Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по образовательной области "Речевое развитие" на тему: "Домашние животные".
методическая разработка по развитию речи (старшая группа) на тему

Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по образовательной области «Речевое развитие»  на тему: «Домашние животные».

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Цель: учить составлять описательный рассказ о домашних животных с использованием моделей.

Программные задачи:

• уточнять и углублять знания детей о домашних животных, их внешнем виде, условиях и образе жизни, особенностях питания, пользе, которую они приносят людям;
• активизировать и расширять словарный запас детей по теме (названия животных, их детенышей, названия «семей», жилищ животных);  
• развивать мыслительные операции:  сравнение, анализ и синтез, абстрагирование, обобщение и конкретизация;
• развивать творческое воображение, логическое мышление детей;
• развивать мелкую и крупную моторику в ходе динамических пауз и пальчиковых игр;
• воспитывать заботливое и внимательное отношение к животным и желание помогать взрослым в уходе за теми из них, которые живут рядом.

Используемые современные технологии:

• информационно-коммуникативные;
• здоровьесберегающие;
• игровые.

Оборудование: интерактивная доска, магнитная доска, карточки с изображением животных и их детенышей, продукты и материалы, которые дают животные человеку (кувшин молоко, сыр, яйцо, шерстяные носки…).

Предварительная работа: чтение художественной литературы: рассказов, сказок, стихотворений, загадок и  потешек  о домашних животных, заучивание некоторых из них, рассматривание сюжетных картинок из серии «Домашние животные и их детеныши»; беседа с детьми об имеющихся у них домашних животных, условиях их жизни и способах заботы о них; слушание «Голоса животных»; разучивание пальчиковой гимнастики «Котята»; изобразительная деятельность по теме;  использование настольно-печатных игр «Мамы и малыши», «Что из чего», подвижных игр «Волки и овцы»,  «Воробышки и кот», «Хитрый кот».

Ход занятия:

Организационный момент. Введение в тему НОД.

Дети располагаются полукругом, сидя на стульчиках.

Слайд 1.

Воспитатель: ребята, сегодня на занятии я познакомлю вас с одним мальчиком. Зовут его Костя. Он живет неподалеку от нашего садика. На днях он поехал в гости к своей бабушке в деревню. Там он отдыхал, ходил купаться на речку, загорал и конечно же помогал бабушке. Все было замечательно. Но вот сегодня утром бабушка ушла в магазин, а Костю попросила присмотреть за домашними животными, накормить их.

Слайд 2.

Но Костя заигрался со своим любимым псом Дружком. А когда вспомнил про задание бабушки, то обнаружил, что все животные выбежали из своих загонов и стали свободно разгуливать по двору!

Слайд 3.

Что же делать!? Да к тому же Костя не  запомнил, кто в каком домике и живет, и кого чем накормить просила бабушка! Давайте поможем Косте справиться со сложным заданием!

Дети отвечают, что готовы помочь Косте!

Обсуждение проблем и поиск решений:

Воспитатель: итак, во дворе у Косте очень шумно. Все животные кричат, малыши потеряли своих мам и пап. Для начала нужно помочь им найтись.

Игра «Найди свою семью».

Дети встают в круг. Каждый получает карточку с изображением животного. По сигналу воспитателя по музыку все должны приступить к поискам членов своей семьи. Каждая семья образует свой круг.

Воспитатель: У нас образовалось пять семей. Представьтесь, кто в вашей семье мама, кто папа, как называются дети, и  как называется вся ваша большая семья!

Дети рассказывают:

Семья кошек (мама кошка, папа кот, дети котята);

Табун лошадей (конь, лошадь, жеребята);

Отара овец (баран, овца, ягнята);

Свора собак (пес, собака, щенки);

Стадо коров (бык, корова, телята).

Воспитатель: Очень хорошо, что мы помогли малышам найти своих родителей! Следующая наша задача расселить их по домикам!

Слайды 4-8.

Давайте вспомним, как называется дом, где живут лошади?

Дети: конюшня.

Коровы, овцы (хлев);

Куры (курятник);

Собака (конура);

Кошки (в доме с человеком).

Пальчиковая гимнастика «Котенок-шалун»

Воспитатель: А сейчас мы с вами немного отдохнем и тоже превратимся в домашнее животное, котенка – шалуна.

Котенок мамочку зовет:

(Дети соединяют одноименные пальцы обеих рук)

- Мяу-мяу, мяу-мяу.

Он не напился молока:

(Скрещивают пальцы рук, опускают и поднимают пальцы)

- Мало-мало, мало-мало.

Покормит мама молочком:

(Поглаживают ладонью одной руки тыльную сторону другой)

- Мур-мур-мур, Мур-мур-мур.

Свернется маленьким клубком:

(Потирают кулачок о кулачок)

- Ур-ур-ур, ур-ур-ур.

Потом с клубочком поиграет.

(Сжимают и разжимают пальцы рук)

Цап-цап-цап, цап-цап-цап.

И нитку быстро размотает.

(Делают круговые движения указательными пальцами)

Ап-ап-ап, ап-ап-ап.

Слайд 9.

Воспитатель: Ребята, а о чем еще просила Костю бабушка?

Дети: накормить животных.

Воспитатель: А Костя не помнит, кто что ест? Поможем ему снова.

Дети выполняют задание. На слайде изображены животные и продукты. Дети называют, кого чем нужно кормить.

Воспитатель:  Молодцы ребята! Снова справились с заданием!

Но постойте. Я вижу среди наших домашних животных кото-то лишнего. Давайте проверим все загоны и выведем оттуда непрошеных гостей.

Слайды 10-14

Игра «Четвертый лишний»:

• собака, кошка, коза, лиса;
• корова, кабан, свинья, овца;
• лошадь, кролик, ослик, зебра;
• курица, ворона, гусь, утка.

Физкультминутка «Жеребята»

На минутку все ребята превратились в жеребят.

Для начала потянулись, потянулись, улыбнулись.

Вправо, влево повернулись.

Потрясли все кони гривой, хвостиком махнем игриво.

И копытами забили: раз и два, и три, четыре.

Отдохнули, поиграли? Вы нисколько не устали?

Замечательно, все сели на меня все посмотрели.

Воспитатель: ребята, вот мы и помогли Косте навести порядок на бабушкином дворе. Костя очень устал.  И у него появился вопрос: «Зачем нужны домашние животные, если они требуют так много заботы и труда?»

Попробуйте ответить на этот вопрос!

Ответы детей.

Воспитатель демонстрирует продукты питания и материалы, которые люди получают от домашних животных. Дети рассматривают их. Костя остается доволен пояснением детей и понимает, что нужно бережно относиться к домашним животным, помогать взрослым в уходе за ними.

Подведение итога занятия

Воспитатель:

ребята, что мы помогли сегодня сделать мальчику Косте? (ответы детей);

каких домашних животных вы запомнили? (ответы детей);

почему они называются домашними? (ответы детей);

для чего люди разводят домашних животных (ответы детей).

Теперь мы достаточно много знаем о домашних животных и сможем составить целый рассказ о каждом из них.

Слайд 15.

Воспитатель обращает внимание на схему составления рассказа о животном. Дети составляют один-два рассказа по схеме.

Воспитатель хвалит детей за проделанную работу.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, из магазина пришла бабушка Кости (перчаточная кукла), она принесла для всех вас угощение!!!