Конспект НОД для формирования грамматического строя речи детей среднего возраста с ОНР "В гости к Красной Шапочке" (первый год обучения)
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

План-конспект по коррекционной педагогике (средняя группа)

Конспект непосредственной образовательной деятельности логопеда и детей среднего возраста с ОНР

Учитель-логопед Головина Александра Олеговна

на тему:

“В гости к Красной Шапочке”

Используемые технологии: Технология развивающего обучения, проблемно-игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, технология сказкотератерапия

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация» «Познание» «Социализация»

Оборудование: Игрушки (кукла, мишка, машинка, зайчик, поезд ), телефон, игрушечная мебель (стул, стол, шкаф, диван), домик Красной Шапочки, плоскостные изображения игрушек (Буратино, Чиполлино, слонёнок, два медведя, зайчонок, диван, кукла), мольберт с коврографом, муляжи лошадок, кукла бибабо- волк, Красная Шапочка, продавец.

Коррекционно-образовательные цели:

1.Уточнить и активизировать словарный запас детей по теме “Игрушки”

2. Продолжать работу по формированию речевой активности и  развитию связной речи

3. Формировать навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

4. Формировать навык образования существительных единственного числа Родительного и  Винительного  падежа по теме “Игрушки”

5. Упражнять детей в согласовании существительных с прилагательными

6. Уточнить значение простых предлогов места (на, в, под, за)

7. Формировать предложно-падежные конструкции

8. Совершенствование слоговой структуры слова (имён детей)

9. Развивать речевой аппарат для формирования правильного произношения звуков речи

Коррекционно-развивающие цели:

1.Развивать слуховое  внимание

2.Развивать зрительную и слуховую память

3. Совершенствовать общую и мелкую и артикуляционную моторику

Коррекционно-воспитательные цели:

1.Формировать навык сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности и инициативности, умение слушать ответы товарищей

2. Воспитывать положительные эмоции и радостное настроение у детей, активизировать вежливые слова.

 Организационный момент

Логопед: Дети, послушайте, звонит телефон.

Красная Шапочка (по телефону): “Здравствуйте ребята, это Красная Шапочка. Я хочу вас пригласить в гости, поиграть. Приезжайте скорее, я вас буду ждать!”

Логопед: Дети, вы слышали, кто нам звонил?

Дети: Красная Шапочка!

Л: Она приглашает нас в гости. Поедем скорее.

Л: А вы не испугаетесь? Ведь Красная Шапочка живёт в лесу. В лесу живёт волк.

Д: Нет, мы смелые, мы не боимся волка!

 Основная часть

 Ход занятия

I.

   Логопед: Хорошо, поедем в гости. Но в гости едут с подарками. Что же мы подарим Красной Шапочке?

Дети: Мы подарим Красной Шапочке игрушки.

Л: Правильно. Игрушки нам нужно купить, и мы купим их в магазине.

А вот и магазин.

 (выставляется игрушечный лоток для игры “магазин”)

В магазине продавец игрушек. Давайте поздороваемся.

Д: Здравствуйте!

Продавец: Здравствуйте ребята!

Л: Чтобы продавец знал, какие игрушки нам нужно купить, говорите чётко название игрушки и скажите, какая она.

Д/И : «Магазин» (Составление предложений с употреблением. имён существительных в В.П., единственного числа)

Продавец: Что вы хотите купить?

1 ребёнок: Я хочу купить мишку.

Продавец: Он какой?

1 ребёнок: Он коричневый. Большой. Толстый.

Продавец: Пожалуйста, возьмите.

1 ребёнок: Спасибо.

Продавец: Вы что хотите купить?

2 ребёнок: Я хочу купить куклу.

Продавец: Она какая?

2 ребёнок: Она красивая.

Продавец: Во что она одета?

2 ребёнок: У неё красное платье.

Продавец: Пожалуйста, возьмите.

(дети покупают игрушки для Красной Шапочки)

II.

 Л: А теперь мы возьмём купленные игрушки и поедем к Красной Шапочке на лошадках.

Чтобы лошадки скакали быстро, нужно обязательно сказать, как мы их любим и за ними ухаживаем.(развитие слухового внимания и памяти)

(Дети вместе с логопедом читают стихотворение А. Барто “ Я люблю свою лошадку” и

выполняют действия по тексту)

                                                          Я люблю свою лошадку.

Причешу ей шёрстку гладко.

    Гребешком приглажу хвостик.

        И        верхом поеду в гости.

Л:  Чтобы лошадки быстро нас домчали, им нужно громко цокать копытцами. А мы им поможем язычками  

 (дети садятся на лошадок и едут,  вместе с логопедом выполняют артикуляционное упражнение “Лошадка”)

III.

Л: Прррр. Стойте. Я слышу, кто-то воет.

(слышится вой волка, и сам волк показался- кукла бибабо)

Д: Это волк.

