Знания детей должны положительно оцениваться.   Интуиция направляется на желание ребенка в данный момент выполнять предложенное занятие. За основу индивидуальной работы берется возможность выбора деятельности ребенком: предлагается несколько игр, обучающийся выбирает, и отрабатывается учебный материал. Часто дети сами предлагают свои игры, которые так же интересны и содержательны.

         С удовольствием на всех этапах развития связной речи дети разгадывают  «Картинки – нелепицы»: находят и обсуждают ошибки. Нужно предлагать ребенку не только перечислять неправильные места, но и доказывать, почему данное изображение ошибочное. При работе с картиной получится полное описание картины с элементами рассуждения.

«Найди картинке место».

          Цель игры: научить соблюдать последовательность хода действий.

          Ход игры.  Перед ребенком выкладываем серию картинок, но одну картинку не помещаем в ряд, а даем ребенку с тем, чтобы он ей нашел место.  После этого ребенок составляет рассказ по восстановленной серии  картинок.

«Исправь ошибку».

         Цель: научить находить лишние для данного рассказа детали.

         Ход игры: Перед ребенком раскладываем серию картинок, но одна из них лежит не на своем месте. Ребенок находит ошибку, кладет картинку на нужное место, а затем составляет рассказ по всей серии картинок

«Составь два рассказа».        

         Цель: научить различать сюжеты разных рассказов.

         Ход игры. Перед ребенком кладем вперемешку два набора серийных картинок и просим выложить сразу две серии, а затем составить рассказы по каждой серии.

«Нарисуй сказку».

         Цель: научить составлять рисуночный план к тексту, использовать   его при рассказывании.

         Ход игры. Ребенку читаем текст сказки и предлагаем ее записать с помощью рисунков. Так ребенок сам изготавливает  серию последовательных картинок, по которым потом составляет сказку. Начинать лучше всего со знакомых сказок.

«Фотограф».

         Цель: научить составлять описание картины с опорой на фрагменты данной картины.

         Ход игры. Педагог просит ребенка рассмотреть большую картину, а так же маленькие предметные картинки рядом с ней. «Фотограф сделал много  снимков одного места. Вот общая картина, а это части той же картины. Покажи, где находятся данные фрагменты на общей картине. Расскажи, о чем эта картина. Не забудь описать те детали, которые фотограф снял отдельно, значит, они очень важные».

«Поиск пропавших деталей».

         Для усиления игровой ситуации вырезаем из большой сюжетной картины несколько фрагментов и помещаем их рядом. «Картина испортилась, некоторые фрагменты стерлись. Хорошо, что остались маленькие картинки. Подставь в нужное место каждый фрагмент и опиши картину, которая получилась».

«Как ты узнал».

         Цель: учить подбирать доказательства при составлении рассказов, выбирая существенные признаки.

         Ход игры. Перед детьми находятся предметы или картинки, которые им предстоит описывать. Ребенок выбирает любой предмет и называет его. Ведущий спрашивает: «Как ты узнал, что это телевизор?» Играющий должен описать предмет, выбирая только существенные признаки, отличающие этот предмет от остальных.

«А я бы…»

         Цель: развитие творческого воображения, обучение свободному рассказыванию.

         Ход игры. После прочтения сказки, предлагается ребенку рассказать, что бы он сделал, если бы попал в данную сказку и стал одним из ее персонажей. Записать рассказ ребенка на магнитофон, проанализировать его.