Л: Мы смелые ребята, не боимся волка. Давайте сами его напугаем. Пусть он думает, что мы волки. Повоем грозно, как волки! (Развитие длительного речевого выдоха, звукоподражания- У-У-У)

Л: Волк испугался и убежал. Поскачем дальше.

Пррр. Приехали. Вот и домик Красной Шапочки. 

(выставляется  домик, игрушечная мебель: кровать, стул, стол)  

 Л: Здравствуй Красная Шапочка. Какая ты красивая. Мы приехали  с тобой поиграть.

Красная Шапочка: Здравствуйте ребята! Я очень рада, что вы приехали. Давайте познакомимся. Меня зовут Красная Шапочка.

IV  

Л: Давайте познакомимся с Красной Шапочкой, отхлопывая свои имена в ладошки. (Формирование звуко-слоговой структуры слов)

 Давайте ребята начнём знакомство со слов: Меня зовут…

Д: Меня зовут Полина. По-ли-на!

Меня зовут Ростислав. Рос-ти-слав!

Меня зовут Ульяна. Уль-я-на!

Меня зовут Даша. Да-ша!

Меня зовут Павел. Па-вел!

Красная Шапочка: Рада познакомиться!

V

Л: Мы привезли тебе подарки. Они в этой коробке.

Ребята, давайте дарить игрушки.

Полина, что ты подаришь Красной Шапочке? Начните свой ответ со слов: Я подарю …(Закрепление навыка составления предложений с употреблением имён существительных в В. П. единственного числа)

Д: 1.Я подарю Красной Шапочке куклу.

2.Я подарю Красной Шапочке мишку.

3.Я подарю  машинку.

Я подарю Красной Шапочке поезд.

VI.

(Красная Шапочка сажает игрушки на стульчики)

Давайте поиграём в игру  “Кто самый внимательный?” Я буду прятать игрушки, а вы отвечать, кого не стало. (Развитие зрительного внимания, употребление имён существительных в Р.п единственного числа)

Л: Дети, отвернитесь от Красной Шапочки, и повернитесь к нашим гостям. Давайте им улыбнёмся, покажем красивые зубки.

(дети выполняют артикуляционное упражнение “Заборчик”)

Красная Шапочка: Повернитесь, кого не стало?

Д: Не стало мишки.

Л: Правильно. Снова повернёмся к гостям и улыбнёмся, как лягушата.

дети выполняют артикуляционное упражнение “Улыбка”)

Красная Шапочка: Повернитесь. Кого не стало?

Д: Не стало машинки.

Л: Ещё раз поиграем. Повернитесь к гостям, и улыбнитесь, как слоники. Правильно, слоники умеют улыбаться, вытягивая свой длинный хоботок.

( дети выполняется артикуляционное упражнение “Хоботок”)

VII

Л: Красная Шапочка, я вижу у тебя ещё игрушки, но почему они сломаны?

Красная Шапочка: В нашем лесу живёт злой волк, он приходил и сломал игрушки. Ребята, помогите мне их починить.

Д: Да мы видели волка. Мы его сами напугали, и он убежал.

Мы поможем починить игрушки. (употребление имён существительных в Р.п. единственного числа, развитие зрительного внимания)

(На коврограф размещены плоскостные изображения Буратино, Чиполлино, медведей, зайчика, слонёнка, куклы Тани  и недостающие детали)

Л: Зайчик без чего?

Д: Зайчик без уха.

Л: Буратино без чего?

Д: Буратино без носа.

Л: Чиполлино без чего?

Д: Чиполлино без ботинка.

Л: Слонёнок без чего?

Д: Слонёнок без хобота.

Л: Кукла Таня без чего?

Д: Кукла Таня без туфельки.

VIII.

Л: Пальчики наши работали, чинили сломанные игрушки. Давайте сделаем для пальчиков гимнастику. (развитие речевой активности, интонационной стороны речи)

 (Проводится пальчиковая гимнастика “На большом диване в ряд куклы Танины сидят”)

                                         На большом диване в ряд куклы Танины сидят:

                                         Два медведя, Буратино, и весёлый Чиполлино.

                                         И слонёнок, и зайчонок.

                                         Раз, два, три, четыре, пять.

                                         Помогаем нашей Тане мы игрушки сосчитать.

 Заключительная часть

Красная Шапочка: Спасибо, ребята. Я тоже приготовила вам подарки. (Употребление имён существительных с предлогами)

(Красная Шапочка шепчет на ушко логопеду, где спрятаны подарки. Дети находят подарки и повторяют, где они были спрятаны)

Л: Полина, твой подарок на стуле.

Павел, твой подарок в шкафу.

Ростислав, твой подарок под столом.

Ульяна, твой подарок за диваном.

Д: Спасибо Красная Шапочка! До свидания!

Л: Дети, нам пора возвращаться в детский сад. Мы весело поиграли с Красной Шапочкой, помогли починить игрушки, прогнали злого волка из леса. Давайте попрощаемся с Красной Шапочкой, с нашими гостями. Сядем на наших лошадок и поскачем в детский сад.

(Дети прощаются, садятся на лошадок и возвращаются в детский сад)